黃筑赟 劉 培

(中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技史與科技考古系，合肥 230026)

放射化學(xué)是核科學(xué)技術(shù)的兩大基礎(chǔ)學(xué)科之一。19世紀(jì)末，居里夫婦利用化學(xué)分離結(jié)合放射性測量的新方法相繼發(fā)現(xiàn)天然放射性元素釙和鐳，標(biāo)志著放射化學(xué)的誕生。我國放射化學(xué)高等教育發(fā)端于核工業(yè)的創(chuàng)建，并由此開啟了十余年的興盛時期。自1955年始，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)(以下簡稱“中國科大”)、蘭州大學(xué)等十多所高校相繼籌建放射化學(xué)專業(yè)，不僅為國家培育了一大批急需的高層次人才，也在某些重要的核軍工任務(wù)研發(fā)中做出了貢獻(xiàn)。但是，在20世紀(jì)后二十年放射化學(xué)整體發(fā)展的低谷期，不少高校的放射化學(xué)專業(yè)遭到停辦。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著我國核電建設(shè)大幅增速，放射化學(xué)人才隊伍青黃不接的問題引起決策部門的關(guān)注。2004年以來，國內(nèi)多所高等院校重開或新設(shè)放射化學(xué)專業(yè)，相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室陸續(xù)建立，更有柴之芳、侯小琳兩位中國學(xué)者榮獲國際放射分析與核化學(xué)領(lǐng)域最高獎——Hevesy獎。然而，放射化學(xué)“緊缺特殊”的狀態(tài)尚未從根本上扭轉(zhuǎn)。當(dāng)前，在我國排名靠前的綜合性大學(xué)中，僅有蘭州大學(xué)每年培養(yǎng)30名左右放射化學(xué)本科生[1]，人才培養(yǎng)的體量與國家核工業(yè)發(fā)展的需求還存在較大的差距。在這樣的背景下，考察我國放射化學(xué)人才培養(yǎng)的早期歷史，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，對今后放射化學(xué)的學(xué)科建設(shè)無疑具有借鑒意義。

目前，關(guān)于我國放射化學(xué)的高等教育史多散記于各相關(guān)高校的校史資料，僅是北京大學(xué)和中國科大兩所高校的放射化學(xué)辦學(xué)歷史有學(xué)者進(jìn)行了專門的探討[1—3]。整體來看，現(xiàn)有研究主要是長時段、粗線條的梳理，關(guān)于學(xué)科建設(shè)的具體內(nèi)容著墨較少，這對于充分討論放射化學(xué)高等教育早期的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯然不足。

蘭州大學(xué)放射化學(xué)專業(yè)(以下簡稱“蘭大放化”)不僅是國內(nèi)最早設(shè)立的核專業(yè)之一，也是全國唯一一個幾乎未曾中斷本科教育(“文革”時期以及個別年份除外)的學(xué)科點(diǎn)，某種程度上可視為我國放射化學(xué)高等教育史的“活化石”，非常具有代表性?；诖?，本文選其作為案例，依據(jù)原始檔案和親歷者的口述訪談等一手文獻(xiàn)，從師資籌措、課程設(shè)置、教材建設(shè)、科學(xué)研究等方面入手，系統(tǒng)梳理1955—1966年蘭大放化的創(chuàng)建與早期發(fā)展脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上盡可能做到見微知著，還原出中國放射化學(xué)高等教育發(fā)展初期的全貌。

1 籌建緣起

準(zhǔn)確地講，中華人民共和國放射化學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)端可追溯到1951年。是年10月，著名放射化學(xué)家楊承宗先生從居里實(shí)驗(yàn)室學(xué)成歸國，任中國科學(xué)院近代物理研究所(中國原子能科學(xué)研究院前身)放射化學(xué)研究組組長。彼時放射化學(xué)尚屬新興學(xué)科，國內(nèi)高校并不具備相應(yīng)的教學(xué)條件，楊承宗打破常規(guī)，通過開設(shè)放射化學(xué)基礎(chǔ)課程，以及給分配至所的大學(xué)畢業(yè)生布置研究課題進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練等方式，開啟了放射化學(xué)人才培養(yǎng)工作[4]。截至1955年秋，全所的放射化學(xué)研究人員由最初的3名增至42名[5]。建國后的第一代放射化學(xué)人才隊伍由此形成。

1955年1月15日，黨中央做出了創(chuàng)建核工業(yè)的戰(zhàn)略決策。而發(fā)展核工業(yè)，首先要解決鈾、钚核燃料的提取制備問題。顯然，區(qū)區(qū)數(shù)十人規(guī)模的青年人才儲備遠(yuǎn)不足以擔(dān)此重任，需要大量訓(xùn)練有素的高層次放射化學(xué)專業(yè)人才來充實(shí)研究隊伍。國家對核燃料的剛性需求，成為高等院校迅速籌建放射化學(xué)專業(yè)的根本動因。

