張紅霞

（廣州開放大學(xué)，廣東 廣州 510091）

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時代、知識社會背景下的重要創(chuàng)新形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育領(lǐng)域在現(xiàn)代信息技術(shù)推動下發(fā)生的革命性變革，通過模式創(chuàng)新、科技賦能，使管理、教學(xué)、教科等環(huán)節(jié)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化，具有開放、共享、交互等優(yōu)勢。[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展社區(qū)老年教育，優(yōu)化了社區(qū)老年教育的教育形式和教育模式，擴大了老年教育資源供給，喚醒了老年人的內(nèi)在活力和內(nèi)在潛能，使老年人群不斷掌握新技能、新知識，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展。通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，已有的研究對于社區(qū)教育政策、互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)教育案例、社區(qū)老年教育模式等方面進行研究，比如：劉彥[2]提出要遵循新課改的理念進行教學(xué)改革，利用新技術(shù)、新設(shè)備改革教學(xué)方式，用多種模式提高教學(xué)效率等方法；宋誠英[3]在對社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程資源需求影響因素進行分析的基礎(chǔ)上，對依托高職資源建設(shè)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程進行探討，對社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)模式提出思考。目前，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)老年教育的研究成果并不多，關(guān)于社區(qū)老年教育的微觀研究比較少，制約著老年教育高質(zhì)量發(fā)展。因此，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀問題，通過創(chuàng)新教學(xué)形式和豐富教育內(nèi)容，構(gòu)建社區(qū)老年教育多元化的教學(xué)體系，強化教育元素、信息服務(wù)元素在社區(qū)教育中的耦合性運行，為社區(qū)老年教育服務(wù)效率的提升、老年人群生活幸福感的增強提供更多的保障。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)老年教育的內(nèi)涵

社區(qū)老年教育主要是指利用社區(qū)內(nèi)部豐富的教育資源、文化資源，面向社區(qū)老年人群體，以推動老年人群健康發(fā)展與獲得更好的社區(qū)教育服務(wù)為目標(biāo)開展各類教育活動的泛稱。從社區(qū)角度來說，社區(qū)老年教育工作的開展，不僅是圍繞老年人群開展社會教育活動，豐富老年群體的業(yè)余生活，而且還需要強化社區(qū)服務(wù)在教育工作過程中的重要價值，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的相互融合。[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展社區(qū)老年教育，依托互聯(lián)網(wǎng)作為信息的主要載體和傳播渠道，拓展社區(qū)老年教育的覆蓋面和實踐空間，多層次、全方位優(yōu)化社區(qū)老年教育的生活理念和教育實踐，擴展社區(qū)老年教育的受益人群，全面提升社區(qū)老年人群的學(xué)習(xí)能力與效率，通過線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，為老年群體提供靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的教學(xué)資源、多元化的教學(xué)形式，滿足了老年群體個性化的學(xué)習(xí)需求。

二、發(fā)展老年教育的必要性

老年教育工作是老齡事業(yè)的重要組成部分，加強老年教育是加快老齡事業(yè)發(fā)展的重要舉措，也是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，更是促進社會和諧的必要條件。

（一）老年教育是積極應(yīng)對人口老齡化的重要舉措

我國第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，60歲及以上人口已達(dá)2.6億人，且老齡人口數(shù)量還在持續(xù)攀升，“十三五”期間，年均60歲以上老年人口增加800萬人，而“十四五”期間，60歲以上老年人口年均增加1000萬人，且該趨勢還將持續(xù)。老齡化進程的加快，使人口老齡化帶來的社會負(fù)面影響逐漸凸顯。發(fā)展老年教育是積極應(yīng)對人口老齡化的重要舉措，通過老年教育對老年人講授健康的生活理念、先進的文化課及老年健康心理學(xué)等課程內(nèi)容，滿足了不同層次、不同類型的老年人的學(xué)習(xí)需求，增進了老年人的身體健康，豐富了老年人的精神文化生活，提高了老年人的生活和生命質(zhì)量，提升了老年人的社會參與度，促進了社會可持續(xù)發(fā)展。

（二）老年教育是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)

黨的十九屆四中全會明確提出，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，辦好終身教育中最后階段的老年教育，是服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系建設(shè)的重要舉措，是積極應(yīng)對人口老齡化的重要抓手，更是加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、助力社會治理的有效途徑。沒有老年人群的學(xué)習(xí)，就沒有全民學(xué)習(xí)；沒有老年年齡段的學(xué)習(xí)，就沒有終身學(xué)習(xí)。老年教育是終身教育的最后環(huán)節(jié)，依托地方老年大學(xué)的教學(xué)資源，為老年群體提供更豐富、更專業(yè)的教學(xué)資源，是實現(xiàn)“老有所學(xué)、老有所教、老有所樂、老有所為”的重要途徑，使老年人不斷掌握新技能、新知識，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，是構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，[5]也體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。

