黃美芳

一、開展豐富的閱讀活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅

我園積極開展幼兒獨(dú)立閱讀、大圖書合作閱讀以及閱讀延伸活動(dòng)、閱讀游戲等多渠道多形式的閱讀活動(dòng)，讓幼兒與圖書充分對(duì)話和互動(dòng)，大大提高了幼兒的閱讀興趣。每學(xué)期我們開展親子書簽制作、親子圖書制作、親子講故事、好書推薦活動(dòng)等活動(dòng)的開展，更是增強(qiáng)了幼兒參與閱讀的興趣和愿望。

1.每年結(jié)合世界讀書日開展讀書節(jié)系列活動(dòng)。為了更好地營(yíng)造書香文化，讓幼兒親近閱讀、喜歡閱讀、走進(jìn)快樂的閱讀世界，在聽聽、讀讀、說(shuō)說(shuō)、做做中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的道德情操和審美情趣，我園圍繞“書香溢滿園，閱讀伴成長(zhǎng)”開展閱讀節(jié)系列活動(dòng)，旨在通過(guò)鼓勵(lì)幼兒、教師、家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，讓每個(gè)人都愛上閱讀，營(yíng)造濃濃的校園、家庭書香文化。如“親子閱讀21天打卡活動(dòng)”，通過(guò)親子合作共同做好21天的讀書打卡記錄活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣?！昂脮扑]”教師利用班級(jí)閱讀區(qū)、微信群等平臺(tái)，對(duì)適宜幼兒和家長(zhǎng)閱讀的優(yōu)秀繪本和育兒類書籍進(jìn)行介紹和推薦，讓優(yōu)秀的繪本故事滋養(yǎng)和浸潤(rùn)幼兒的心靈。如“圖書漂流”，隨著閱讀節(jié)活動(dòng)的開展，小朋友們紛紛把家里的圖書帶到班級(jí)，班級(jí)進(jìn)行共讀，并互相借閱圖書，達(dá)到優(yōu)秀繪本資源共享的目的?！霸u(píng)書香家庭”為了更好地推進(jìn)我園“閱讀節(jié)”的開展，進(jìn)一步將家庭親子閱讀推向深入，讓更多的孩子愛閱讀、讀好書，活動(dòng)結(jié)束后我們根據(jù)幼兒閱讀根據(jù)打卡情況，表彰一批家庭與幼兒，授予“書香家庭”的稱號(hào)。幼兒園通過(guò)“閱讀節(jié)”的系列活動(dòng)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了閱讀興趣，養(yǎng)成了與書為伴，喜愛讀書的好習(xí)慣。

2.每學(xué)期在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)在親臨早期閱讀集體教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園的特色教學(xué)氛圍。

3.利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣，我們利用故事當(dāng)中的角色，進(jìn)行角色模仿，這一方面可以提高幼兒參與閱讀的興趣，另一方面也能提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)的能力，更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)圖書故事的理解。

4.借著繪本美麗的畫面，鮮明的形象，引人入勝的情節(jié)，孩子們?cè)谒囆g(shù)感官上獲得了最大的刺激，喚起了孩子們用自己的藝術(shù)聯(lián)想和想象的欲望，在教師多種創(chuàng)作的引導(dǎo)下，孩子們用不同材料不同的表征方式涂抹、添畫、粘貼、搓和捏、折等作出了的創(chuàng)意作品親子作品，如：《我爸爸》《大衛(wèi)，不可以！》《螞蟻和西瓜》《天生一對(duì)》等。

5.在主題與繪本相融合的實(shí)施過(guò)程中，我們挖掘出繪本元素拓展區(qū)域游戲，通過(guò)模仿和想象來(lái)扮演角色，表達(dá)故事情節(jié)。能夠使幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，能夠更加自由地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

這些活動(dòng)有效的激發(fā)了幼兒、教師、家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。

二、重視親子閱讀，讓幼兒感受親子閱讀的快樂

為了更好地開展早期閱讀活動(dòng)，我們有計(jì)劃地開展了一系列家長(zhǎng)活動(dòng)。在“家長(zhǎng)園地”中，我們提供一些有關(guān)家園互動(dòng)的文章、早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容介紹，幼兒活動(dòng)的照片及幼兒探索結(jié)果等，家長(zhǎng)們也在我們的引導(dǎo)下參與并重視親子閱讀活動(dòng)。我們采用了以下方法：

