陶華清

摘 要：新課程改革不斷深入，逐漸走進課堂，對小學體育教學理念和方法提出更高要求。興趣是學習最好的動力，但是部分農(nóng)村小學生在體育教學中產(chǎn)生厭學現(xiàn)象，對體育學習失去興趣，不斷產(chǎn)生厭倦抗拒心理，甚至呈現(xiàn)出逃避行為的問題，降低體育學習質量和效率。因此，教師要全面分析小學生厭學體育的原因，正確認識到趣味體育的重要性，制定針對性措施，提高體育教學活動開展的趣味性和實效性。

關鍵詞：趣味體育;農(nóng)村小學學生;厭學;對策

前言：厭學現(xiàn)象是廣泛存在于我國農(nóng)村小學體育課堂中，對體育教學化進程的推進產(chǎn)生不良影響。部分小學生接觸體育課之后，失去了興趣，開始討厭體育課。這一問題和小學體育課教學內容、目標和方法等多個方面具有直接關系。教師積極轉變教學思想和模式，注重趣味體育教學，幫助學生感受到體育的魅力，真正喜愛體育，投入到體育課堂學習中。

1 趣味體育的重要性

趣味體育課堂教學開展的核心主要在于趣味性，對小學生來說，興趣是學習的有效動力，在情趣的驅動下，小學生能夠更加積極主動地投入到體育學習中，進而獲得更加理想的體育教學成效。農(nóng)村小學生在體育學習過程中，會接觸到不同類型的體育鍛煉，通過趣味體育課堂教學措施開展各項體育教學活動，幫助小學生學習多種體育技能的基礎上，感受到體育運動帶來的快樂。小學生積極參與體育鍛煉活動中，感受到體育精神，受到潛移默化地影響，樹立積極樂觀的心態(tài)，同時提升學生的個人情感。

趣味體育課堂教學幫助學生創(chuàng)建良好的心態(tài)具有重大作用，同時能夠幫助學生團結友愛、相互幫助，增強他們的實踐能力，形成優(yōu)良的品質和性格，有利于他們身心健康的成長和全面發(fā)展。趣味體育課堂教學方式能夠有效轉變以往枯燥乏味的教學氛圍，營造輕松愉悅、樂趣的教學環(huán)境和范圍，提高學生身體素質和體育知識技能等，進而提高小學體育教學質效，更加滿足現(xiàn)代小學生體育學習需求。

2 農(nóng)村小學生厭學體育的原因

⑴內在原因。一方面，部分農(nóng)村小學生對體育學習缺乏全面正確的認識。小學生普遍年齡較小，缺乏正確的體育觀，不能正確認識到體育鍛煉的重要作用，不愿意主動參與到體育活動中。我們結合相關調查發(fā)現(xiàn)，90%的小學生對體育認識過于表面，認為其僅僅是玩耍而已，沒有認識到體育鍛煉價值意義[1]。同時，部分小學生認為學習好語文、數(shù)學和英語主學科知識和技能是最重要的，忽視體育學習，認為其浪費時間，造成學生逐漸出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。另一方面，小學生自身體質問題。新時期，鄉(xiāng)村振興發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟迅速增長，小學生生活質量得到較大提升，容易出現(xiàn)大吃猛喝，肥胖等現(xiàn)象，造成小學生的身體虛弱，經(jīng)不起簡單的體育鍛煉活動，造成小學生在體育課上難以準確按照教師的規(guī)范動作完成相關體育活動的鍛煉，不能有效掌握體育技能。久而久之，小學生自信心不足，不愿意上體育課，產(chǎn)生厭學心理。

⑵外在原因。首先，部分農(nóng)村小學體育教材和教學內容缺乏趣味性，形式單一，不符合小學生生長特點和興趣愛好。教師在體育課堂上反復進行“蹲踞式起跑 ”“伸展運動”等，之后自由活動時間占據(jù)大部分體育課堂時間，即使現(xiàn)在增加相關健康知識，但是難以符合小學生的認識特點和興趣[2]。同時，部分農(nóng)村小學體育教師都是兼職的，缺乏專業(yè)體育訓練措施，簡單地模仿，不能滿足現(xiàn)代小學生發(fā)展要求。然后，農(nóng)村小學體育排課表時存在不合理現(xiàn)象。95%的農(nóng)村小學體育課安排在上午、下午的最后一節(jié)課，即使小學生經(jīng)過腦力勞動，需要在體育課上適當放松大腦、休息調整，但是小學生通常處于饑餓無力的狀態(tài)，難以投入到體育活動鍛煉中。同時，部分農(nóng)村小學體育課程安排相對比較緊湊，連續(xù)幾天都有體育課，沒有進行適當?shù)拈g隔，造成小學生出現(xiàn)厭煩心理，增加厭學現(xiàn)象發(fā)生概率。最后，家庭教育的影響，認為學生體育課可有可無，讓學生受到家庭教育思想的影響。體會不到體育樂趣，最終厭學。

3 克服農(nóng)村小學學生厭學體育的對策

⑴提高小學生對體育教學的正確認識。體育教師在日常教學過程中要有機結合實踐和理論教學，如在陰雨天氣的情況下不能在室外授課，在課堂上可以進行教育，借助相關案例講解體育專業(yè)知識和技能學習重要性，幫助學生正確認識到體育教學意義;或者教師組織觀看體育相關視頻，當不加強體育鍛煉的情況下，造成身體素質下降，產(chǎn)生的嚴重后果;增強體育教學宣傳力度，幫助家長和學生認識到體育鍛煉作用，實現(xiàn)多方思想認識的統(tǒng)一，為學生創(chuàng)造良好的體育學習氛圍。

⑵創(chuàng)新游戲趣味性教學方式。教師精心設計體育教學活動內容和形式，鼓勵和引導學生積極主動地參與到體育學習中，不斷激發(fā)和保護小學生體育學習興趣[3]。如，教師在體育課堂教學過程中適當增加游戲環(huán)節(jié)，增強學生的興趣，開展足球教學過程中，開展足球小游戲，學生自愿分成小組，以小組比賽的方式學習基本技能，評選優(yōu)秀小組和隊員，給予一定的表揚和獎勵。學生在愉快的游戲氛圍中主動投入到學習中。另外，教師采用游戲教學方式，打造趣味體育課堂，對學生帶來新鮮感，吸引學生注意力，激發(fā)好奇心，強化學生對體育知識和技能學習興趣。

⑶注重評價和鼓勵。趣味體育課堂活動開展過程中，教師不能一味讓學生玩耍，注重對學生的評價和鼓勵，幫助學生認識到自己的體育技能掌握程度，做好激勵和引導工作，幫助學生樹立信心，保護他們的學習興趣，進而不斷提高學習效果。

4 結束語：趣味體育課堂能夠有效激發(fā)和保護學生對體育學習興趣，在教師的鼓勵和引導下積極主動地參加各項體育運動鍛煉中，更加投入、認真、快樂地學習，幫助學生真正愛上學習，有效克服小學生厭學心理，提高農(nóng)村小學體育教學成效。

參考文獻：

[1]李文君. 游戲提升教育魅力——談讓學生喜歡上體育課[J]. 智力， 2020（26）：1-1.

[2]董珊珊， 肖軍林. 新時代下農(nóng)村小學生厭學心理的成因分析及對策研究[J]. 小學時代， 2020（20）：2-2.

[3]袁本民. 讓學生愛上體育，提升小學體育課程質量[J]. 文體用品與科技， 2020（9）：2-2.