劉明輝

(河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 玉田 064100)

前言

從當(dāng)下的中職院校美術(shù)色彩教學(xué)過程的發(fā)展中來看,美術(shù)色彩教學(xué)依然存在著大量的問題。但是在實驗法的使用下,問題在逐漸地減少,同時也提高了美術(shù)生的身心健康發(fā)展,推動了中職美術(shù)色彩教學(xué)發(fā)展。

1 實驗法概述

實驗法是一種通過實驗進(jìn)行驗證的方法,在各個領(lǐng)域中都發(fā)揮出了重要的作用。實驗法本質(zhì)上是由科研人員開發(fā)出來的,科研人員在日常的實驗中發(fā)現(xiàn),多次實驗?zāi)軌虮ＷC數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。只有在保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的情況下,才能將數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄,并應(yīng)用在各個領(lǐng)域中。在使用實驗法的過程中,科研人員首先需要對必備的實驗材料進(jìn)行統(tǒng)計,保證每一個實驗材料的準(zhǔn)確使用。其次,科研人員需要按照規(guī)定的設(shè)計圖紙進(jìn)行實驗法的操作。將實驗中將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計,從而發(fā)揮出了實驗法的作用。最后,科研人員需要進(jìn)行后續(xù)的統(tǒng)計工作,將每一個實驗數(shù)據(jù)記錄在冊,便于后續(xù)的翻閱查看。因此,在一些美術(shù)教學(xué)中,可以使用實驗法進(jìn)行操作,準(zhǔn)確地將實驗法的作用發(fā)揮在美術(shù)教學(xué)中,有效地完善了實驗法的價值。

2 實驗法在中職美術(shù)色彩教學(xué)過程中的重要性

在中職院校內(nèi),美術(shù)色彩的教學(xué)對于培養(yǎng)美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)擁有著重要的意義。所謂美術(shù)色彩教學(xué),主要是針對美術(shù)中存在的唯美色彩進(jìn)行教學(xué),讓每一個美術(shù)生的色彩意識有逐漸的提升,逐漸開發(fā)美術(shù)生對獨有美術(shù)色彩的意識。其中,色彩不僅僅是一種美術(shù)形式,同時也是拉近人與人之間交流的一種藝術(shù)形式。在此形式下,中職院校的美術(shù)色彩教學(xué)將會得到有效地提升,從而發(fā)揮出了美術(shù)色彩教學(xué)的價值。在實際的美術(shù)色彩教學(xué)中,美術(shù)生需要學(xué)習(xí)色彩教學(xué)中所表達(dá)的情感與心境,才能準(zhǔn)確掌握色彩教學(xué)法的意義。除此之外,為了促進(jìn)美術(shù)生對于美術(shù)色彩的學(xué)習(xí),美術(shù)教師可以在教學(xué)的過程中使用實驗法。通過實驗法來提高中職院校的整體美術(shù)色彩教學(xué),有效促進(jìn)了中職美術(shù)色彩教學(xué)的發(fā)展。例如,美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)色彩教學(xué)的過程中,可以根據(jù)每一個中職美術(shù)生不同的想法。運用實驗法來模擬不同的教學(xué)模式,尋找出一套最適合應(yīng)用在中職美術(shù)色彩的教學(xué)方式,為培養(yǎng)中職美術(shù)生的色彩形式提供了技術(shù)支持。

3 中職美術(shù)色彩教學(xué)過程中存在的問題

(1)色彩對比不到位

在中職美術(shù)色彩教學(xué)的過程中,美術(shù)教師需要為美術(shù)生進(jìn)行色彩方面的培訓(xùn)教學(xué)。色彩是美術(shù)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重點要素之一,同時也為美術(shù)生營造了一個穩(wěn)定的色彩氛圍。在此氛圍中,對于美術(shù)生的培養(yǎng)能夠發(fā)揮出重要的價值。美術(shù)教師在色彩的教學(xué)中,主要為美術(shù)生進(jìn)行色彩對比的教學(xué),讓每一個美術(shù)生都能準(zhǔn)確掌握色彩對比意識,才能有效發(fā)揮出中職院校美術(shù)教學(xué)的作用。但是由于現(xiàn)階段,我國各中職院校的美術(shù)教師對于色彩對比方面的知識傳授不到位,從而導(dǎo)致了中職院校內(nèi)美術(shù)生的色彩對比意識逐漸下降,并不利于中職院校美術(shù)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此,為了加強中職院校美術(shù)生對于色彩對比意識,美術(shù)教師要學(xué)會領(lǐng)悟新技能,通過實驗法來進(jìn)行操作,達(dá)到最佳的實驗效果。

