陳廣坤

在新課改的背景之下，老師不僅需要重點培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?；瘜W(xué)老師在開展教學(xué)活動的時候可以使用多媒體與化學(xué)相融合的教學(xué)模式，這樣可以帶給學(xué)生更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗。不管是多媒體的影像還是給學(xué)生播放相關(guān)的圖片等等，都可以將化學(xué)抽象的知識變得更加直接和形象。

1. 多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體與高中化學(xué)融合教學(xué)，可以簡單理解為老師借助多媒體的視頻、影像等相關(guān)的功能通過文字和聲音的傳播，讓之前的課堂變得更加生動，形象教學(xué)和動媒體相結(jié)合，不僅能夠帶給學(xué)生更多的感染力，而且學(xué)生在理解化學(xué)重點知識的時候會輕松很多。這樣一來，課堂的效率就會得到極大的提高。在整個過程當(dāng)中，老師要充分地使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供更多發(fā)揮的空間，帶給學(xué)生空間廣泛但是卻可控制的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在相關(guān)平臺上進行知識的交流和分享。在新課改的背景之下，越來越多的老師突破了自己傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，開始培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，教育的目的就是為了更好地培養(yǎng)適合現(xiàn)代發(fā)展的實用性人才。所以老師需要使用這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，只有這樣才能夠帶給課堂更多的活力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件非?？菰餆o聊的事情。

1.1 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在高考的壓力之下，很多老師所采用的教育方法其實還會受到之前觀點的束縛，通常以灌輸式教育為主，在課堂當(dāng)中還是采用刻板的板書式進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法對于高中生來講太過于枯燥和無味，所以很多學(xué)生經(jīng)常會在課堂上出現(xiàn)開小差、打瞌睡或者是注意力不集中等現(xiàn)象。最終有一部分學(xué)生會覺得自己跟不上老師所講的速度，慢慢地對化學(xué)學(xué)習(xí)喪失一定的熱情。但是老師可以通過多媒體教學(xué)這種方式給學(xué)生展示更多豐富的圖片知識，讓學(xué)生借助有趣的文字資料，深刻地體會到化學(xué)這門學(xué)科的魅力。在多媒體技術(shù)的運用之下給學(xué)生播放相關(guān)視頻，可以讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生非常強烈的好奇心，這樣就會在無形當(dāng)中扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生就會由原來那種被動消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為更加主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，老師也可以給學(xué)生講一些如何學(xué)好化學(xué)的有效方法，這樣學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，自己的學(xué)習(xí)效率就會有很大的提高，老師也能夠順利地完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

大部分高中生都必須要直面高考的壓力，所以大部分時候高中生的學(xué)習(xí)氛圍是非常緊張的。在這樣的氛圍之下，有一些學(xué)生心理素質(zhì)不太好，很容易會出現(xiàn)過度緊張和焦慮的情況。這些負(fù)面的情緒，學(xué)生的心理壓力也是比較大的，所以要想在這種形勢下提高教學(xué)效率，化學(xué)老師就必須要給學(xué)生創(chuàng)造一個比較良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地讓學(xué)生在歡快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更大限度地挖掘?qū)W生的潛力。借助多媒體教學(xué)可以給學(xué)生展示豐富的圖像，或者是給學(xué)生播放一些有趣的故事，這樣學(xué)生的注意力就可以很好地集中在老師所講的化學(xué)知識上。與此同時，老師也可以自己親力親為制作一些比較簡單或者是詼諧的視頻給學(xué)生帶來歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能夠忘記自己那些不良的情緒，全身心地集中在自己當(dāng)下化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上。

