王麗艷
摘要:近年來(lái),立體幾何中的空間角問(wèn)題已成為各大考試中的“??汀?,而向量法是解決立體幾何問(wèn)題的常用方法。向量法避免引入繁雜的輔助線,是學(xué)生使用較多的方法。但學(xué)生在用向量法求解空間角問(wèn)題時(shí),易混淆空間角與向量所成角的關(guān)系。本人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),利用一節(jié)課時(shí)間,復(fù)習(xí)空間角知識(shí),鞏固與加深學(xué)生對(duì)空間角與向量所成角關(guān)系的理解,并能解決相關(guān)題目。以下是本人授課中講解線面角與向量所成角關(guān)系的教學(xué)片段。
關(guān)鍵詞:向量法,空間角,線面角
一、知識(shí)講授
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn):兩向量數(shù)量積公式、兩向量夾角公式、平面法向量的概念、線面角θ的范圍(請(qǐng)學(xué)生回答,此處詳細(xì)的公式及概念省略)
α思考:設(shè)平面α的一個(gè)法向量為,則<,>與線面角θ的關(guān)系?(教師用幻燈片放映所用課件)。
教師問(wèn):對(duì)于圖1,θ的余角與<,>的關(guān)系?
學(xué)生1答:相等,滿足關(guān)系式cos.
教師追問(wèn):請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)二者為什么滿足這個(gè)關(guān)系?
學(xué)生1答:因?yàn)橄蛄坑蟹较?,向量的夾角要求兩個(gè)向量平移到有共同的起點(diǎn)位置,當(dāng)兩個(gè)向量位置如圖1時(shí),既滿足θ的余角與<,>相等。
教師問(wèn):非常好,那么哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)圖2中,θ的余角與<,>的關(guān)系?
學(xué)生2答:互補(bǔ),滿足關(guān)系式
教師問(wèn):那么可以得出線面角與向量所成角之間的關(guān)系嗎?
學(xué)生3答:由誘導(dǎo)公式得到線面角與向量角的關(guān)系式:sinθ=
教師:這幾位同學(xué)掌握的都非常好,大家要理解并熟記這個(gè)公式,同學(xué)們?cè)谇蠼饩€面角時(shí)角問(wèn)題時(shí),應(yīng)注意到方向向量與法向量夾角余弦值的絕對(duì)值與線面角的正弦值相等,如果要求線面角的余弦值需要用求解,大家務(wù)必牢記,在以后做題中不要混淆兩角關(guān)系,下面我們看一道求線面角的問(wèn)題。
二、相關(guān)例題
如圖,在四邊形ABCD中,BC=CD,BC⊥CD,AD⊥BD,以BD為折痕把△ABD折起,使點(diǎn)A到達(dá)點(diǎn)P的位置,且PC⊥BC.若M為PB的中點(diǎn),二面角P-BC-D等于60°,求直線PC與平面MCD所成角的正弦值.
教師分析:求解直線與平面所成的角步驟: 1.建系,將點(diǎn)、向量坐標(biāo)化;2.求出直線的方向向量、平面的法向量;3.求向量的夾角,根據(jù)sinθ=得出所求(該題的解答過(guò)程由學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師投影并進(jìn)行講評(píng),強(qiáng)調(diào)重要步驟)。
解:∵PC⊥BC,CD⊥BC,∴∠PCD是二面角P-BC-D的平面角,即∠PCD=60°.在Rt△PCD中PD=CDtan60°=3CD.取BD中點(diǎn)O,連OM,OC.∵BC=CD,BC⊥CD,∴OC⊥BD.由題知OM為△PBD的中位線,∴OM∥PD.
又由PD⊥面BCD(易證),∴OM⊥面BCD,∴OM⊥BD,OM⊥OC,即OM,OC,BD兩兩垂直,以O(shè)為原點(diǎn),OC,OD,OM所在直線分別為x,y,z軸建立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系O-xyz.
設(shè)OB=1,則P(0,1,),C(1,0,0),D(0,1,0),M(0,0,),則,,.設(shè)平面MCD的一個(gè)法向量為,由得取,得
設(shè)線PC與面MCD所成角為θ,故線PC與面MCD所成角的正弦值為.
三、歸納總結(jié)
向量法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,是解決立體幾何問(wèn)題法的重要方法。學(xué)生在解決立體幾何問(wèn)題時(shí),若題目可以建系,學(xué)生會(huì)首先考慮建立坐標(biāo)系來(lái)解題。通過(guò)本節(jié)課師生的討論與研究,鞏固學(xué)生對(duì)空間角與向量所成角的關(guān)系的認(rèn)識(shí),降低思維高度,化繁為簡(jiǎn),快速解題。
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