(2)色彩補色不到位

在中職美術(shù)色彩的教學(xué)中。美術(shù)教師自身需要有獨特的教學(xué)模式,并且要對色彩有獨到的見解,才能有效發(fā)揮出美術(shù)教師的作用。色彩作為每一個美術(shù)生都需要掌握的課程,尤其是美術(shù)生在進(jìn)行繪畫的過程中。在繪畫的過程中,美術(shù)生會使用比較環(huán)保的顏料進(jìn)行繪畫。并要保證每一幅作品的后續(xù)保障工作,準(zhǔn)確對色彩進(jìn)行相應(yīng)的補色操作。但是由于現(xiàn)階段,中職院校美術(shù)生自身的專業(yè)色彩意識并不高,并不能處理一些特殊情況。其中比較嚴(yán)重的就是在色彩的后續(xù)補色方面。如果后續(xù)的色彩未進(jìn)行補色,那么將會影響整個作品的實際效果。因此,在我國中職院校的不斷發(fā)展過程中,美術(shù)教師需要加強在色彩補色方面的教學(xué),主要包括日常教學(xué)和課后練習(xí)。在不斷地學(xué)習(xí)下,中職院校美術(shù)生的色彩補色將會達(dá)到一個全新的高度[1]。

(3)色彩反射不到位

在中職美術(shù)色彩的教學(xué)中,美術(shù)教師需要運用獨到的教學(xué)方式,為美術(shù)生提供一個適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。其中色彩反射教學(xué)對于美術(shù)生來說是比較重要的,在色彩的配比中,合理的配比能夠加強整體繪畫作品的質(zhì)量。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中,美術(shù)生可以通過反射觀察到完整的顏色變化,每一個繪畫作品的色彩反射效果都是不同的,只有通過色彩反射進(jìn)行細(xì)微地觀察,才能發(fā)揮出色彩反射的最大價值。但是現(xiàn)階段,由于美術(shù)生對于色彩的認(rèn)識并不到位,并不能在合適的環(huán)境中進(jìn)行色彩反射,從而讓中職美術(shù)生的價值逐漸降低,并不利于學(xué)生的日常發(fā)展。因此,為了加強美術(shù)生對于色彩反射的理解,中職院校教師需要提升自身的職業(yè)素養(yǎng),并加強色彩反射課程的學(xué)習(xí),才能促進(jìn)中職院校美術(shù)生的發(fā)展。

(4)色彩調(diào)和不到位

在中職美術(shù)色彩的教學(xué)中,美術(shù)教師需要對美術(shù)色彩課程有專業(yè)的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)在色彩調(diào)和方面。色彩調(diào)和作為進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的必要條件,只有按照實際的色彩調(diào)和方式,才能讓最終的繪畫作品達(dá)到最佳的效果。在色彩的調(diào)和中,中職院校美術(shù)生需要對各種顏料有一定的認(rèn)識,保證色彩調(diào)和能夠達(dá)到繪畫標(biāo)準(zhǔn),發(fā)揮出色彩調(diào)和的價值。但是由于現(xiàn)階段,中職院校美術(shù)生的色彩調(diào)和還處在初級階段,并不能夠達(dá)到所需的標(biāo)準(zhǔn)。因此,為了加強中職院校美術(shù)生對于色彩調(diào)節(jié)的認(rèn)識,美術(shù)教師可以使用實驗法進(jìn)行教學(xué),通過實驗法的教學(xué)后,將每一個顏料相互的作用展現(xiàn)出來。除此之外,每一位中職院校美術(shù)生還需要加強自身對于繪畫的熱情,才能有效發(fā)揮出自身的價值[2]。