1955年7月4日，中央在對國務(wù)院第三辦公室(二機(jī)部前身，以下簡稱“國務(wù)院三辦”)副主任劉杰報告的批示中指出：“大力培養(yǎng)核子物理以及相配合的各類專業(yè)人才是極其重要的”，“高等教育部黨組應(yīng)通盤籌劃”，“要克服困難，爭取在今后幾年內(nèi)培養(yǎng)出大批干部來”。高等教育部(以下簡稱“高教部”)根據(jù)這一指示，于8月13日正式向周恩來總理和國務(wù)院二辦主任林楓、三辦主任薄一波提交了《關(guān)于在北京大學(xué)和蘭州大學(xué)籌建物理研究室的報告》(下文簡稱“《報告》”)，《報告》指出，“為培養(yǎng)研究原子能的干部，決定在北京大學(xué)和蘭州大學(xué)各設(shè)立一個物理研究室，作為訓(xùn)練中心，分別由該兩校黨員副校長、校長(北大江隆基、蘭大林迪生)直接領(lǐng)導(dǎo)”。《報告》還詳細(xì)報送了關(guān)于核物理專業(yè)的籌備、教學(xué)工作的準(zhǔn)備、基建與干部的配備等情況[2]。1955年9月20日，北京大學(xué)物理研究室核物理專業(yè)率先正式開課，除原子核理論等物理方面的專業(yè)課外，還開設(shè)有放射化學(xué)相關(guān)課程。

1955年9月初，高教部特派蔣南翔、錢偉長、周培源、胡濟(jì)民與翻譯邢家鯉一行五人前往蘇聯(lián)考察學(xué)習(xí)原子能人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。此次考察，使國內(nèi)學(xué)者意識到核教育中培養(yǎng)放射化學(xué)專門人才的重要性。11月15日，蔣南翔根據(jù)蘇聯(lián)專家的意見在《高等教育考察團(tuán)訪蘇報告》中向高教部和國務(wù)院三辦建議，依托北京大學(xué)的理學(xué)傳統(tǒng)增設(shè)放射化學(xué)專門化專業(yè)，依托清華大學(xué)的工學(xué)傳統(tǒng)新設(shè)稀有元素分離工藝、實(shí)驗(yàn)核子物理等核工程專業(yè)[6]。由此，放射化學(xué)作為高等教育體系中一個獨(dú)立的人才培養(yǎng)單元被確立下來。

蘭州大學(xué)之所以在核教育大幕開啟之際便與北京大學(xué)一樣占據(jù)重要一席，應(yīng)與其特殊的區(qū)位因素有關(guān)。從政策扶持來看，在黨中央“支援大西北”的號召下，人才流動和資源投入大力向蘭州傾斜，1953年3月著名黨內(nèi)教育家林迪生出任蘭州大學(xué)校長。從國家核事業(yè)的戰(zhàn)略布局來看，蘭州大學(xué)與諸多即將動工的關(guān)鍵核工廠比鄰而居。如負(fù)責(zé)生產(chǎn)核燃料的蘭州鈾濃縮廠和酒泉原子能聯(lián)合企業(yè)，核武器研制基地221廠等。從辦學(xué)條件來看，經(jīng)院系調(diào)整后，蘭州大學(xué)被確定為國家14所綜合性大學(xué)之一，擁有數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、生物系等十大院系以及理化、數(shù)學(xué)、生物、礦物化四個專修科，理學(xué)門類建設(shè)已較為齊全?；瘜W(xué)系劉義德、楊汝棟、戈福祥等人還開展了放射性元素的性質(zhì)、分析、制備及應(yīng)用的研究([7]，頁161、237)，無疑可為后續(xù)放射化學(xué)的教學(xué)科研提供經(jīng)驗(yàn)。因此，在西北設(shè)立一個核科技人才培養(yǎng)中心，就近向核工業(yè)部門輸送人才既有必要，又為可行。不過，限于人才需求的緊迫、國內(nèi)核教育的空白，加之蘭州大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件尚不能滿足核教育要求，高教部決定由北京大學(xué)優(yōu)先開始放射化學(xué)人才培養(yǎng)，積攢辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，待蘭州大學(xué)完成基建和必要的人才延攬工作后，再分出全套建制調(diào)往蘭州大學(xué)[2]。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高教部于1955年9月特調(diào)南京大學(xué)徐躬耦(1)徐躬耦(1921—2014)，上海人，著名核物理學(xué)家和教育家。早年曾赴倫敦大學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)理論物理，獲博士學(xué)位。1950年回國，任南京大學(xué)物理系副教授。1955年調(diào)入蘭州大學(xué)，歷任該校物理系主任、現(xiàn)代物理系主任、副校長、校長。任蘭州大學(xué)物理系主任，命其同時負(fù)責(zé)蘭州大學(xué)核專業(yè)的籌備重任。