1.3 解決疑難實驗

化學(xué)這門學(xué)科和人們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，很多化學(xué)原理其實是離不開化學(xué)實驗的。如果化學(xué)在開展教學(xué)的時候脫離了實驗教學(xué)，那么注定是不完整的。在開展化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會碰到一些非常難以解決的問題，就比如說化學(xué)反應(yīng)的時間比較長，但是學(xué)生上課的時間卻非常有限;另外，實驗演示的具體現(xiàn)象并不是非常的明顯，學(xué)生可能聽不太懂教師在講什么知識;又或者是說化學(xué)物質(zhì)當(dāng)中有一些是對身體不好的有毒物質(zhì)，沒有辦法開展實驗等等。這些因素的影響會很大程度地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在這種情況下，教師就可以使用多媒體圖像播放的功能。比如說在做鐵的析氫腐蝕與吸氧腐蝕這兩個實驗的時候，由于這兩個實驗相對而言反應(yīng)的時間比較長，但是學(xué)生上課的時間卻比較有限，所以很多學(xué)生就沒有辦法直觀地看到這兩個實驗的反應(yīng)過程。針對這種情況，老師就可以給學(xué)生制作與這兩個實驗相關(guān)的課件，將兩個鐵釘帽上蓋上小試管，然后放在有水的燒杯以及酸性溶液的燒杯當(dāng)中，之后觀察這兩個實驗的具體情況。老師在制作視頻的時候可以壓縮實驗的時間或者是以倍速的形式播放，這樣學(xué)生就可以在多媒體環(huán)境之下觀察到兩個實驗具體的現(xiàn)象以及水面的變化等等。像一些化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中可能會產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實驗，老師也可以制作相關(guān)的課件展示出具體的化學(xué)現(xiàn)象等等。這樣的模擬課件很容易解決受到外部因素的限制，而沒有辦法實地開展化學(xué)實驗，學(xué)生在逼真的環(huán)境之下也能夠思考，學(xué)生也能夠從更深層次去意識到問題的本質(zhì)。

2. 高中化學(xué)教學(xué)與多媒體有效融合的方法

現(xiàn)在很多老師在教學(xué)的過程當(dāng)中都會使用到多媒體，但是在使用的時候還會出現(xiàn)或多或少的問題。比如說有一些化學(xué)老師為了節(jié)省時間并沒有投入太多的精力去制作課件，甚至是有一些化學(xué)老師根本就不懂得如何制作課件。在高中教學(xué)的過程當(dāng)中，有一些化學(xué)老師只是針對一些比較難解決的問題進行多媒體教學(xué)，但是在很多時候還是會以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。為了能夠解決這些問題，老師必須要從思想上高度重視起來，讓化學(xué)教學(xué)和多媒體融合在一起，充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教育價值，讓多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工作。

2.1 完善多媒體教案

多媒體可以將圖像和文字完美地結(jié)合在一起，但是老師在進行多媒體教學(xué)的時候，最重要的一個教學(xué)任務(wù)就是要分析清楚當(dāng)下高中生對哪一些圖像相對而言會更加感興趣一點，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力;另外，老師也需要自身反省自己，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正自己的思想觀念。正確合理地使用多媒體教學(xué)才能夠更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值，在教學(xué)的時候，老師不可以隨意地給學(xué)生播放相關(guān)的圖片，這樣不僅沒有充分利用多媒體的功能，還會浪費很多不必要的時間。多媒體教學(xué)的應(yīng)用是為了完善課本當(dāng)中一些比較模糊的內(nèi)容，同時可以更好地幫助教師完善自己的教學(xué)模式。比如，高中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“丁達爾效應(yīng)”這部分化學(xué)知識時，就應(yīng)當(dāng)考慮到高中化學(xué)教材已經(jīng)為學(xué)生們展示出了能夠清晰、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“丁達爾效應(yīng)”的圖片。這個時候，高中化學(xué)教師就沒有必要在教案之中再次強調(diào)這一化學(xué)現(xiàn)象，避免造成課堂時間的浪費。然而，高中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“鈉與水的反應(yīng)”這部分知識時，就要考慮到學(xué)生們無法通過閱讀教材，來觀察反映的具體情況。這個時候，化學(xué)教師就可以利用多媒體來完善并充實教案，通過先進的多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示動態(tài)的實驗過程，拉近學(xué)生們與化學(xué)知識之間的距離。