（三）老年教育是促進社會和諧的必要條件

構(gòu)建社會主義和諧社會是黨中央提出的一項重大戰(zhàn)略決策，其本質(zhì)要求就是社會系統(tǒng)中的各個部分、各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。隨著老齡化的加劇，社會和諧發(fā)展就不能忽視老年人的教育和生活問題，老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利，老年教育提高了老年人的知識文化水平，實現(xiàn)了老年人的社會價值，讓老年人擁有一個幸福的晚年生活。發(fā)展老年教育不僅可以讓老年人通過學(xué)習(xí)愉悅身心、享受生活，還可以讓老年人有一個廣闊的展示舞臺和力所能及地為社會作貢獻(xiàn)的機會，促進了社會和諧發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀問題

（一）政策管理制度不完善，老年教育經(jīng)費投入不足

黨和國家高度重視老齡工作，積極推進老年教育事業(yè)發(fā)展，各級政府也相繼出臺相關(guān)政策推進老年教育工作發(fā)展，為老年教育發(fā)展指明了方向，但是存在老年教育政策支持力度不夠、經(jīng)費投入不足、缺少統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃等問題。目前，從社區(qū)老年教育經(jīng)費的投入來看，社區(qū)的管理制度并不是很完善，老年教育成為了社區(qū)管理中的“雞肋”，不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益，又需要社區(qū)投入較多的經(jīng)費，而社區(qū)的經(jīng)費來源主要依靠政府財政部門的撥款，然而在社區(qū)內(nèi)需要支出的地方有很多，劃撥給老年教育領(lǐng)域的經(jīng)費比例就更少了。經(jīng)費不足會嚴(yán)重影響社區(qū)老年教育活動的開展，不利于發(fā)展社區(qū)老年教育，比如：不能購買新的教育設(shè)備、不能引進新的教育技術(shù)、不能及時增加新的教學(xué)資料等。因此，政策管理制度不完善，老年教育經(jīng)費投入不足，影響了社區(qū)老年教育工作科學(xué)化、系統(tǒng)化地開展。

（二）學(xué)習(xí)資源配置不平衡，課程設(shè)置不合理

我國老年人口基數(shù)大，老年教育起步晚，雖然近些年引起了政府的關(guān)注，在各項政策引導(dǎo)和推動下，老年教育獲得了較大的發(fā)展，但政策滯后、資源配置不均衡仍然是制約老年教育穩(wěn)定均衡發(fā)展的主要障礙。[6]目前，老年教育發(fā)展的地區(qū)性差異較大，經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地方，政府對老年教育重視，對老年教育資源配置的投入力度較大；經(jīng)濟差的地方，老年教育的政策保障和教育資源配置方面遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地方。老年教育的政策扶持力度不大，造成老年教育的教學(xué)形式單一、學(xué)習(xí)資源配置不平衡，無法滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在社區(qū)老年教育活動中，辦學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)資源配置不平衡，課程設(shè)置不合理，忽視老年人的學(xué)習(xí)需求，老年人學(xué)習(xí)的意愿就不高。有的社區(qū)開展的老年教育課程內(nèi)容設(shè)置比較單一，忽視了老年人個性化的學(xué)習(xí)需求，比如，老年人對中醫(yī)針灸、穴位按摩、健身鍛煉等實用課程項目很感興趣，所以學(xué)習(xí)報名的人數(shù)也比較多，但鋼琴、繪畫等需要太多的技巧，老年人覺得學(xué)了用處不夠明顯，也就不愿意參與學(xué)習(xí)實踐；有的社區(qū)沒有根據(jù)老年人的興趣愛好設(shè)置多樣化的教育活動，導(dǎo)致有些班級報名人數(shù)過多，有些班級則因為報名人數(shù)不足而無法開展下去。因此，課程設(shè)置以休閑娛樂、滿足老年人消遣類的課程內(nèi)容為主導(dǎo)，缺少特色的課程設(shè)置的規(guī)劃和建設(shè)，忽視了老年人群對精神層面的養(yǎng)老需求，無法滿足社區(qū)老年人群的知識需求和精神需求。