2 正式設(shè)立

在蘭州大學(xué)核專業(yè)的籌備階段，“北大元素”起到了核心作用。雖然并未如原計劃那樣成建制地劃入，但是來自北京大學(xué)的大力支援事實(shí)上已為蘭州大學(xué)核專業(yè)打造了雛形。硬件設(shè)施方面，北京大學(xué)物理研究室向蘭州大學(xué)捐贈了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、放射源和科技圖書等[8]?；ǚ矫妫m州大學(xué)特批100畝地作為核專業(yè)教學(xué)基地，配備教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓(加速器實(shí)驗(yàn)室和放射化學(xué)實(shí)驗(yàn)室均設(shè)于此)、師生宿舍樓、專家樓和庫房監(jiān)控室，由北京大學(xué)物理研究室的朱光亞負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，甘肅省副省長葛士英負(fù)責(zé)籌集經(jīng)費(fèi)([9]，頁41)?；卣w于1957年竣工。師資隊伍方面，1957年7月北京大學(xué)首屆放射化學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，其中兩位畢業(yè)生楊宏秀和陶祖貽被分配至蘭州大學(xué)任專職教師。因蘭大放化尚未對外招生，二人留在北京大學(xué)又進(jìn)修了一年。

1958年，我國核工業(yè)的建設(shè)在蘇聯(lián)援助下全面鋪開，對人才的需求迫在眉睫。8月3日，國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會主持召開“全國和平利用原子能問題座談會”，并在《原子能干部的培養(yǎng)規(guī)劃》文件中明確指出，目前原子能專業(yè)的高等學(xué)校畢業(yè)生不能滿足原子能事業(yè)第二個五年計劃急迫任務(wù)的需要[2]。此后，多所高校積極響應(yīng)，紛紛開設(shè)了放射化學(xué)專業(yè)：1958年9月，中國科大建校，同時設(shè)立了放射化學(xué)和輻射化學(xué)系；1958年12月復(fù)旦大學(xué)建立原子能系，下設(shè)放射化學(xué)專業(yè)；1958年底南開大學(xué)化學(xué)系增設(shè)放射化學(xué)專業(yè)；等等。

此前已籌備多時的蘭大放化在1958年設(shè)立并招生自是水到渠成。是年秋，蘭州大學(xué)決定將物理系和化學(xué)系的核科研力量合并，正式組建原子能系(1962年更名為現(xiàn)代物理系，因保密要求代號505)([7]，頁235)。原子能系下設(shè)原子核物理和原子能化學(xué)(1963年更名為“放射化學(xué)專業(yè)”，為行文整齊統(tǒng)稱放射化學(xué))兩個專業(yè)，由物理系主任徐躬耦教授兼任原子能系主任，化學(xué)系主任劉有成教授兼任放射化學(xué)教研組主任。原子能系的行政關(guān)系隸屬蘭州大學(xué)，專業(yè)設(shè)置及招生培養(yǎng)歸二機(jī)部統(tǒng)一安排[10]。

為加緊培養(yǎng)急需人才，蘭大放化仿照北京大學(xué)放射化學(xué)專業(yè)模式，從本校和甘肅師范學(xué)院(現(xiàn)西北師范大學(xué))化學(xué)系選拔了一批三年級學(xué)生作為首批生源。不過受師資條件所限，只開設(shè)了放射化學(xué)和原子核物理兩門專業(yè)課：前者由僅有的兩位專職教師陶祖貽和楊宏秀共同承擔(dān)，二人分別負(fù)責(zé)理論授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)；后者則由核物理專業(yè)的徐躬耦和鄭志豪講授([9]，頁43)。到1959年夏天，蘭大放化便有了第一屆畢業(yè)生。從1959年秋起，蘭大放化正式招收一年級新生，學(xué)制五年，授課3397學(xué)時。前三年時間與其他化學(xué)專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一在化學(xué)系上政治、英語、化學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能等課程，共計2668學(xué)時；四年級后回到原子能系系統(tǒng)學(xué)習(xí)放射化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，共計609學(xué)時；五年級參加工廠的科研勞動，準(zhǔn)備畢業(yè)論文[11]。