1.通過(guò)家園聯(lián)系欄、自主活動(dòng)、個(gè)別交流、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等不同方式，向家長(zhǎng)介紹閱讀對(duì)幼兒的影響。

2.老師和家長(zhǎng)也要多閱讀，給孩子樹立一個(gè)好榜樣，讓他們看到你在閱讀，孩子最開始模仿的，就是父母;老師和家長(zhǎng)在閱讀中也可以充實(shí)自己，提升閱讀品味、鍛煉閱讀眼光，去發(fā)現(xiàn)那些真正理解、表現(xiàn)兒童的作品。

3.睡前講故事，每周的圖書漂流活動(dòng)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里為孩子講故事。

親子閱讀，有多種形式，大聲誦讀、聲情并茂的演繹等，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件非常有趣的事情。培養(yǎng)家長(zhǎng)及幼兒良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉幼兒的口才和表述能力，讓幼兒體驗(yàn)老師、家人溫情的陪伴中充分享受閱讀的愜意和美好。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，讓書成為每一個(gè)家庭和孩子的必須品。既是家長(zhǎng)的需求，也是早期閱讀教育的目標(biāo)，我園在開展早期閱讀活動(dòng)過(guò)程中、遵循理論聯(lián)系實(shí)踐的原則。通過(guò)繪本閱讀、閱讀區(qū)域、親子閱讀、戶外閱讀、故事講述、故事表演等形式，開展形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)，讓孩子從閱讀中學(xué)到本領(lǐng)，獲得知識(shí)，讓我們每一位寶寶獲得幸?？鞓返娜松?。在小金星舉辦的“親子閱讀月”——“爸爸媽媽進(jìn)班講故事”活動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)張貼海報(bào)、發(fā)放倡議書的形式，每班的爸爸媽媽以自愿報(bào)名講故事的形式，結(jié)合班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇既含有教育意義，又富有童真和趣味性的故事內(nèi)容，以故事講述、木偶表演、故事表演等活動(dòng)形式，帶進(jìn)班級(jí)，帶給孩子們。雖然沒有親臨每個(gè)班級(jí)爸爸媽媽給孩子們講故事的場(chǎng)景，但從一張張班級(jí)收集來(lái)的照片中，可以感受到，家長(zhǎng)們?cè)诮M織活動(dòng)的過(guò)料中，那股積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度，看到家長(zhǎng)們生動(dòng)的講述，夸張的表情，在看到每個(gè)孩子被故事所吸引，那種專注傾聽的神態(tài)，積極互動(dòng)場(chǎng)景，為我們的“親子閱讀活動(dòng)”再次添上了一道和諧、幸福、快樂、美麗的風(fēng)景。

三、堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以課題為引領(lǐng)

三年來(lái)，我園一直堅(jiān)持開展早期閱讀課題研究，制定了課題研究的相關(guān)制度，組建課題組，在課題實(shí)施過(guò)程中認(rèn)真執(zhí)行。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)、有成效。通過(guò)課題研究活動(dòng)，教師們的科研意識(shí)和科研能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.每學(xué)期開展早期閱讀活動(dòng)觀摩和研討論、朗讀者、好書推薦、幫助教師發(fā)展自己的教學(xué)技巧。

2.閱讀精品課觀摩，讓教師有機(jī)會(huì)互相交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)閱讀的種子老師，在更高的層面，對(duì)閱讀教師開展培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助她們?cè)趯I(yè)層面獲得進(jìn)一步的發(fā)展，成為閱讀，語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的精英。

4.有計(jì)劃地指導(dǎo)教師閱讀不同的書籍，撰寫讀書筆記，交流讀書心得，在文化的滋養(yǎng)中學(xué)會(huì)理解與接納并不斷升華。

5.鼓勵(lì)教師積極參加市、區(qū)里組織的各種競(jìng)賽和學(xué)習(xí)，讓教師在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)水平。

幾年來(lái)我園教師通過(guò)不懈的追求和努力，逐漸形成幼兒園的辦園特色，有效的提高了幼兒的閱讀興趣和能力，為全面提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)本園質(zhì)量發(fā)揮了積極而深遠(yuǎn)的作用。幼兒早期閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程，有待于我園課題組及全園老師不懈努力和不斷探索。在今后的研究道路上，我們將繼續(xù)大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、挖掘潛能，將早期閱讀活動(dòng)不斷深入，取得更好的成績(jī)！