晏晉芳

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，明確要求“把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，探索將藝術(shù)類科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍”。這是繼2013年教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》之后，國家層面再次對書法教育提出的明確要求。武漢市洪山區(qū)教科院結(jié)合國家要求，依托省級課題“小學(xué)書法教學(xué)中臨帖的策略研究”，針對區(qū)域書法教育教學(xué)實(shí)際，組織區(qū)域內(nèi)書法教師開展了深入的研究與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂模式構(gòu)建、教學(xué)實(shí)施策略等方面取得了一定成果。

“一主四翼”中的“一主”指書法教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以“一墨拍客、三臨墨堂、多墨課堂”系列主題活動(dòng)為主線，“四翼”指日研墨、周打卡、月講座、年競技等師生日常研修活動(dòng)。

一、“一主”的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)

1.一墨拍客

一墨拍客指發(fā)布書法主題短視頻的“墨舞洪山”抖音號?！澳韬樯健倍兑籼栍?021年8月正式上線，目前已累計(jì)推出200多集。短視頻的內(nèi)容分“我寫詩詞給你看”“節(jié)日節(jié)氣”“集雅賞美”“導(dǎo)師點(diǎn)評”四個(gè)板塊，重點(diǎn)展示書法教師豐富多彩的臨墨生活，每天更新一次?！耙荒目汀庇纱说妹?。

“我寫詩詞給你看”的內(nèi)容是小學(xué)語文教材中的必背古詩詞，主要由“師生書寫、朗誦配音、背景音樂”等板塊組成，時(shí)長為2分鐘。以賀知章的《詠柳》視頻為例。該視頻包括三個(gè)板塊。第一板塊，讀詩寫詩。師生同臺盛裝入鏡，學(xué)生高聲誦讀《詠柳》，教師用毛筆范寫《詠柳》。第二板塊，說書解字。教師以書法發(fā)展歷史為據(jù)，一邊書寫，一邊深入淺出地講解重點(diǎn)字的筆畫、結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，讓枯燥的書法理論知識鮮活起來。第三板塊，集雅賞美。抖音創(chuàng)作者錄制與這首古詩相關(guān)的好玩、好看的書法文創(chuàng)作品，拓寬師生視野，提升審美情趣。對于同一首古詩，我們并不是只用一種書體進(jìn)行呈現(xiàn)，而是按周一楷書，周二至周五按照篆書、隸書、草書、行書的順序依次呈現(xiàn)。

2.三臨墨堂

三臨墨堂分三個(gè)板塊：臨帖習(xí)字，每周一輯;臨池習(xí)詩，每日一拾;臨作義診，每夜一診。

（1）臨帖習(xí)字，每周一輯

臨摹是書法學(xué)習(xí)的必由之路，是通往書法藝術(shù)之路的捷徑。2019年3月，“臨帖習(xí)字，每周一輯”主題活動(dòng)正式啟動(dòng)。它是全區(qū)書法教師每周的必修課?；顒?dòng)分選帖、臨習(xí)、展示三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一步，選帖。選帖遵循三個(gè)原則：一是取法乎上，選帖中經(jīng)典;二是性之所近，據(jù)個(gè)人喜好;三是版本擇優(yōu)，彰顯其神韻。如楷書類重點(diǎn)選擇褚遂良的《大字陽符經(jīng)》《雁塔圣教序》， 隸書類重點(diǎn)選擇《張遷碑》《曹全碑》，行書類重點(diǎn)選擇王羲之的《蘭亭序》《圣教序》、顏真卿的《祭侄文稿》、米芾的《蜀素帖》，草書類重點(diǎn)選擇皇象的《急就章》、孫過庭的《書譜》，篆書類重點(diǎn)選擇《散氏盤》《嶧山碑》等。

第二步，臨習(xí)。每天保證一小時(shí)左右的臨習(xí)時(shí)間。具體練習(xí)時(shí)分三步：第一步，讀帖，觀其筆法、字法、章法，會其神采;第二步，摹帖，或仿影或描紅或雙勾或描摹;第三步，臨帖，從對臨到背臨，再到意臨。參與臨習(xí)的教師分別選定一個(gè)帖本進(jìn)行練習(xí)，在尚未掌握其運(yùn)筆、筆畫結(jié)構(gòu)規(guī)律之前絕不換帖。

