黃譯漫 何佳欣

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，是青少年獲得知識(shí)的主要來(lái)源，且父母是青少年的啟蒙老師，在進(jìn)入社會(huì)之前，家庭便是青少年們的主要生活環(huán)境，由此可見(jiàn)家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性。但當(dāng)今社會(huì)，仍有不少父母忽視家庭教育，錯(cuò)誤的家庭教育對(duì)孩子的身心帶來(lái)無(wú)可挽回的傷害。

一、當(dāng)代家庭教育的具體情況

（一）特殊家庭情況致使青少年難以接受家庭教育

首先解釋說(shuō)明一下這里的“特殊家庭”，指的是離異家庭的兒童、單親家庭的兒童、孤兒院里的孤兒、留守兒童等這一類無(wú)法接受完整家庭教育的青少年。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，老人們對(duì)于孩子的教育還是不太了解，大多時(shí)候會(huì)溺愛(ài)孩子。在離異或單親家庭中，青少年長(zhǎng)時(shí)間只接受父親或母親單方面的教育，會(huì)使得青少年的認(rèn)知、性格、思維等無(wú)法全面發(fā)展。最后還包括一些經(jīng)常住校的學(xué)生，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間與親人分離，所以也是屬于缺乏家庭教育的一類。

（二）家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不夠

A類家長(zhǎng)：“學(xué)校里好好教育就行了，我文化水平低，不懂那些。”這類家長(zhǎng)是明顯地把家庭教育與學(xué)校教育混為一談了，之前已經(jīng)講過(guò)這兩種教育的不同，在此就不再贅述了。

B類家長(zhǎng)：“我整天忙工作，還不是為了給孩子更好的生活環(huán)境，哪顧得上那些?！边@類家長(zhǎng)并不怎么關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，認(rèn)為只要給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)生活就可以抵得上一切了，忽視了孩子的精神世界。特別是正處于青少年時(shí)期的孩子，容易遇到挫折，抗壓能力也還不強(qiáng)，是需要家長(zhǎng)指引與安撫的關(guān)鍵時(shí)期。

C類家長(zhǎng)：“你現(xiàn)在只需要努力學(xué)習(xí)，把成績(jī)提起來(lái)，其他的你就別管了?！边@類家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)習(xí)而忽視了生活。青少年雖然是主攻學(xué)習(xí)，但終究還是會(huì)迎來(lái)自己的個(gè)人生活。

D類家長(zhǎng)：“我打他還不是為了他好，我這是在教育自己的孩子?！被蛟S家教中有時(shí)的確需要懲罰，但是懲罰也需適度，不能一味地懲罰。

當(dāng)然家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不止這四類，但大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育都采取忽視態(tài)度，青少年們接觸較多的人就是自己的父母，家庭教育是青少年成長(zhǎng)的重要一環(huán)。

（三）不和睦的家庭氛圍

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)父母之間發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候，大多數(shù)青少年是恐懼、害怕、不知怎么辦、想要逃離。且父母不和會(huì)使其缺乏安全、影響心情和學(xué)習(xí)。父母都無(wú)法心平氣和地交談，更無(wú)法開(kāi)展家庭教育。而且，父母的不和睦，會(huì)使青少年逐漸減少與父母之間的溝通，更不利于家教的進(jìn)行。況且多數(shù)父母終日忙于工作，難以覺(jué)察子女的細(xì)膩心思，致使矛盾激化，雙方都難以理解彼此，家庭教育就此消失。

二、錯(cuò)誤的家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響方面

（一）性格

如果父母經(jīng)常對(duì)子女使用語(yǔ)言暴力，則會(huì)使其性格變得內(nèi)向，難以建立自信心，時(shí)常自我否定，無(wú)法正確客觀地認(rèn)識(shí)自我。如果父母經(jīng)常對(duì)子女使用武力暴力，則會(huì)給其帶來(lái)嚴(yán)重的心理陰影，身體健康情況也會(huì)受到影響。青少年本就處于叛逆時(shí)期，經(jīng)常經(jīng)受體罰，容易輕視自己的身體而自殘，亦或是變成內(nèi)心陰暗的施暴人員。特別是不要輕視“語(yǔ)言暴力”帶來(lái)的傷害，青少年自尊心極強(qiáng)、內(nèi)心即敏感又脆弱，可能你無(wú)意的一句話就是壓死駱駝的最后一根稻草。

（二）心理狀況

青少年正處于學(xué)習(xí)時(shí)期，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并不輕松，正是需要家人疏導(dǎo)與安撫的關(guān)鍵時(shí)期，如不采取正確的方式鼓勵(lì)和疏導(dǎo)青少年，則易使青少年自甘墮落、自暴自棄，長(zhǎng)此以往不利于提高青少年的抗壓能力，使其心理承受能力減弱。心理不健康也易產(chǎn)生其他的心理疾病，如抑郁癥，或者是會(huì)變得及其敏感，遇事容易焦躁不安。