1959年后，蘭州大學(xué)陸續(xù)把李欽祖(蘭大1958屆化學(xué)系)、辛文達(dá)、孟祖貴、史生華(蘭大1959屆放化)、陳勵權(quán)(蘭大1959屆化學(xué)系)、董長發(fā)(蘭州工學(xué)院1959屆化學(xué)專業(yè))、趙愛民(莫斯科大學(xué)1960屆放射化學(xué)專業(yè))、支克正(蘭大1960屆放化)、方勝強(qiáng)(蘭大1961屆放化)等人調(diào)入原子能系放射化學(xué)教研組工作，教研組主任劉有成還從化學(xué)系調(diào)派孫慧珠等人幫助指導(dǎo)放射化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程(2)據(jù)2020年1月6日黃筑赟在蘭州訪談陳勵權(quán)記錄。。這支隊伍雖尚顯青澀，但是富有活力，人員勤奮好學(xué)，在不斷摸索中，使教學(xué)工作逐步走上正軌。

3 完善教學(xué)

創(chuàng)建伊始，教學(xué)方面實(shí)無多少經(jīng)驗(yàn)可循，即便是先于蘭大放化招生的北京大學(xué)和清華大學(xué)(3)清華大學(xué)于1956年創(chuàng)建工程物理系，設(shè)有放射性物質(zhì)工藝學(xué)和其他三個核專業(yè)。1960年該專業(yè)調(diào)整至工程化學(xué)系，下設(shè)天然放射性物質(zhì)工藝學(xué)和人工放射性物質(zhì)工藝學(xué)兩個專業(yè)。，也不過是早了兩三年而已。為培養(yǎng)出合格人才，蘭大放化將主要精力投放在完善教學(xué)上面。

3.1 課程設(shè)置

前文述及，蘭大放化開辦的第一年僅開設(shè)了放射化學(xué)和原子核物理兩門課程?？梢韵胍?，學(xué)生通過這種類似“培訓(xùn)班”性質(zhì)的教學(xué)，對于放射化學(xué)與核燃料工業(yè)只能有一個初步的認(rèn)識，難以勝任具體的研發(fā)工作。這也是我國前兩屆放射化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的普遍情況，他們進(jìn)入二機(jī)部下屬各研究所工作后，往往還需由所在單位的蘇聯(lián)專家進(jìn)行一番技術(shù)再培訓(xùn)。例如負(fù)責(zé)鈾工藝研究的二機(jī)部第五研究所(1958年設(shè)立，現(xiàn)為核工業(yè)北京化工冶金研究院)，1957—1960年先后曾有13位蘇聯(lián)專家到所指導(dǎo)，開設(shè)了鈾礦選礦、鈾水冶、分析和冶金理論等基礎(chǔ)課程，并在實(shí)驗(yàn)室講授操作要領(lǐng)[12]。很明顯，盡快開設(shè)出滿足核工業(yè)建設(shè)需要的專業(yè)課程，勢所必然。

經(jīng)過幾次擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，蘭大放化的專業(yè)基礎(chǔ)課在1962年時增設(shè)到六門，其中放射化學(xué)、劑量防護(hù)、核燃料化學(xué)、原子能分析化學(xué)的教學(xué)工作全部由放射化學(xué)教研組承擔(dān)(表1)，原子核物理與核電子學(xué)由原子核物理專業(yè)開設(shè)。

表1 1962年蘭大放化專業(yè)基礎(chǔ)課(放射化學(xué)部分)[11，13]

由上表可看出，蘭大放化教學(xué)大綱的最大變動是增設(shè)了多門與核燃料制備直接相關(guān)的專業(yè)課程。同時，通過幾年的實(shí)踐，教研組也基本解決了新增專業(yè)課程之間的聯(lián)系和配合問題。例如，自1961年始，放射化學(xué)中放射性元素的內(nèi)容改為在核燃料化學(xué)中講授，放射性在分析化學(xué)中的應(yīng)用部分則放在原子能分析化學(xué)中講授[13]。這些舉措既避免了不必要的內(nèi)容重復(fù)，也兼顧了課程的系統(tǒng)性，使專業(yè)課的教學(xué)成為一個有機(jī)聯(lián)系的整體。

除必修課程外，教研組還開設(shè)了兩個專門組的選修課，供學(xué)生依興趣選擇。放射化學(xué)專門組偏重放射化學(xué)基礎(chǔ)理論，講授放射性物質(zhì)在共結(jié)晶等過程中的普遍物理化學(xué)規(guī)律、放射性元素及其化合物的物理化學(xué)性質(zhì)、各種類型核轉(zhuǎn)變物質(zhì)的分離及性質(zhì)、核輻射在其他化學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用等。核燃料化學(xué)專門組則圍繞核燃料生產(chǎn)實(shí)際，講授鈾、釷、钚的物理化學(xué)性質(zhì)和分析方法，不同核燃料的性質(zhì)差異和制備工藝等[11]。專門組選修課是蘭大放化的一大特色：在滿足為核燃料工業(yè)培養(yǎng)專門人才要求的同時，充分發(fā)揮蘭州大學(xué)以理科見長的辦學(xué)優(yōu)勢，有力地拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域和理論深度。