第三步，展示。每周六，所有書法教師通過“墨舞洪山”QQ群，在線填寫“臨帖習(xí)字，每周一輯”作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表，并挑選本周內(nèi)自己最滿意的一次習(xí)字，拍照上傳到“墨舞洪山”QQ群，供大家互相欣賞品鑒;導(dǎo)師逐人點(diǎn)評，指出問題，幫助大家明確下周的臨習(xí)目標(biāo)，如是攻克某一個(gè)字法，還是掌握某一種筆法等;每周值日教師負(fù)責(zé)收集整理群里的圖片，并制作美篇發(fā)布。

美篇《臨帖習(xí)字》每周推出一輯，目前已推出92輯。

（2）臨池習(xí)詩，每日一拾

曾鞏在《墨池記》中說：“羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑?！焙髞?，人們用“臨池”這個(gè)典故表示刻苦學(xué)習(xí)?！芭R池習(xí)詩，每日一拾”書法創(chuàng)作活動(dòng)開始于2020年4月3日，主要內(nèi)容是每日推出精選的詩詞歌賦。如果說“臨帖習(xí)字，每周一輯”是大眾書法教師的“規(guī)定動(dòng)作”，那么“臨池習(xí)詩，每日一拾”就是書法骨干教師的“自選動(dòng)作”。

臨寫是入帖階段，創(chuàng)作是出帖階段。前者以法度、功力取勝，后者以立意、個(gè)性為主。教師在創(chuàng)作前對整幅作品文字內(nèi)容的取舍及款式、書體、結(jié)構(gòu)、布白、印章等的選擇都必須用心醞釀，心有全貌。唐代書法家孫過庭把學(xué)書過程分為三個(gè)階段：“初學(xué)分布，但求平正;既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕;既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正?！边@也是我們“臨池習(xí)詩，每日一拾”書法骨干教師的努力方向。

每天早上7點(diǎn)，“墨舞洪山”微信群里，負(fù)責(zé)布置作業(yè)的教師會準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)布當(dāng)天的創(chuàng)作內(nèi)容，從周一到周日依次為《詩經(jīng)》、《楚辭》、《論語》、《菜根譚》、唐詩宋詞、元曲、《習(xí)近平用典》。作業(yè)布置后，愿意創(chuàng)作的教師利用全天的閑暇時(shí)間完成作品，在當(dāng)天22點(diǎn)前將作品拍照，并利用小程序“裝裱”后，把圖片發(fā)送至微信群。最后，值班志愿者搜集、整理上傳的作品，編輯推文發(fā)布到“荷塘精舍”微信公眾號。從2020年4月3日至今，我們累計(jì)推出655期推文。

（3）臨作義診，每夜一診

為了更快更好地增強(qiáng)書法教師的書寫技能，提升其審美能力，我們于2021年3月推出了“臨作義診，每夜一診”線上活動(dòng)。

誰來診？我們組建了一支書法導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。六位導(dǎo)師是來自全區(qū)的書法名師，他們精于術(shù)、明于道、善于教，是書法種子教師。

診什么？診書法教學(xué)和書法臨習(xí)中的“痛癥”?；顒?dòng)開展前期，我們通過問卷調(diào)研等方式，精確捕捉到書法教學(xué)臨帖的現(xiàn)狀和存在的核心問題。針對這些問題，導(dǎo)師結(jié)合自己所長選定一家一帖，制訂出有針對性又彰顯個(gè)人風(fēng)格的輔導(dǎo)微課程。內(nèi)容包括書法理論知識、古代書法名家介紹、歷代經(jīng)典碑帖鑒賞、教師臨創(chuàng)作業(yè)點(diǎn)評、例字示范書寫、臨習(xí)作業(yè)布置等。這些內(nèi)容深入淺出，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、連續(xù)性、層次性及針對性。

怎么診？六位導(dǎo)師從周一到周日輪流值班，采用語音、文字、小視頻及面授等形式，以及講授、范寫、點(diǎn)評、比對等方式，對全體書法教師進(jìn)行指導(dǎo)。受訓(xùn)者則在導(dǎo)師的引領(lǐng)下交流學(xué)習(xí)心得、臨習(xí)碑帖，開展教學(xué)實(shí)踐，探討臨帖策略。

