韋慧儒

關鍵詞：草稿? 小學數(shù)學? 重要性

在新課改的教育背景下，提倡的是學生的素質(zhì)教育;是學生德智體美勞的全面發(fā)展和培養(yǎng);是良好學習習慣和學習能力的形成。但現(xiàn)在依然有很多學生意識不到打草稿在數(shù)學學習中的重要性，導致學習的途徑、方法窄而少，感覺數(shù)學越學越難，且沒了學習數(shù)學的興趣與自信心。所以，本文探討的是：對于小學生來說“打草稿在小學數(shù)學學習中的重要性”。

一、培養(yǎng)打草稿習慣，樹立主動意識

首先最重要的就是培養(yǎng)學生打草稿的習慣，樹立學生的主動意識。有些學生沒有意識到草稿本與數(shù)學之間的關系，以及草稿本在數(shù)學學習當中的重要性，對草稿本的使用不以為然，認為這根本就是可有可無的東西。針對這種現(xiàn)象，教師可以將學生分為兩組，以具有代表性的習題為例闡述一下是否有打草稿的必要;然后再給學生出示新的例題，看看誰解決的又快又準。解出例題之后，再讓學生自己決定是否需要使用草稿本。針對出示的例題，有些平時就使用草稿本的學生，就會在草稿本上熟練地計算、畫圖;而那些平時沒有打草稿習慣的學生，則基本上沒有頭緒，解題的速度也比習慣打草稿的學生慢了很多[1]。這樣充分證明了，學生是否打草稿，跟解題的速度和時間是有很大關系。不打草稿的學生，思路不會很快成型，也就比那些打草稿的學生浪費了很多時間和精力。

由此可見，打草稿能夠節(jié)省解題的時間，提升解題的速度。那些不打草稿的學生也會主動樹立起打草稿的意識，提升學習效率。因此，在教學中，教師應該讓學生意識到打草稿的重要性，并且主動地打草稿。對于那些沒有打草稿習慣的學生，教師也要有意識的引導和培養(yǎng)[2]。學生只有有了主動打草稿的意識，才能更加主動地學習。

二、掌握打草稿方法，提升學習技巧

小學生由于年齡或性格的關系，打草稿都比較隨意、散亂、潦草，甚至自己有的時候都不知道自己剛才打的草稿在哪里。這就要花時間重新驗算，是得不償失的。因此，教師在讓學生形成主動打草稿的意識后，就要引導他們規(guī)范、正確的使用草稿本，掌握良好的打草稿的方法，提升他們的數(shù)學學習技巧。

比如，在學習《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時，教師就可以先觀察學生的草稿。有些學生在整張紙的中間列豎式計算;有些學生字跡潦草，數(shù)字不仔細看都看不出來;還有的字跡大小不一，看上去凌亂且不美觀。針對這種情況，教師就可以對優(yōu)秀的草稿進行示范，激發(fā)學生的競爭意識，然后對他們進行觀察，對于進步比較大的學生教師也可以給予表揚和鼓勵，調(diào)動他們的積極性。教師還能夠在自習課或者班會的時候跟學生一起制定一些打草稿的規(guī)則，如每天都要寫上日期;在驗算過程前寫上題號;計算完每道題之后劃一道橫線用來區(qū)分題目等等。讓學生自己制定打草稿的規(guī)則，也能有效讓學生主動遵守規(guī)則，而不是被動接受。這樣，學生掌握了正確的打草稿的方法，草稿本不僅變得干凈整潔，也能有效提升學習效率，掌握學習技巧，更好地學習數(shù)學，還能提高學生的審美意識。

三、借鑒成功經(jīng)驗，取長補短

草稿本的使用過程中學生可以借鑒別的學生的經(jīng)驗，取長補短，豐富自己的草稿本。比如有的學生能夠把草稿本安排的很滿，而且井然有序;有的學生將草稿本上的過程謄抄時也不會出現(xiàn)錯誤，是因為二次檢查的緣故。這些都是在打草稿時的優(yōu)秀行為，教師可以讓學生對比借鑒，將自己的草稿也變得豐富、優(yōu)秀起來。讓學生更好地使用草稿本，不僅教師要直接引導和幫助，還要讓學生之間相互幫助。

比如，教師可以讓學生之間組成學習小組，互相說一說自己的草稿有什么不足之處，或者自己有哪些合理使用草稿本的小技巧等。有些學生會將草稿紙對折幾折，自然地等分出幾個大塊，一塊區(qū)域是一個題;有些學生會在草稿紙上把空間問題畫出來，直觀的進行思考;還有的會將自己的想法和解題思路都寫在草稿紙上，以便直觀地對比，這些都是很好的方法。這樣通過學習和借鑒，能夠更好地打草稿，進行數(shù)學的學習。還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識運用能力，有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。在交流的過程中，也能對學生的語言表達能力和團結合作能力有幫助，對學生的益處很大。因此，教師要重視成功經(jīng)驗的借鑒和交流。

四、豐富草稿本使用，師生有效交流

草稿本上的計算過程和解題思路都能夠讓教師看到學生的優(yōu)秀之處和不足之處，是一種師生溝通交流的途徑。教師在上課之前就可以先提醒學生將草稿本拿出來以便使用。在教學過程中也要盡量多的讓學生使用草稿本，教師就可以通過草稿本來了解學生有哪些沒有掌握好的地方等。

比如，在學習《負數(shù)》這一課時，教師就可以讓學生用多種方法來表示負數(shù)，可以直接寫出負數(shù)，也可以通過線段來表示。如一條線段AB，劃分出幾個小線段。A端點左邊的線段標紅，右邊的標藍，A是0。紅色的就代表負數(shù)。這樣寫一寫、畫一畫，能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣。教師還能有意識的布置一些“一題多解”的練習習題，讓學生把其他的解法寫在草稿紙上，給教師看看是否可行等，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維，自主思考。這樣能夠有效促進師生間的交流。教師通過查閱草稿本還能夠對大部分學生都不理解的地方進行二次講解，讓學生再一次的進行學習和吸收。不僅能夠促進師生之間的有效交流，還能豐富草稿本的使用，活躍課堂氣氛，讓學生主動學數(shù)學，主動思考。

總而言之，在小學數(shù)學學習中，教師要讓學生意識到打草稿的重要性以及培養(yǎng)學生打草稿的習慣。要讓學生樹立主動意識，掌握打草稿的的方法以找到學習技巧。還可以讓學生借鑒其他打草稿的成功經(jīng)驗，規(guī)范自己的草稿本。教師還能通過草稿本跟學生進行交流，幫助學生更好的學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]季黃健.淺析打草稿在小學數(shù)學學習中的重要性[J].江西教育，2016，（9）：79-80.

[2]劉伯軍.小學高年級數(shù)學"打草稿"現(xiàn)狀及其改進策略[J].新智慧，2019，（12）：98.