梁翠群

摘 要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒教育也受到了更高的關(guān)注，如何才能夠提升幼兒園教學(xué)成效，也成為教師正在探究的課題。與此同時(shí)，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，留下了很多民間游戲，這些游戲在幼兒園實(shí)踐活動(dòng)中，可以豐富幼兒的課堂活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒身心發(fā)展，有助于教學(xué)成效的提升。基于此，下文就圍繞民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的有效開(kāi)展策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;民間游戲;開(kāi)展策略

在幼兒時(shí)期的教育活動(dòng)中，融入民間游戲是十分有效的一種教學(xué)手段，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)際上在我國(guó)傳統(tǒng)文化中民間游戲是重要的構(gòu)成部分之一，在幼兒園中應(yīng)用民間游戲?qū)τ谟變?、?duì)于游戲本身都有著莫大的幫助作用。一方面，游戲的趣味性可以讓幼兒時(shí)刻將注意力保持集中，不僅鍛煉了身體，同時(shí)也讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到了我國(guó)民族文化的多樣性;另一方面，利用這些游戲可以有效地提升幼兒們的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。所以在幼兒園教育中引入民間游戲的教學(xué)方法應(yīng)該得到更多的重視。

一、創(chuàng)新民間游戲，激發(fā)幼兒興趣

為了能夠讓民間游戲更好地被運(yùn)用在幼兒教育活動(dòng)中，更適應(yīng)新時(shí)期的幼兒教學(xué)，教師還需要對(duì)民間游戲做出一些創(chuàng)新，要取其精華、去其糟粕，從而更好地點(diǎn)燃幼兒興致。實(shí)際上有的民間游戲并不適合在幼兒園進(jìn)行開(kāi)展，由于其中的一些缺點(diǎn)和不足，很容易在不注意間就對(duì)幼兒造成危險(xiǎn)。因此，教師要能夠?qū)@種游戲做出一定的創(chuàng)新，保證其能夠更好地融入幼兒教育的同時(shí)發(fā)揮出最大的效用。例如：“彈珠子”是十分流行的一種傳統(tǒng)民間游戲，其在過(guò)去的玩法是由幾個(gè)小孩各持有不同顏色、不同特征的小玻璃珠，在地上使之相互的撞擊，如果將別人的珠子撞到提前挖好的小坑里面，則可以將這個(gè)珠子贏下變成自己的。這項(xiàng)民間游戲能夠最大限度上對(duì)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉。但其也具有一些不安全因素在內(nèi)，如過(guò)去使用的玻璃彈珠多為實(shí)心的玻璃制品，如果幼兒在彈彈珠的時(shí)候用力過(guò)猛，就很容易傷到其他孩子;而且過(guò)去的彈珠游戲基本上孩子都是趴在地上進(jìn)行的，也并不衛(wèi)生。因此，教師就要想辦法通過(guò)創(chuàng)新將這項(xiàng)民間游戲的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行保存，同時(shí)規(guī)避游戲中的不足所帶來(lái)的不可控傷害。首先可以將傳統(tǒng)彈珠子游戲中的玻璃珠換成稍大一些，且危險(xiǎn)系數(shù)較低的小球，另外可以在桌子上或者確保干凈的地面上進(jìn)行。這樣就能夠在保證鍛煉到孩子們手眼協(xié)調(diào)能力的同時(shí)盡量避免的危險(xiǎn)事故的發(fā)生，使這項(xiàng)民間的傳統(tǒng)游戲在幼兒的教育中發(fā)揮出了最大的效用。

二、運(yùn)用民間游戲，培養(yǎng)合作思維

幼兒園教師還需要善于運(yùn)用民間游戲來(lái)培養(yǎng)孩子們的合作思維，這對(duì)于孩子們今后的成長(zhǎng)有著非常大的意義。例如，針對(duì)“過(guò)獨(dú)木橋”這一民間游戲的運(yùn)用，傳統(tǒng)規(guī)則是由參與者進(jìn)行單獨(dú)的“過(guò)獨(dú)木橋”。而教師可指導(dǎo)幼兒編創(chuàng)民間游戲活動(dòng)內(nèi)容，修改游戲的規(guī)則與內(nèi)容，將原來(lái)的一人過(guò)獨(dú)木橋，創(chuàng)新為“千軍萬(wàn)馬獨(dú)木橋”，也即是讓幼兒們以集體的方式通過(guò)“獨(dú)木橋”，幼兒們相互攜手扶持地走過(guò)“獨(dú)木橋”。為確保幼兒們的通行安全，在“橋”下還鋪設(shè)了地墊。當(dāng)幼兒們一起牽手走過(guò)“獨(dú)木橋”時(shí)，會(huì)讓他們就會(huì)感受到集體的力量，意識(shí)到合作的意義。此外，幼兒們?cè)趨⑴c這一民間游戲時(shí)，教師還可以做出引導(dǎo)，讓他們通過(guò)思考提出自己的見(jiàn)解，然后選取幼兒提出的一些合理化的意見(jiàn)與建議，改進(jìn)與完善這一民間游戲，使之成為更加適合于當(dāng)代幼兒參與的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中通過(guò)不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中獲得啟發(fā)與教育，并通過(guò)講述自己的游戲的心得體會(huì)，使幼兒們進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)幼兒的思維。

三、收集民間游戲，提升活動(dòng)質(zhì)量

如果想要更好地將民間游戲運(yùn)用在幼兒教學(xué)中，那么教師還需要注重民間游戲的收集。具體而言，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和查閱書(shū)籍的方式收集民間游戲的相關(guān)資料，也可以走訪老人，還可以詢(xún)問(wèn)民俗文化的研究者、民俗節(jié)目的熱衷者，遴選出適合3到6歲小朋友們玩的民間游戲，然后再針對(duì)幼兒的發(fā)展水平，選擇適合每個(gè)年齡段幼兒的游戲方式，從而才能夠提升教育活動(dòng)的質(zhì)量。例如：“跳繩”是非常常見(jiàn)的民間游戲之一，并且游戲的方法與形式多種多樣，所以教師要對(duì)不同的跳繩游戲形式作出收集，并依據(jù)《指南》考慮到各年齡段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀做出游戲設(shè)置，比如小班只是初步掌握跳這一基本動(dòng)作，中班才開(kāi)始慢慢發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，大班才初步可以動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的參加體育運(yùn)動(dòng)，使游戲更加符合幼兒的需求?？傊?，幼兒時(shí)期是幼兒身體發(fā)育的黃金時(shí)期，因此必須受到教師的高度重視，應(yīng)充分收集民間游戲，并將其引入教學(xué)中，通過(guò)民間游戲的趣味性激發(fā)幼兒的參與積極性，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒對(duì)于活動(dòng)的能動(dòng)性，還對(duì)幼兒的身體發(fā)育起到了促進(jìn)效用。

結(jié)束語(yǔ)

總體而言，在幼兒教育活動(dòng)中融入民間游戲已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，對(duì)于幼兒教育品質(zhì)的提升大有裨益。民間游戲具有通俗易懂、流程簡(jiǎn)單、活動(dòng)開(kāi)展不受場(chǎng)地限制的特點(diǎn)，很容易獲得幼兒的青睞，同時(shí)民間游戲還可以鍛煉小孩子們的靈敏性、反應(yīng)能力、變通能力等等，對(duì)于幼兒的體能發(fā)展以及成長(zhǎng)有著很明顯的促進(jìn)效用。因此，上文就對(duì)幼兒園教育中，傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用做出了探討，期望引發(fā)思考。

參考文獻(xiàn)：

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