3.多墨課堂

經(jīng)過幾年實(shí)踐，我們提煉出的“三味四步”多墨課堂教學(xué)模式。

“三味”指文味、書味、美味。文味指一節(jié)書法課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，上出濃厚的文化味道，以書載文，以文載道;書味指學(xué)生在課堂上要一課一得，掌握某項(xiàng)書寫技能，習(xí)得某種書寫要領(lǐng);美味指通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在愉悅的氛圍中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，提升審美情趣，陶冶性情。

如在教學(xué)集字臨摹“學(xué)而時(shí)習(xí)之”時(shí)，教師先用一張張孩子專注讀書、凝神作業(yè)的照片導(dǎo)入，告訴學(xué)生這就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，接著通過形象生動(dòng)的視頻講解，幫助學(xué)生深入了解其出處、含義;然后回到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（集字創(chuàng)作“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，用作校園文化墻的裝飾）。這樣教學(xué)，文味蓬勃而出。而對“學(xué)、時(shí)、習(xí)”三個(gè)繁體字的認(rèn)識，以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古人的讀寫順序是從右往左，則是書味的滲透。美味的熏陶表現(xiàn)在教具、學(xué)具的選擇，PPT、背景音樂的匠心設(shè)計(jì)，以及課程即將結(jié)束時(shí)學(xué)生呈現(xiàn)的作品形式和校園文化墻的裝點(diǎn)效果等，甚至于教師的中式著裝，也體現(xiàn)出一種美感。

“四步”指讀帖、范帖、臨帖、評“帖”。評“帖”的帖加引號，強(qiáng)調(diào)的是所評之帖為學(xué)生的臨習(xí)作業(yè)。還是以集字創(chuàng)作“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的教學(xué)為例。第一步，讀帖。教師先引導(dǎo)學(xué)生整體讀帖，將“學(xué)而時(shí)習(xí)之”分成兩組，即“個(gè)子”相對較高的“學(xué)、習(xí)、時(shí)”分成一組，“而、之”筆畫少，字形寬扁，分成一組;然后深入聚焦讀帖，即引導(dǎo)學(xué)生借助圖示、輔助線等觀察分析第一組“學(xué)、習(xí)”的字形特點(diǎn)，自主提煉出這兩個(gè)字的書寫要領(lǐng)。第二步，范帖。教師根據(jù)書寫要領(lǐng)進(jìn)行范寫。第三步，臨帖。學(xué)生運(yùn)用書寫要領(lǐng)凝神靜氣地提筆臨寫。第四步，評“帖”。教師通過形式多樣的評價(jià)方式，評點(diǎn)學(xué)生的臨習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生在比對、調(diào)整的過程中提升臨帖能力。這四步圍繞書寫要領(lǐng)層層推進(jìn)，直抵教學(xué)目標(biāo)。

推動(dòng)多墨課堂健康發(fā)展的是課例研究站。我們的課例研究站分校級、區(qū)級、市級三個(gè)層次定期開展。校級研究站以各校的書法教研組集智研討課例的形式開展。區(qū)級課例研究站以每學(xué)期開學(xué)初的教材教法報(bào)告和教研員每周兩次下校深入課堂調(diào)研為依托，由全區(qū)書法領(lǐng)軍教師分享優(yōu)秀課例，大家一起觀摩、研討，深度思考臨帖的有效策略，高效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。市級研究站指洪山區(qū)連續(xù)兩年承辦武漢市書法教研活動(dòng)，展示區(qū)域優(yōu)秀課例，分享區(qū)域教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、“四翼”的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)

“一主”是主線，它的穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)開展離不開“四翼”的支撐。

“四翼”中的“日研墨”指教師每天利用閑暇時(shí)間習(xí)字一小時(shí)左右，完成臨帖習(xí)字和臨池習(xí)詩任務(wù)?！爸艽蚩ā敝附處煱雅R創(chuàng)作品拍照上傳到QQ群，并分享自己臨創(chuàng)的心得體會，與同事交流收獲、困惑和感悟。“月講座”指區(qū)教科院圍繞每月的書法學(xué)習(xí)主題，或邀請名家進(jìn)校園，或組織全區(qū)書法教師走出去觀展品鑒，或?qū)⑷珔^(qū)書法教師集中起來分享創(chuàng)作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！澳旮偧肌敝竻^(qū)教科院每年舉行一次書法教學(xué)案例、論文評比及“進(jìn)取杯”課堂教學(xué)擂臺賽，舉辦一次主題書法展（參加對象包括教師、學(xué)生、家長等）。

（作者單位：武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究院）