蘭大放化對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣重視，其必修課的實(shí)驗(yàn)課時數(shù)幾乎超過講授課時的一半，專門組選修課中的實(shí)驗(yàn)和授課學(xué)時各占50%。除基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生仍需多修146個放射化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時，有26—28個實(shí)驗(yàn)，包括放化實(shí)驗(yàn)的基本操作及技能、對放射化學(xué)規(guī)律的驗(yàn)證、放射化學(xué)中的分離方法、同位素制備、示蹤原子在化學(xué)中的應(yīng)用、放射性元素化學(xué)(元素提取、絡(luò)合物制備、基本性質(zhì)研究)等內(nèi)容[11，13]。一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如從釷溶液中分離ThB-ThC并測量其半衰期等，至今仍在開設(shè)(4)據(jù)2020年1月7日黃筑赟在蘭州訪談董長發(fā)記錄。。由于實(shí)驗(yàn)部分任務(wù)重、難度大，教研組的大多數(shù)教師，如楊宏秀、孫慧珠、張連璽、孟祖貴、馬忠乾、董長發(fā)、趙愛民、方勝強(qiáng)、張嵩振等均不同程度地參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

經(jīng)過幾年探索，蘭大放化從無到有地開設(shè)出所需專業(yè)課程，并逐步形成了一套“以放射化學(xué)基礎(chǔ)理論為綱、核燃料化學(xué)工藝為本”的教學(xué)體系，不僅保證了核工業(yè)要求的人才質(zhì)量，也促進(jìn)了學(xué)生的個性化、多元化發(fā)展。從蘭大放化畢業(yè)生日后的職業(yè)生涯來看，他們當(dāng)中不僅有在涉核單位擔(dān)當(dāng)重任的管理和科研骨干，也有轉(zhuǎn)向其他化學(xué)領(lǐng)域并做出重要工作的科技俊才。這與蘭大放化基礎(chǔ)“理論與應(yīng)用研究并重”的教學(xué)理念不無關(guān)系。

3.2 教材建設(shè)

與課程體系的不斷完善相適應(yīng)，教材編修也經(jīng)過了如下階段，以最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課放射化學(xué)為例：

1958—1961年，因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，蘭大放化授課完全采用北京大學(xué)的課堂講義，由楊宏秀負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)[8]。這一階段也參考了國外放射化學(xué)專著，一如美國1955年出版的經(jīng)典教材《核化學(xué)與放射化學(xué)》(NuclearandRadiochemistry)，此書系布魯克海文國家實(shí)驗(yàn)室資深化學(xué)家弗里德蘭德等在1949年編著的《放射化學(xué)導(dǎo)論》(IntroductiontoRadiochemistry)的增訂本，深受學(xué)界好評。我國同位素事業(yè)的先驅(qū)肖倫，1957年在北京大學(xué)放射化學(xué)專業(yè)授課時也曾將此書作為教材使用(5)據(jù)2013年11月15日劉培在北京訪談岑運(yùn)驊記錄。岑運(yùn)驊為其中一名學(xué)生。。蘇聯(lián)教科書方面則重點(diǎn)參考了1957年出版的《放射性元素》(РАДИОАКТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ)和1959年的《基礎(chǔ)放射化學(xué)》(OCHOBBIРАДИОХИМИЯ)。這兩本教材皆體現(xiàn)了蘇聯(lián)科學(xué)界極度重視理論基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，絕大篇幅是從理論角度對放射性元素和放射性工藝的化學(xué)原理進(jìn)行闡釋(6)清華大學(xué)早前翻譯了《放射性元素》中的部分內(nèi)容，但并未成書。據(jù)2020年1月9日黃筑赟在蘭州訪談趙愛民記錄。。

從1961年秋季學(xué)期開始，蘭大放化和國內(nèi)其他放射化學(xué)專業(yè)全部統(tǒng)一使用部訂交流講義——《放射化學(xué)》(7)該書由北京大學(xué)放射化學(xué)教師以群力署名編寫，是國內(nèi)最早出版的放射化學(xué)教科書。見參考文獻(xiàn)[14]。。