（三）師資隊伍建設(shè)滯后、結(jié)構(gòu)不合理

高素質(zhì)的師資隊伍是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在各個教育階段，教師的能力往往會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師有了較高的教育技術(shù)，學(xué)生自然接受更好的熏陶和教育。目前，高素質(zhì)的師資隊伍推動著學(xué)前教育和高等教育取得了較好的發(fā)展，由于老年教育不是以升學(xué)和就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的人數(shù)不夠多，學(xué)習(xí)的積極性也不夠強，尤其是老年教育的教師隊伍建設(shè)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低、專業(yè)水平不高、教學(xué)水平參差不齊等問題，制約著老年教育規(guī)范化發(fā)展。比如：有的社區(qū)老年教育師資隊伍主要來源于一些離退休人員，他們的專業(yè)知識和技能跟不上時代的節(jié)奏，教學(xué)技術(shù)能力比較欠缺，沒有使用現(xiàn)代技術(shù)手段來開發(fā)新的教育教學(xué)技能；有的社區(qū)老年教育學(xué)費收入很難維持項目的正常運營，也很難聘請到高水平的兼職老師。這些問題導(dǎo)致老年教育師資隊伍的專業(yè)性和穩(wěn)定性難以保障，影響了老年教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，建設(shè)和穩(wěn)定老年教育師資隊伍是辦好老年教育的關(guān)鍵，高素質(zhì)的師資隊伍推動著老年教育工作的有序開展。

（四）老年人教育觀念落后，信息素養(yǎng)亟待提升

受傳統(tǒng)文化影響，老年群體的教育觀念意識淡薄，退休后的主要精力放在照顧家庭方面，享受著兒孫滿堂的天倫之樂，思想意識中沒有“活到老，學(xué)到老”的終身教育觀念。有一些老年人對老年教育的認(rèn)識存在偏頗，他們不覺得自己需要接受更多的教育引導(dǎo)，反而認(rèn)為參與老年教育是沒有意義的事情，沒有了學(xué)習(xí)的主動性，跟不上科技發(fā)展的步伐，加重了自身和時代的脫節(jié)感。

隨著智慧城市和智慧社區(qū)建設(shè)如火如荼，出行打車、移動支付、網(wǎng)絡(luò)購物、移動掛號等現(xiàn)象日益普遍，老年人需要通過學(xué)習(xí)提升智慧生活能力。一方面，老年人自身的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及知識體系之間存在較大差距，并且在學(xué)習(xí)方式與信息接收上也存在顯著差異，[7]由于老年人身體機能衰退、認(rèn)知能力下降，學(xué)習(xí)新東西會比較慢，對新事物的接受并不是很順暢，缺乏了探索實踐的心理基礎(chǔ)，影響到老年人提高信息技術(shù)的能力；另一方面，老年人存在著網(wǎng)絡(luò)技能方面的缺失，信息發(fā)現(xiàn)能力表現(xiàn)出明顯的缺陷，在生活中，有些老年人主要依賴廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體獲取信息。因此，社區(qū)內(nèi)持續(xù)開展信息技術(shù)講座，定期舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)活動，能夠有效提高老年人參與老年教育活動的積極性，提升老年人的信息素養(yǎng)能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)老年教育的優(yōu)化路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)老年教育不僅是教育形式和教育技術(shù)的改變，同時更深刻地影響著教育理念、教育內(nèi)容，改變著老年人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式，通過創(chuàng)辦多元化的老年教育形式、加強師資隊伍建設(shè)、提升老年人的信息素養(yǎng)能力等建議，為老年人提供多樣化、個性化的教育服務(wù)，滿足老年人的不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)愿望。

（一）完善老年教育政策扶持，加大對社區(qū)老年教育的經(jīng)費投入

《老年人權(quán)益保障法》指出：“老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利。國家發(fā)展老年教育，把老年教育納入終身教育體系，鼓勵社會辦好各類老年學(xué)校。各級人民政府對老年教育應(yīng)當(dāng)加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，加大投入。”[8]各級政府要重視老年教育發(fā)展，加大老年教育政策扶持，加大老年教育經(jīng)費的投入力度。

首先，完善老年教育政策。各級政府要將老年教育納入社會事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和相關(guān)教育發(fā)展規(guī)劃，將老年教育納入終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要內(nèi)容，保障每個老年人公平受教育的權(quán)利，對于經(jīng)濟相對落后的社區(qū)，老年教育的政策扶持力度要大，通過政策指導(dǎo)對經(jīng)濟困難的老年人采取減免學(xué)費的方式，增加老年人受教育的機會。

