徐南書(shū)

摘要：國(guó)家想要進(jìn)步與發(fā)展，需要大量的人才予以支持，不僅數(shù)量多而且種類多。正是因?yàn)槿绱?，中職學(xué)校應(yīng)勢(shì)而生。中職學(xué)校是專門(mén)以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，為社會(huì)輸送大量的技術(shù)性人才，滿足國(guó)家對(duì)技術(shù)型人才的需要，進(jìn)一步地推動(dòng)國(guó)家前進(jìn)的步伐?，F(xiàn)如今，我國(guó)中職學(xué)生非常多。中職學(xué)生的年紀(jì)普遍很小，思維比較活躍，但是本身沒(méi)有具備良好的文化素養(yǎng)，心理素質(zhì)要差一些，極易受到周圍環(huán)境的影響，所以需要對(duì)其教育與引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;歷史教學(xué);心理素質(zhì)教育

一、中職學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)教育的必要性

1.1中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校是教育體系中的一部分，其存在的意義就是為了給社會(huì)輸送技術(shù)人才。所以說(shuō)中職教育的作用顯著，不可或缺。教育部門(mén)也明確指出要注重中職教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)中職教育的重視程度。國(guó)家提出新課程改革這一重要的舉措。在推行的過(guò)程中，對(duì)老師提出更高的要求，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)此，中職學(xué)校要做好心理素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)持續(xù)輸送技能人才。

1.2中職學(xué)校學(xué)生心理現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，人們的壓力越來(lái)越大，中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生中心理有問(wèn)題的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之十五左右，目前仍呈上升的趨勢(shì)。他們的具體表現(xiàn)如下：第一，自卑。自信心嚴(yán)重缺乏，單純的認(rèn)為自己能力不足，成績(jī)差，只能上中職學(xué)校上學(xué)。第二、厭學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，難以融入其中。第三，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃。在提及理想的時(shí)候，有些許茫然，不確定自己以后應(yīng)該走什么樣的路，過(guò)怎樣的生活，甚至是不知道自己可以從事什么職業(yè)。

針對(duì)上述情況，學(xué)校要重視起來(lái)，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果滲透到學(xué)科教學(xué)中，那么將會(huì)取得顯著成效，對(duì)中學(xué)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

二、中職歷史學(xué)科滲透心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

學(xué)科課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)同樣也是關(guān)鍵，對(duì)于中職學(xué)校而言亦是如此。學(xué)科教學(xué)之所以會(huì)占據(jù)這么重要的地位，主要是因?yàn)槌丝梢园阎R(shí)、技能傳授學(xué)生之外，還可以在不知不覺(jué)間培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。如果說(shuō)學(xué)生的心理素質(zhì)健康、良好，那么學(xué)科教學(xué)的作用不容小覷，在這一過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)科都發(fā)揮自己獨(dú)有的功效。在眾多學(xué)科之中，歷史這門(mén)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)最突出，以下內(nèi)容做具體的解釋與說(shuō)明。

2.1歷史知識(shí)豐富多樣

我國(guó)歷史悠久，用包羅萬(wàn)象一詞來(lái)形容歷史知識(shí)的豐富多樣也不為過(guò)，其中部分知識(shí)涉及到心理素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中，如果歷史老師可以妥善應(yīng)用這部分知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，那么將會(huì)有意想不到的效果。

2.2歷史知識(shí)的規(guī)律性

歷史知識(shí)的規(guī)律性特別強(qiáng)，包括各個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程。通過(guò)分析歷史進(jìn)程的相關(guān)知識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展的種種規(guī)律?；诖耍新殮v史老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。這樣做對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)具有一定的推動(dòng)作用。

2.3傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在具體的歷史教學(xué)過(guò)程中，老師要充分了解學(xué)生，明確學(xué)生的需求，找尋歷史知識(shí)中傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)之間的必然聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)告誡學(xué)生如今的美好生活來(lái)之不易，要努力學(xué)生，關(guān)懷社會(huì)。