經(jīng)過一年的教學(xué)活動，教研組自感部訂講義內(nèi)容較少、對問題闡述得不夠清楚、個別章節(jié)存在矛盾之處，不能較好地滿足教學(xué)需要；同學(xué)們也反映“課上課下接不上，老師講的書上沒有，書上有的老師也未講”[15]。為了長遠(yuǎn)解決教材問題，教研組決定由陶祖貽和趙愛民翻譯蘇聯(lián)1960年出版的《放射化學(xué)和核過程化學(xué)》。該書編者穆林、涅費(fèi)多夫和什維多夫是列寧格勒大學(xué)放射化學(xué)教研組和列寧格勒加里寧工學(xué)院人工放射性物質(zhì)工藝教研組的成員，具有豐富的一線教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。值得一提的是，涅費(fèi)多夫還曾以蘇聯(lián)專家的身份為北京大學(xué)首屆放射化學(xué)專業(yè)的學(xué)生講授放射化學(xué)，最初的講義即由涅氏的授課內(nèi)容翻譯而來[16]。該書共20章，是當(dāng)時世界上最為完整系統(tǒng)的放射化學(xué)教科書，翻譯難度可想而知。從1961年開始，陶祖貽和趙愛民對該書進(jìn)行了翻譯，并在日常教學(xué)中及時采用新的理論知識和方法。翻譯工作至1963年完成，1965年出版了第一、二冊，1981年出版了最后一冊。此書出版后在高校中的認(rèn)可度很高，劉元方在北京大學(xué)技術(shù)物理系授課時曾將其指定為重要的參考教材(8)據(jù)2020年1月9日黃筑赟在蘭州訪談趙愛民記錄。。

至此，蘭大放化從最初照搬兄弟院校的講義，到積極借鑒國外著作不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，再到整本翻譯國外權(quán)威教科書，配合課程設(shè)置高質(zhì)量地解決了教材問題。“為原子能工業(yè)培養(yǎng)專門人才”的培養(yǎng)方案已全面成型。

4 開啟科研

創(chuàng)建初期，蘭大放化教研組將主要精力放在提高教學(xué)質(zhì)量方面，基本無暇顧及科研工作。這種情況一直持續(xù)到南開大學(xué)放射化學(xué)專業(yè)的并入。1965年8月，為了集中力量、縮緊戰(zhàn)線，中央決定把南開大學(xué)核專業(yè)的全體師生、儀器設(shè)備、圖書資料整體合并至蘭州大學(xué)。放射化學(xué)方向的教師有邱陵、凌達(dá)仁、邵品西、周懋倫、余千琪、鄭祖英等，其中多人曾在莫斯科大學(xué)、列寧格勒大學(xué)和杜布納核研究所學(xué)習(xí)或進(jìn)修。邱陵是這支隊伍的學(xué)術(shù)帶頭人，他1952年畢業(yè)于清華大學(xué)化學(xué)系，此后一直在南開大學(xué)化學(xué)系工作，其間深入研究了鈾水冶(從含鈾礦石中分離、富集、提取鈾的過程)中的離子交換平衡與動力學(xué)機(jī)制，相關(guān)成果得到二機(jī)部的較高評價[17]。經(jīng)過這次合并重組，蘭大放化的整體實(shí)力得到大幅提升，由此開啟了科研探索。

1964年我國第一顆原子彈爆炸成功后，“钚線”被列為一線工程。二機(jī)部除了安排部署原子能所和清華大學(xué)聯(lián)合開展404廠Purex(9)Purex：普雷克斯流程，核燃料水法后處理流程之一，是用磷酸三丁酯(TBP)萃取法從輻照核燃料中回收鈾、钚的一種化工過程。萃取流程的熱試驗(yàn)外，也比較早地關(guān)注到高放廢液中有用核素的提取問題。輻照過的核燃料中不僅含有可裂變物質(zhì)钚，同時還有多種裂片核素，其中有些核素如鍶-90、钷-147等，在國防、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航天和醫(yī)療等多個領(lǐng)域具有廣泛的用途。從國際上看，自1960年代以來回收和提取這些有價值的核素已逐步成為核燃料后處理工業(yè)的一個重要組成部分[18]。1966年2月，以邱陵為負(fù)責(zé)人的蘭大放化團(tuán)隊聯(lián)合中科院近代物理研究所(蘭州)承接了“從強(qiáng)放性廢液中提取稀土元素钷”的研究任務(wù)，二機(jī)部五所副所長楊承宗任項目學(xué)術(shù)指導(dǎo)并負(fù)責(zé)成果鑒定[19]。

在接下來的幾個月時間里，教研組先是篩選比對幾種多孔性聚苯乙烯系強(qiáng)酸型陽離子交換樹脂的分離純化性能并確定了樹脂型號，之后利用模擬滴定曲線法計算出料液最佳的溫度和流速等工藝條件。至“文革”開始時，教研組已基本建立了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的提取钷-147的工藝流程。因?yàn)橛写藴Y源和相關(guān)積累，蘭大放化在“文革”尚未結(jié)束的1975年繼而承擔(dān)了二機(jī)部“高壓離子交換色譜法從裂變廢液中分離制備鍶-90、钷、镅、鋦的模擬研究”任務(wù)，科研工作先一步恢復(fù)。