4 實驗法在中職美術(shù)色彩教學(xué)過程中的應(yīng)用

(1)色彩對比實驗

在中職美術(shù)色彩教學(xué)的過程中,為了提高實際的色彩教學(xué)質(zhì)量,可以使用實驗法進(jìn)行相關(guān)的輔助教學(xué)。在實驗法的教學(xué)中,主要使用色彩對比實驗進(jìn)行教學(xué)。色彩對比實驗是一種通過色彩對比的方式,讓每一個美術(shù)生都能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的色彩方面的知識。在進(jìn)行色彩對比實驗中,美術(shù)生難免會遇到一些專業(yè)繪畫方面的問題。比如在繪畫過程中常見的色彩顏料問題。在繪畫的過程中,可能會出現(xiàn)一些繪畫作品亮度不高的現(xiàn)象,此類作品主要是由于色彩配比不當(dāng)導(dǎo)致的。為了解決中職院校美術(shù)生的色彩配比問題,美術(shù)教師需要積極加強色彩配比原理的教學(xué),通過色彩配比原理的教學(xué),有效保證了中職院校美術(shù)色彩教學(xué)的穩(wěn)定性。另外,美術(shù)教師可以使用線上色彩對比實驗,此實驗需要每一個中職美術(shù)生都參與進(jìn)去。同時此課程也算在日常的學(xué)分之內(nèi)。在不斷的對比實驗下,中職院校美術(shù)生對色彩的區(qū)分能力將會有所上升,并逐漸達(dá)到了一個全新的高度。所以,為了培養(yǎng)中職院校美術(shù)生的色彩識別能力,必須要積極開展色彩對比實驗,凸顯出色彩對比的價值。

在進(jìn)行色彩的對比實驗時,美術(shù)教師可以利用常見的生活反應(yīng)來進(jìn)行色彩的對比。美術(shù)生在進(jìn)行色彩的識別中,不僅僅需要有敏銳的畫畫能力,還需要對色彩有一定的識別能力。例如,美術(shù)教師可以通過一個小實驗對色彩進(jìn)行對比。其中,“夜里尋寶”就是一個效果極好的實驗活動。在“夜里尋寶”實驗中,美術(shù)教師需要準(zhǔn)備一個自身可以發(fā)光的彈力球,并將彈力球拿給美術(shù)生進(jìn)行觀察,主要觀察彈力球的亮度方面。之后美術(shù)教師需要把此時的房間布置成為一個密閉的房間,此時再將彈力球拿出來,讓美術(shù)生們觀察此時彈力球的亮度。通過美術(shù)生的觀察發(fā)現(xiàn),彈力球亮度相較于之前更亮了。在這個色彩對比實驗中,色彩會受到背景環(huán)境因素的影響。在經(jīng)過了這次實驗之后,美術(shù)生在色彩對比方面已經(jīng)逐漸擁有了更加深刻的理解。因此,在未來的中職院校美術(shù)教學(xué)中,需要積極加強色彩對比實驗的教學(xué),逐漸充實美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)[3]。

(2)色彩補色實驗

中職院校的美術(shù)專業(yè)是專門為美術(shù)生服務(wù)的,擁有著強大的師資資源。在擁有了優(yōu)秀的師資資源下,還需要對美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時,主要針對色彩方面進(jìn)行研究。尤其是在色彩的補色實驗上。色彩補色實驗主要是針對顏料,由于顏料的過度使用,造成了部分顏料掉色的現(xiàn)象,為了避免顏料掉色現(xiàn)象的發(fā)生。美術(shù)教師可以進(jìn)行色彩補色的實驗,來最大限度地彌補色彩的流失。在實際的生活中,大部分美術(shù)生很少經(jīng)歷繪畫作品補色的現(xiàn)象。補色在美術(shù)中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一,對于繪畫作品來說擁有著重要的價值。但是現(xiàn)階段大部分美術(shù)生并不能理解到補色環(huán)節(jié)的重要性,雖然有專門的補色課程,但由于美術(shù)生理解不到位,并不能起到至關(guān)重要的作用。因此,為了加強美術(shù)生對于色彩補色實驗的誤區(qū),美術(shù)教師需要運用全新的方式進(jìn)行色彩補色實驗,主要是通過有趣的實驗環(huán)節(jié)來加強美術(shù)生對于色彩補色實驗的認(rèn)識程度,準(zhǔn)確地將色彩補色實驗應(yīng)用在當(dāng)下的教學(xué)市場中。