三、借助歷史素材，實(shí)施心理素質(zhì)教育

歷史教材的內(nèi)容都是精挑細(xì)選的，具有重要的意義。其中與心理教育有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容占據(jù)一定比例。作為一名中職歷史老師，要加以研究，做好教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.1民族精神教育

眾所周知，我們國(guó)家將愛(ài)國(guó)主義視為民族精神的核心。通過(guò)歷史知識(shí)教學(xué)，學(xué)生可以充分感受到人們的智慧，了解國(guó)家的發(fā)展歷程，中國(guó)人民解放軍排除萬(wàn)難，清除侵略者，付出寶貴的生命，換來(lái)我們現(xiàn)在的美好生活。中職學(xué)生，要不負(fù)眾望，將民族精神發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，還要讓學(xué)生意識(shí)到“少年強(qiáng)，則過(guò)強(qiáng)”，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

3.2 注重情感教育，培養(yǎng)積極情感

對(duì)于中職學(xué)生而言，自尊心至關(guān)重要，是其進(jìn)步與發(fā)展的源泉。中國(guó)古代科技成就非常多，多數(shù)都是領(lǐng)先世界的，例如與我們學(xué)習(xí)相關(guān)的印刷術(shù)。在中職歷史課堂教學(xué)中，歷史老師可以將這一部分的內(nèi)容加以利用，開(kāi)展情境教學(xué)，讓學(xué)生深切感受到中國(guó)的強(qiáng)大以及中華文化獨(dú)特的魅力，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心與自信心。中國(guó)近代史中，經(jīng)過(guò)八年浴血奮戰(zhàn)，將侵略過(guò)趕出中國(guó)國(guó)土，在這期間眾多仁人志士英勇奮戰(zhàn)。諸如此類的事件非常多，這里就不再一一舉例說(shuō)明。通過(guò)對(duì)此類史實(shí)的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生必然會(huì)深有感觸。歷史老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，可以正視自己，找回自信，努力奮斗。

3.3挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生意志

從心理學(xué)的角度展開(kāi)分析，挫折是目標(biāo)受阻，無(wú)法攻克而產(chǎn)生的一種緊張的狀態(tài)或者是情緒反應(yīng)。生活中，有些時(shí)候挫折是我們無(wú)法避免的。這個(gè)時(shí)候就看我們?nèi)绻鎸?duì)它，是積極應(yīng)對(duì)將其打敗，還是一蹶不振。

歷史老師要讓學(xué)生多角度看待挫折，明確挫折的好處與壞處。我國(guó)大部分名人都是直面挫折，取得顯著成績(jī)的。例如，司馬遷在監(jiān)獄里寫(xiě)出著作《史記》，留下了中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史。老師可以將這一類的歷史故事講授給學(xué)生，要讓學(xué)生意識(shí)到困境不是退縮的借口，反而應(yīng)該是前進(jìn)的動(dòng)力。挫折并一定都是壞的，有些挫折可以推動(dòng)人們進(jìn)步。此類教學(xué)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)觸動(dòng)，幫助學(xué)生直面挫折，不畏艱難險(xiǎn)阻，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志。在以后的學(xué)習(xí)、生活中勇敢前行。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中職學(xué)校的學(xué)生同樣重要，老師要做好教育工作，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)所需人才。因此，在中職歷史教學(xué)過(guò)程中滲透心理素質(zhì)教育是一件很有必要的事情。想要達(dá)到理想成效，對(duì)歷史老師提出的要求就是從現(xiàn)實(shí)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，分析教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)展歷史教學(xué)，切實(shí)提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，使其茁壯健康成果，成為棟梁之材，進(jìn)而為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)（教

職成[2008]8號(hào)）[R].

[2]俞國(guó)良，李媛，主編.心理健康教學(xué)參考書(shū)（中等職業(yè)教育課程

改革國(guó)家規(guī)劃新教材）[M].高等教育出版社，2009：3，69.

[3]俞國(guó)良，李媛，主編.心理健康教學(xué)參考書(shū)（中等職業(yè)教育課程改

革國(guó)家規(guī)劃新教材）[M].高等教育出版社，2009：279.