雖然在科研方面起步略晚，蘭大放化還是做出了可圈可點(diǎn)的成果。不過客觀來講，相對于核燃料研制方面的核心任務(wù)，如鈾的水冶純化(二機(jī)部五所)，濃縮鈾分離膜(中科院冶金所、原子能所)，萃取法后處理工藝(原子能所、二機(jī)部第二研究設(shè)計院、清華大學(xué))等，其分量難免有些相形見絀。這如實(shí)反映了20世紀(jì)60年代核工業(yè)研究力量的布局：重要而緊急的攻關(guān)任務(wù)主要由二機(jī)部下屬研究機(jī)構(gòu)和少數(shù)中科院的研究所承擔(dān)；高校參與更多的是不那么緊急的項目，相關(guān)工作也主要圍繞基礎(chǔ)理論研究展開?；蛟S在萃取法后處理聯(lián)合攻關(guān)任務(wù)中扮演重要角色的清華大學(xué)是個特例，但不能否認(rèn)的是，在1964年10月首枚原子彈爆炸前，钚的生產(chǎn)是長期被列入“二線”工程暫停建設(shè)的。因此可以認(rèn)為，在放射化學(xué)高等教育創(chuàng)建初期，相關(guān)高?？蒲泄ぷ鞯淖饔酶嗟伢w現(xiàn)在培養(yǎng)鍛煉年輕教師、完善師資結(jié)構(gòu)方面。就蘭大放化自身發(fā)展而言，在“文革”后招生、教學(xué)工作遲遲未能恢復(fù)的情況下，它所開展的科研工作對于維系專業(yè)生存、穩(wěn)定師資隊伍起到了至關(guān)重要的作用(10)1979年教育部以專業(yè)多年未招生為由建議蘭州大學(xué)撤銷放射化學(xué)專業(yè)。學(xué)校認(rèn)為不宜撤銷，其中一條重要理由是“該專業(yè)雖未招生，但科研工作一直堅持進(jìn)行……近幾年在研究離壓交換分離放射性元素等方面取得了一些質(zhì)量較高的成果……應(yīng)該本著慎重的態(tài)度，保留并積極辦好我校放射化學(xué)專業(yè)……”見參考文獻(xiàn)[22]。。

5 由蘭大放化看全國放射化學(xué)高等教育初期的辦學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)

從1958年正式創(chuàng)立到1966年停止招生，蘭大放化共招收351名本科生(11)人數(shù)系筆者根據(jù)蘭州大學(xué)校友墻建設(shè)的信息整理而成，見：http://alumni.lzu.edu.cn/lzupage’07/11/N20190711104128.html。，相繼培養(yǎng)了8屆畢業(yè)生。他們多數(shù)被輸送至西北邊遠(yuǎn)地區(qū)的核工業(yè)廠礦企業(yè)和科研單位(表2)，在各自的崗位上為國家核事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。蘭大放化作為一個縮影，其發(fā)展軌跡印證了我國放射化學(xué)高等教育在20世紀(jì)50、60年代核事業(yè)蓬勃發(fā)展之際的興盛和輝煌。總體上看，創(chuàng)建初期的放射化學(xué)高等教育呈現(xiàn)出如下辦學(xué)特征：

表2 1966年畢業(yè)生工作分配表[23]

首先，除了清華大學(xué)較早地參與到國家重大核軍工研發(fā)任務(wù)中外，絕大多數(shù)學(xué)科點(diǎn)均把主要精力置于人才培養(yǎng)方面。為使學(xué)生扎實(shí)掌握所需的化學(xué)理論知識，基礎(chǔ)課幾乎全部由各學(xué)科點(diǎn)所在高校的化學(xué)系承擔(dān)。至于重中之重的專業(yè)課，教師們通過增設(shè)課程、補(bǔ)充講義翻譯教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最終圓滿完成了為國家核燃料工業(yè)培養(yǎng)高層次人才的歷史使命。與此同時，一些高校如蘭州大學(xué)和中國科大，還將目光投注到核燃料化學(xué)之外，開設(shè)了諸如核轉(zhuǎn)變化學(xué)、錒系元素化學(xué)此類聚焦放射化學(xué)基礎(chǔ)理論的課程，在“任務(wù)帶學(xué)科”這一特殊模式框架下，試圖做出一些新的探索。