（三）未來(lái)生活

家庭教育帶來(lái)的影響是長(zhǎng)期有效的，不論是正確的、還是錯(cuò)誤的家教都有這個(gè)特點(diǎn)。家教的影響不僅時(shí)間長(zhǎng)，范圍也廣，會(huì)滲透到青少年未來(lái)生活的方方面面。

第一、戀愛(ài)觀。處于特殊家庭的青少年缺乏家庭教育，這類青少年缺乏關(guān)愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)親情或是友情的極度渴望，但青少年的自控力低，對(duì)情感的認(rèn)識(shí)不到位，致使青少年早戀。而早戀對(duì)“心智不成熟”和“以學(xué)業(yè)為主”的青少年是大為不利的。再者，在經(jīng)歷錯(cuò)誤的家庭教育后，青少年的身心都會(huì)受其影響，正如前文中所分析，會(huì)使青少年認(rèn)為自己缺乏愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)力，難以進(jìn)入自己的愛(ài)情。

第二、對(duì)待生活的態(tài)度。在青少年時(shí)期的時(shí)候，家長(zhǎng)未能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，青少年在不正當(dāng)?shù)募医讨胁粩嗍艿缴硇恼勰?，性格變得陰暗，抗壓能力不高，?huì)使其在未來(lái)生活中面對(duì)任何一些小困難便會(huì)選擇放棄，習(xí)慣于怨天尤人而錯(cuò)失機(jī)遇，生活也會(huì)愈加不順。也可能因此會(huì)產(chǎn)生一些反社會(huì)的不好思想，而毀其一生。

第三、待人處事。在經(jīng)歷了錯(cuò)誤的家庭教育后，該青少年的一些思想或是行為長(zhǎng)時(shí)間未經(jīng)糾正，極易誤入歧途。正所謂“從小偷針，長(zhǎng)大偷金”，青少年的各方面認(rèn)知都還不是很成熟，最開(kāi)始對(duì)善惡的概念也不見(jiàn)得有多清楚，這些都要靠身為父母的引導(dǎo)。青少年的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，會(huì)對(duì)身邊的各類人或事進(jìn)行模仿或是學(xué)習(xí)。所以父母表現(xiàn)出來(lái)的為人處世之道，也會(huì)深深地影響自己的子女。

三、調(diào)整當(dāng)前家庭教育從以下幾個(gè)方面入手

（一）學(xué)校組織家庭教育專家講座

學(xué)校應(yīng)該不止于微信里的家長(zhǎng)群，面對(duì)面的交談才能更好地傳播想要傳播的內(nèi)容。除了次次期末必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)以外，還應(yīng)該聘請(qǐng)?jiān)诩彝ソ逃矫娓袡?quán)威性的專家，以及心理醫(yī)生，講解家庭教育的內(nèi)容和方式，使家長(zhǎng)清楚地理解其子女的心理變化，了解家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性。

（二）學(xué)校要注意關(guān)心特殊家庭青少年和住校學(xué)生

一些特殊家庭的青少年無(wú)法獲得完整的家庭教育，學(xué)校要加大對(duì)其的關(guān)心力度，既要抓學(xué)習(xí)，也要抓生活，這對(duì)住校學(xué)生也一樣。住校學(xué)生因?yàn)榕c家人長(zhǎng)時(shí)間分割開(kāi)來(lái)，會(huì)有強(qiáng)烈的思家之感。學(xué)校應(yīng)該派常駐心理醫(yī)生或是班主任，不定期地與這兩類學(xué)生溝通，以此來(lái)彌補(bǔ)缺失的家庭教育。在寒暑長(zhǎng)假中，對(duì)于一些特殊家庭青少年，可以采用志愿者愛(ài)心幫助，或是老師不時(shí)進(jìn)行家訪。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有些在外地工作、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子的父母可以多與孩子打電話，增加交流溝通，也可以采用視頻聊天的方式，參與青少年的成長(zhǎng)生活。

（三）宣講傳播正確的家庭教育

家長(zhǎng)們所存在的問(wèn)題，不僅是不重視家庭教育，而且也是不清楚家庭教育的正確方式。學(xué)?？梢栽诩议L(zhǎng)微信群中普及正確的家庭教育，指出生活中的錯(cuò)誤家教方式，讓家長(zhǎng)們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。讓家長(zhǎng)們了解錯(cuò)誤家教方式會(huì)給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)的后果，取生活中的真實(shí)案例加以說(shuō)明，會(huì)加大宣講力度。