在進(jìn)行色彩補色實驗中,美術(shù)教師需要發(fā)揮出自身的價值,研究出全面性的美術(shù)色彩教學(xué)內(nèi)容。并通過趣味性的表達(dá),最大限度地發(fā)揮出色彩補差實驗的重要性。例如,美術(shù)教師為了提高美術(shù)生對于補色的理解,設(shè)計出了一系列的補色實驗。首先,美術(shù)教師準(zhǔn)備了幾張醫(yī)生的照片。其中有穿白色衣服的醫(yī)生,有穿綠色衣服的醫(yī)生。對于不同顏色衣服的醫(yī)生來說,就屬于色彩的區(qū)別。之后,美術(shù)教師讓美術(shù)生觀看一張紅色的紙10分鐘。在10分鐘后,美術(shù)教師讓美術(shù)生看向白墻,此時在美術(shù)生的眼中,墻已經(jīng)不是白色了。此實驗與實際的補色實驗相同,都是由于視覺錯覺造成了錯誤的影響,從而影響了美術(shù)生的視覺。補色不僅僅只局限在單一空間內(nèi),而是可以被廣泛地運用。因此,在未來的中職院校美術(shù)生的發(fā)展中,必須要保證色彩補色的全面性,才能將繪畫的整體理念展現(xiàn)出來,補充美術(shù)生的整體內(nèi)心活動,并讓每一個美術(shù)生都能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的補色技術(shù),促進(jìn)中職院校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展[4]。

(3)色彩反射實驗

在中職院校的色彩教學(xué)中,美術(shù)教師必須要了解到各種各樣的色彩問題。尤其是在色彩反射方面。色彩反射主要表現(xiàn)在美術(shù)生日常的繪畫中,在不同的角度下,繪畫出來的內(nèi)容也是不同的。此現(xiàn)象就屬于色彩反射,色彩反射現(xiàn)象在合理的運營下,將會發(fā)揮出特別的優(yōu)勢。但是在如今的中職院校中,由于美術(shù)生對于色彩反射并沒有更加深刻的理解,不能夠按照合理的色彩反射進(jìn)行優(yōu)質(zhì)繪畫作品的創(chuàng)作,并不利于美術(shù)生后續(xù)的發(fā)展,基于此原因,中職院校積極組織了相關(guān)的色彩反差實驗,讓每一個中職院校美術(shù)生都能理解色彩反差實驗的原理,并準(zhǔn)確的應(yīng)用在后續(xù)的繪畫中。美術(shù)教師在進(jìn)行色彩反射實驗的過程中,還需要根據(jù)每一個美術(shù)生的具體情況進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí),來彌補美術(shù)生自身的不足。因此,為了加強美術(shù)生對于色彩反射的理解,美術(shù)教師需要積極進(jìn)行色彩反射實驗,通過相關(guān)的實驗有效加強了美術(shù)生對于色彩反差的能力,從而讓每一個美術(shù)生擁有優(yōu)質(zhì)的繪畫能力,促進(jìn)中職院校美術(shù)生的身心健康發(fā)展。

在進(jìn)行色彩反射實驗時,美術(shù)教師可以利用自身的教學(xué)優(yōu)勢,將色彩反射實驗通過另一種形式表達(dá)出來。此時,需要中職院校美術(shù)生進(jìn)行積極的配合,才能將實驗效果最大化。例如,美術(shù)教師設(shè)計了一個類似于臺球的色彩反射實驗。因為臺球是由多種顏色組成的,而且顏色分明,容易被區(qū)分出來,可以作為相關(guān)的實驗對象。美術(shù)教師首先需要準(zhǔn)備一個白色的0號臺球、一個不銹鋼的水壺和一個黑色的8號臺球。在準(zhǔn)備好原料之后,美術(shù)教師將這3個材料放置在不同的草叢中。并將學(xué)生分為3組,每一組被分布在該區(qū)域周圍,讓每一位美術(shù)生觀察周邊的顏色。水壺率先通過反射出現(xiàn)在了美術(shù)生周圍,之后由另外兩組觀察反射出來的現(xiàn)象。美術(shù)生通過此實驗可知,色彩的反射會受到環(huán)境的影響,在不同的環(huán)境下,反射的程度是不相同的。因此,在未來的色彩反射實驗中,美術(shù)教師可以安排不同的實驗來供美術(shù)生學(xué)習(xí),讓美術(shù)生逐漸掌握色彩反射的實際意義[5]。