其次，師資中堅力量基本由本土培養(yǎng)的放射化學(xué)人才構(gòu)成。現(xiàn)有研究論及到此，往往關(guān)注的是那一代學(xué)成歸國、榮譽(yù)傍身的學(xué)術(shù)帶頭人，如北京大學(xué)徐光憲、清華大學(xué)汪家鼎、中國科大楊承宗、復(fù)旦大學(xué)吳征鎧等。對于放射化學(xué)這般國家急需的新興學(xué)科，前輩們的經(jīng)驗(yàn)自是極其重要，但隨著1960年前后楊承宗、吳征鎧等人先后被抽調(diào)至二機(jī)部核軍工任務(wù)的研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)崗位，支撐起放射化學(xué)教育事業(yè)更多的還是如蘭大放化那般，源自國內(nèi)教育而又反哺之的頭幾屆放射化學(xué)畢業(yè)生。對于這批初出茅廬的青年教師來說，能夠在短時間內(nèi)取得比較突出的辦學(xué)成果，確屬難能可貴。

最后，包括放射化學(xué)在內(nèi)的我國涉核專業(yè)在創(chuàng)建初期無論是培養(yǎng)目標(biāo)、招生計劃還是工作分配、經(jīng)費(fèi)支持等事項均全部歸口二機(jī)部，學(xué)生也以加入核工業(yè)建設(shè)為榮。除蘭大放化外，中國科大放射化學(xué)專業(yè)在“文革”前培養(yǎng)的三屆學(xué)生，輸送至二機(jī)部的比例也幾乎占了一半，另外還有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生分配至中科院及軍事部門參與核燃料研制與開發(fā)任務(wù)(12)據(jù)楊承宗《關(guān)于恢復(fù)本校(指中國科大——引者注)放射化學(xué)專業(yè)的建議》，1978年8月23日，手稿復(fù)印件。。這種“集中管理、統(tǒng)一分配”的模式雖然也有一些這樣或那樣的弊端，比如優(yōu)秀學(xué)生都被二機(jī)部調(diào)走，自然會影響高校和中科院系統(tǒng)放射化學(xué)研究隊伍的壯大。但在特殊的歷史時期里，無疑最大程度地滿足了核工業(yè)的人才需求，同時也為放射化學(xué)高等教育的蓬勃發(fā)展提供了生源保障。

我國放射化學(xué)高等教育能在不到十年的時間內(nèi)，做到從一片空白至頗具規(guī)模，并有質(zhì)有量地培育人才，自是與國家對核專業(yè)建設(shè)的高度重視密不可分?；仡欉@段歷史，筆者認(rèn)為有以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可資當(dāng)下放射化學(xué)的人才培養(yǎng)工作借鑒：

其一，政府部門高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃是涉核學(xué)科開門辦學(xué)的前提。核無小事，核專業(yè)的人才培養(yǎng)更是如此。過去在二機(jī)部的統(tǒng)一安排下，核工業(yè)建設(shè)與高等教育互通有無，上下渠道亦比較通暢。相形之下，現(xiàn)今的管理體系則不免失之于分散，教育部、生態(tài)環(huán)境部、國防科工局、能源局等政府部門對核專業(yè)建設(shè)均有指導(dǎo)權(quán)。在主管單位不明確的情況下，高校的核專業(yè)很容易會跟著“市場需求”走，而我國的核電產(chǎn)業(yè)布局又長期重堆工而輕燃料循環(huán)。近些年國內(nèi)放射化學(xué)的人才培養(yǎng)工作之所以起色并不顯著，根本原因恐怕就在于此。

其二，把握好學(xué)科定位，課程設(shè)置需與核能發(fā)展步調(diào)保持一致。放射化學(xué)高等教育創(chuàng)建初期正值我國核燃料制備進(jìn)入攻堅階段，各教研組緊密結(jié)合核燃料生產(chǎn)需求，開設(shè)了相應(yīng)課程，最大限度地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)今面向我國核能可持續(xù)發(fā)展及核安全重大需求，先進(jìn)乏燃料后處理、放射性核素的分布和遷移、納米材料在放射性核素污染防治中的應(yīng)用等已成為放射化學(xué)的熱門領(lǐng)域。辦學(xué)思路自需順應(yīng)新的形勢，及時跟蹤前沿領(lǐng)域，調(diào)整、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容并編寫新的教材。

致 謝在本文資料調(diào)研和寫作過程中，蘭州大學(xué)核學(xué)院吳王鎖院長給予了諸多幫助和指導(dǎo)，蘭州大學(xué)放射化學(xué)專業(yè)退休教師陳勵權(quán)、董長發(fā)、趙愛民諸先生接受了筆者訪談并提供了部分材料。謹(jǐn)致謝忱!