其次，要加大經(jīng)費的投入。各地政府要統(tǒng)籌保障老年教育工作的順利開展，承擔(dān)老年教育工作的部門每年在部門預(yù)算中要加大老年教育預(yù)算資金的投入，政府部門要對老年教育經(jīng)費的落實情況進行監(jiān)督檢查。投入到社區(qū)老年教育的經(jīng)費可以用于購買先進的教育設(shè)備、引入遠(yuǎn)程教育技術(shù)、完善教育場地的配置、邀請優(yōu)秀的師資開展老年教育活動等。

最后，建立老年教育工作機制。各級政府要加強對老年教育工作的指導(dǎo)，為老年教育工作的順利開展提供組織保障，把老年教育工作納入重要的工作日程，各區(qū)、街道（社區(qū)）要成立社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立老年教育工作機制，制定適合社區(qū)老年教育工作的規(guī)劃。通過完善老年教育政策，加大經(jīng)費投入，加強組織保障，充分發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢做好老年教育工作，保障社區(qū)老年教育工作科學(xué)化、系統(tǒng)化地開展。

（二）依托地方老年大學(xué)教育資源，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系

2016年，國務(wù)院辦公廳出臺《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，推動我國老年教育加快發(fā)展。近年來，我國老年教育機構(gòu)建設(shè)加速，老年大學(xué)（學(xué)校）在數(shù)量上顯著增加，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，覆蓋面逐步擴大。依托地方老年大學(xué)的教學(xué)資源開展社區(qū)老年教育，構(gòu)建多元、開放、包容的現(xiàn)代化教學(xué)體系。

首先，探索多元化的辦學(xué)模式。通過教育資源整合，依托市級老年開放大學(xué)和縣級老年教育學(xué)院，為本地區(qū)老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)、村（居委會）等延伸建立遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)網(wǎng)點，形成“省—市—縣—鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）”四級遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。[9]依托地方老年大學(xué)教育資源，全面推行“老年大學(xué)+社區(qū)分校+教學(xué)點”的辦學(xué)模式，在社區(qū)建立校外教學(xué)實踐基地。多元化的辦學(xué)模式使越來越多的老年人在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高老年人學(xué)習(xí)的積極性。

其次，構(gòu)建多元化的辦學(xué)形式。地方老年大學(xué)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，對街鎮(zhèn)、社區(qū)的老年教育校外教學(xué)實踐基地進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過地方老年大學(xué)的教育學(xué)習(xí)平臺，充分利用現(xiàn)代化媒體和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，推動信息技術(shù)融入社區(qū)老年教育教學(xué)全過程，推進線上線下一體化教學(xué)，形成了多層次、多渠道的老年教育辦學(xué)形式；通過社區(qū)力量參與社區(qū)老年教育辦學(xué)，開展老年健康活動，設(shè)立老年活動中心，讓老年人在社區(qū)內(nèi)完成老年教育活動。通過多元化的辦學(xué)形式，優(yōu)化了社區(qū)老年教育的教育形式，使老年人受教育的范圍不斷擴大。

最后，開展多樣化的老年教育活動?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”推動著老年教育高質(zhì)量發(fā)展，利用地方老年大學(xué)平臺教學(xué)資源，社區(qū)老年教育對接老年大學(xué)教育平臺系統(tǒng)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+ 老年教育”，以信息化為手段，推動老年教育培訓(xùn)線上線下結(jié)合發(fā)展。在課程設(shè)置方面，依托老年大學(xué)線上學(xué)習(xí)渠道，根據(jù)老年人的興趣愛好，開設(shè)聲樂、太極、八段錦健身、廣場舞、民族舞、茶藝、國學(xué)、穴位按摩等網(wǎng)絡(luò)課程；依托地方傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，打造特色的老年教育精品課程，比如，在廣州老年開放大學(xué)的課程設(shè)置中，聚焦粵劇、廣彩、廣繡、欖雕、醒獅等嶺南傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)出了《廣彩》《廣繡》《欖雕》《客家山歌》等課程。[10]開展形式多樣的老年教育活動，滿足了老年人個性化的學(xué)習(xí)需求，提升了老年人的生活品質(zhì)，促進了社會和諧發(fā)展。