(4)色彩調(diào)和實驗

中職院校美術(shù)生在色彩教學(xué)中,為了提高美術(shù)生對于色彩的認(rèn)識程度,需要積極使用實驗法進(jìn)行操作。其中,色彩調(diào)和實驗對于美術(shù)生來說是至關(guān)重要的。色彩調(diào)和實驗本質(zhì)上是通過對色彩進(jìn)行深入的探究,并經(jīng)過不斷的調(diào)和進(jìn)行后續(xù)的實驗。但是由于在當(dāng)下的中職院校美術(shù)教育中,美術(shù)生對于色彩并沒有深刻的理解,依然還處在初級階段。并不能進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)。在繪畫中使用顏料時,需要使用調(diào)和后的顏料進(jìn)行操作,顏料在調(diào)和后繪畫出來的色彩會更加艷麗。在和普通的繪畫作品比較下,調(diào)和過后的作品更加自然,貼近生活。所以,美術(shù)生需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的色彩調(diào)和技術(shù),來培養(yǎng)每一個美術(shù)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。為了加強美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng),美術(shù)教師可以定期在學(xué)校內(nèi)部舉行相應(yīng)的色彩調(diào)和實驗,通過趣味實驗的方式,讓每一個美術(shù)生都能夠準(zhǔn)確掌握色彩調(diào)和中的關(guān)鍵,豐富美術(shù)生自身的藝術(shù)素養(yǎng),有效提高了美術(shù)生的整體藝術(shù)思維能力,為中職院校的發(fā)展提供了幫助。

美術(shù)教師在進(jìn)行色彩調(diào)和實驗的過程中,需要根據(jù)每一個美術(shù)生的自身特點進(jìn)行分析,經(jīng)過分析過后設(shè)計出適合美術(shù)生的色彩調(diào)和方案。例如美術(shù)教師首先準(zhǔn)備了兩張紙(一張為紅色、一張為綠色),之后將兩張紙混合在一起讓每一位美術(shù)生進(jìn)行觀看,尋找出兩張紙的異同點。通過觀察后,一些美術(shù)生發(fā)表了自己的言論。紅色和綠色兩者是互補色,兩者能夠融入到一起,形成了強烈的對比。當(dāng)美術(shù)生進(jìn)行解答了之后,美術(shù)教師又準(zhǔn)備了另兩張紙,同樣是紅色和綠色,但中間是有空白區(qū)域的。白色在調(diào)和過后,此時帶有紅色和綠色的紙層次感在不斷地提升。通過此實驗,證明了調(diào)和在此實驗中的重要性。所以,美術(shù)生需要加強調(diào)和實驗的學(xué)習(xí),才能有效地提升自身對于色彩調(diào)和的理解,更有效地應(yīng)用在后續(xù)的繪畫作品中。色彩的調(diào)和對于一個繪畫作品來說是重要的,在調(diào)和的過程中,能夠?qū)⒚恳粋€色彩的數(shù)值完美地展現(xiàn)出來,對于一些體驗感比較差的色彩要去除,避免此類顏色對整體的色彩調(diào)和效果造成影響,從而導(dǎo)致了繪畫作品的完整度。

結(jié)論

綜上所述,隨著中職院校的不斷發(fā)展,美術(shù)色彩的教學(xué)由于自身的原因,也在逐漸進(jìn)行改變。中職院校逐漸研究出全新的教學(xué)發(fā)展,其中實驗法能夠促進(jìn)中職院校美術(shù)課程的發(fā)展,為美術(shù)學(xué)生的色彩教學(xué)提供了幫助。因此,實驗法在不斷地使用下,有效提高了美術(shù)生對于繪畫的熱情。