2.2 計算機信息技術(shù)的應(yīng)用

有一些化學(xué)實驗相對而言比較危險，老師可以借助計算機現(xiàn)代信息技術(shù)進行模擬實驗，學(xué)生在基本掌握實驗基本步驟的時候，老師就需要指導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)進行相關(guān)的操作。這樣一來不僅會避免一些意外情況，還能夠更好地提高化學(xué)實驗組織的效率。比如說在開展“氯氣的制法”這部分內(nèi)容的時候，學(xué)生必須要注意一點，就是必須把導(dǎo)管移出水面之后，再將酒精燈轉(zhuǎn)移。不過這兩個步驟弄反就會出現(xiàn)一些危險事件，所以在這種情況下，老師就需要做好教學(xué)工作，自己在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用之下下載和整理相關(guān)文件，并用多媒體進行演示操作，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中有上臺操作的機會。對于一些出現(xiàn)差錯的學(xué)生老師還需要利用多媒體將這樣的后果展示出來，并告訴學(xué)生做化學(xué)實驗一定要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

2.3 模擬化學(xué)微觀世界，刺激學(xué)生聽覺視覺記憶

化學(xué)當(dāng)中有很多知識都是比較抽象的，所以在這種情況下，有一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可能并不是非常輕松地就理解這些化學(xué)反應(yīng)和知識點，所以老師就可以充分地借助多媒體當(dāng)中圖像演示和視頻播放相關(guān)的功能，給學(xué)生播放一些具體的視頻和材料，這樣化學(xué)知識就可以變得更加具體化，在課件當(dāng)中老師也可以增添一些當(dāng)下高中生比較感興趣的圖片元素，將一些難以進行具體操作的化工生產(chǎn)流程圖借助計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行模擬，這樣就可以很大程度地吸引學(xué)生的注意力。另外，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，老師可以將一些文字圖片都很好地結(jié)合在一起，這樣可以很大程度地刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，這樣會給學(xué)生留下比較深刻的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會更加強烈一些。比如，高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解“質(zhì)子”“中子”等微觀概念時，就可以向?qū)W生們展示肉眼無法看到的化學(xué)世界。

2.4 智慧課堂設(shè)計

智慧課堂可以理解為就是讓學(xué)生借助現(xiàn)代化的通信設(shè)備聽老師講解具體的化學(xué)課程，學(xué)生不僅可以更加近距離地感受到實驗視頻欣賞的圖片，而且還能夠在課堂自主環(huán)節(jié)當(dāng)中有足夠的空間去思考。智慧課堂的設(shè)計不僅能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說在給學(xué)生講解在海水中提取鎂這部分內(nèi)容的時候，老師就可以分析海水當(dāng)中提取鎂元素的相關(guān)過程。學(xué)生可以自主地在學(xué)案當(dāng)中寫出整個過程，然后形成一種文字流程，最后拍照上傳到教師端。這樣一來，教師就可以很清楚地看到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠把握每一個學(xué)生完成的時間和具體的人數(shù)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以看到對方的具體流程。這樣的智慧課堂更容易挖掘?qū)W生的潛力，充分地突出了學(xué)生的主體地位。教師絕對不是學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以在智慧課堂當(dāng)中，學(xué)生可以獨立自主地完成相關(guān)的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生答題的具體情況進行有針對性地測講評。借助智慧課堂會讓整個課堂效率有很大的提高，教師的教學(xué)針對性會更加突出。

3. 結(jié)束語

將高中化學(xué)教學(xué)和多媒體有機地結(jié)合在一起已經(jīng)是當(dāng)下比較普遍的一種現(xiàn)象，這不僅能夠很好地符合當(dāng)下素質(zhì)教育的背景，而且還能夠極大程度地提高教師的教學(xué)效果。不管是對于老師還是對于學(xué)生，這都是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方法。但是在實踐的時候，老師需要清楚地意識到這些問題，并在實踐當(dāng)中不斷地進行探索和交流，為教育改革貢獻出自己的力量。另外老師還需要充分地使用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造一個歡快的氛圍，緩解學(xué)生的備考壓力，有意識地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力更集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好。