因此，探索多元化的辦學(xué)模式，構(gòu)建多元化的辦學(xué)形式，開展多樣化的教育活動，構(gòu)建了多元、開放、包容的現(xiàn)代化教學(xué)體系，優(yōu)化了社區(qū)老年教育的教育形式和教育模式，擴大了老年教育資源供給，豐富了社區(qū)老年教育的教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教師是老年教育發(fā)展的關(guān)鍵，專業(yè)化的師資隊伍是老年教育高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力量。建設(shè)一支數(shù)量充足、穩(wěn)定性強、專業(yè)水平高的老年教育教師隊伍，關(guān)系到老年教育的教學(xué)質(zhì)量，是辦好老年教育的關(guān)鍵。

首先，多渠道選聘教師。根據(jù)老年教育的專業(yè)需求，依托地方老年大學(xué)的師資資源，聘任專業(yè)技術(shù)能力強、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)老師擔(dān)任專職或兼職教師；可以通過區(qū)教育部門、老年大學(xué)了解師資資源，請相關(guān)院校協(xié)助選聘已退休的教師擔(dān)任兼職教師，積極爭取當(dāng)?shù)氐拿麕熧Y源為老年教育任教，還可以與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)團聯(lián)系，聘請藝術(shù)造詣深、技術(shù)條件好的學(xué)者擔(dān)任教師，搭建多層次、多類別、符合教學(xué)需求的教師隊伍。

其次，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師適應(yīng)老年教育的業(yè)務(wù)能力。由于老年教育的教師實行的是“無編制、兼職型、低報酬”的辦法，與國民教育學(xué)校的教師有著根本性的區(qū)別，這就要求教師在很大程度上必須具備良好的奉獻(xiàn)精神。定期組織教師參加各大高校有關(guān)心理、老年教育方面的培訓(xùn)，定期開展老年教育理論交流探討，通過學(xué)習(xí)拓寬了教學(xué)思路，學(xué)到了老年教育工作經(jīng)驗，提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

最后，建立教師專業(yè)化的發(fā)展體系。建立符合老年教育特點、貼近崗位能力需求的老年教育從業(yè)者的繼續(xù)教育體系。根據(jù)老年教育從業(yè)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程體系，建立學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度。組織開發(fā)特色的社區(qū)老年教育資源，建立老年教育成果與經(jīng)驗分享案例庫。通過集聚內(nèi)外部師資資源，建立起社區(qū)老年教育專家隊伍、專業(yè)發(fā)展講師與研發(fā)隊伍。[11]因此，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)師資隊伍促進了老年教育科學(xué)健康發(fā)展。

（四）提升老年人群的信息素養(yǎng)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。提升老年人的信息素養(yǎng)，是社區(qū)老年教育的重要內(nèi)容之一，提高老年人的信息素養(yǎng)能力，使老年人快速地融入信息化社會，享受信息化帶來的生活便利，能夠自主地參加老年教育平臺的學(xué)習(xí)。一方面，通過培訓(xùn)提高老年人的信息素養(yǎng)意識，在社區(qū)老年教育活動中，舉辦免費的信息技術(shù)專題講座培訓(xùn)，授課內(nèi)容圍繞信息技術(shù)和媒體意識方面，鼓勵老齡人群積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新環(huán)境，為其適應(yīng)社會、應(yīng)對生活、參與其他學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；[12]另一方面，通過學(xué)習(xí)提升老年人的信息技術(shù)能力，社區(qū)依托地方老年大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源，根據(jù)社區(qū)老年人的信息技術(shù)需求，開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)及運用等免費培訓(xùn)課程，社區(qū)工作人員定期為社區(qū)內(nèi)老年“電腦盲”普及電腦知識，指導(dǎo)老年人運用新媒體技術(shù)生活、娛樂和自主學(xué)習(xí)。因此，通過提升老年人的信息素養(yǎng)意識和信息技術(shù)能力，提高了老年人的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬了老年人的學(xué)習(xí)途徑，豐富了老年人的精神文化生活。

五、結(jié)語

信息技術(shù)融入老年教育豐富了老年人獲取知識的途徑，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展社區(qū)老年教育不僅是教育形式和教育技術(shù)的改變，同時更深刻地影響著社區(qū)老年教育的教育理念、教育內(nèi)容和教育形式。通過完善政策扶持、加大老年教育資金投入、依托地方老年大學(xué)教育資源、構(gòu)建多元化的教育體系、加強師資隊伍建設(shè)、提高老年人的信息技術(shù)能力等方面優(yōu)化社區(qū)老年教育的路徑，形成實施策略層面的有效拓展與探索，為“互聯(lián)網(wǎng)+“背景下社區(qū)老年教育的發(fā)展提供思路。