劉蘊(yùn)瓊，陳明貴

1.漳州城市職業(yè)學(xué)院 文化藝術(shù)創(chuàng)意系，福建 漳州 363000；2.福建省漳州市第二中學(xué)，福建 漳州 363000

新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，廣大白衣戰(zhàn)士不辱使命，各地共產(chǎn)黨員沖鋒在前，全國(guó)人民眾志成城，疫情防控取得階段性勝利。抗疫實(shí)踐中，部分大學(xué)生奮戰(zhàn)在基層抗疫志愿服務(wù)一線，生動(dòng)闡釋了高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)同。

1 疫情防控中漳州高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在的短板

根據(jù)漳州高校學(xué)生表現(xiàn)和思政教育工作者反饋，因疫情爆發(fā)的突發(fā)性、不確定性等特點(diǎn)，漳州高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育存在的短板。大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)、居家生活和服務(wù)實(shí)踐中，還存在著在線培育陣地、在線教育資源、在線師資力量“三薄弱”；部分漳州高校學(xué)生存在社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)缺失、體悟缺失、實(shí)踐缺失“三缺失”。

1.1 學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不足

1.1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線培育陣地較少

漳州高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線教育陣地普遍薄弱，主要體現(xiàn)為渠道偏少與建設(shè)滯后，僅有門(mén)戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)，以及開(kāi)展“離校不離教，停課不停學(xué)”的慕課直播平臺(tái)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線培育陣地過(guò)少，推送的網(wǎng)文缺乏吸引力，難以滿足大學(xué)生隔離學(xué)習(xí)生活需求，與疫情防控中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線培育現(xiàn)實(shí)需求存在脫節(jié)。

1.1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線師資力量薄弱

漳州高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線師資力量普遍薄弱，主要體現(xiàn)為師資大齡化、媒介素養(yǎng)弱化、培育方法僵化、學(xué)習(xí)能力有待提升。大學(xué)生居家隔離時(shí)所產(chǎn)生的思想糾結(jié)、心理焦慮、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活困難、情感困惑等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，難以積極開(kāi)展有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，與疫情防控中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線培育現(xiàn)實(shí)需求存在脫節(jié)。

1.1.3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線教育資源薄弱

在疫情防控中，雖涌現(xiàn)了一大批可歌可泣的英雄人物事跡，由于疫情爆發(fā)的突然性，抗疫題材的思政教育資源、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育資源沒(méi)有得到很好地挖掘與運(yùn)用，難以滿足抗疫背景下漳州高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線培育的現(xiàn)實(shí)需求。

1.2 學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同短板

1.2.1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)缺失

受個(gè)人認(rèn)識(shí)、教育缺位等因素影響，部分大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)缺失；部分大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀只是寫(xiě)在網(wǎng)上、畫(huà)在墻上、掛在嘴上的空洞符號(hào)；部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義理解不到位，無(wú)法做到把社會(huì)主義核心價(jià)值觀同中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)人民抗疫英雄壯舉聯(lián)系在一起；部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬社交中虛擲青春年華；部分大學(xué)生缺乏民族自信和國(guó)家認(rèn)同，一味崇洋媚外。疫情防控中，“美化西方”“丑化中國(guó)”“矮化抗疫”“消極生活”等不良思潮在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群中有一定的影響作用。

1.2.2 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀體悟微弱

部分大學(xué)生對(duì)漳州高校、廣大社區(qū)、村居平安零日?qǐng)?bào)、危險(xiǎn)接觸史嚴(yán)格排查、最大限度隔離等一系列踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的疫情舉措缺乏理解和認(rèn)同。長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)生活以及返校隔離學(xué)習(xí)生活令其狀態(tài)欠佳，加上家庭、村社、高校等各方面的心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)和生活關(guān)心失時(shí)缺位，以及來(lái)自各方的負(fù)面信息不斷疊加，情緒上處于瀕臨崩潰狀態(tài)。表現(xiàn)為對(duì)抗疫或消極應(yīng)對(duì)，或明知故犯，這給疫情防控工作帶來(lái)一定困擾。

1.2.3 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐不足

部分大學(xué)生做到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、理解、感悟和初步認(rèn)同，但學(xué)習(xí)還是流于淺表，沒(méi)有入腦入心。對(duì)抗疫背景下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀依然缺乏知行合一的深刻認(rèn)同，更無(wú)法在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中身體力行，導(dǎo)致出現(xiàn)理論與行動(dòng)脫節(jié)，以及實(shí)踐缺失的狀況。

2 漳州高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育的意義

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育需大力推進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生正視抗疫斗爭(zhēng)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同與民族自信，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)與生活能力，強(qiáng)化自身修養(yǎng)與使命擔(dān)當(dāng)，這對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育意義重大。

2.1 教育意義

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，是新時(shí)代高校思想政治理論課的重要組成部分。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出：要全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿國(guó)民教育全過(guò)程；要落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性[1]。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，不論是日常學(xué)習(xí)生活，還是疫情防控，都具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位和教育意義。

高校深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，要把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與高校思想政治教育工作實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷探索抗疫實(shí)踐中大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育。要不斷探尋高校思想政治教育滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高效途徑，引導(dǎo)大學(xué)生正視疫情防控，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同與民族自信。要強(qiáng)化自身修養(yǎng)與使命擔(dān)當(dāng)，這是立德樹(shù)人、“三全”育人的必然要求，也是增強(qiáng)高校思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力的必由之路，教育意義非凡。

2.2 現(xiàn)實(shí)意義

疫情爆發(fā)以來(lái)，高校均倡導(dǎo)“離校不離教，停課不停學(xué)”，大力開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。高校復(fù)學(xué)以后，大學(xué)生均需在校隔離14天以上，并根據(jù)閩政通健康碼等情況，采取差別化檢測(cè)措施。長(zhǎng)期居家隔離以及返校隔離給廣大大學(xué)生情緒帶來(lái)較大影響?；诳挂攥F(xiàn)實(shí)與常態(tài)化疫情防控工作實(shí)踐，高校深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育，踐行并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為廣大大學(xué)生培根鑄魂，內(nèi)化于心、外化于行，是抗疫背景下大學(xué)生思想引導(dǎo)工作的重中之重，具有深刻意義。

3 漳州高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育策略

習(xí)近平總書(shū)記指出，“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它”[2]。立足抗疫實(shí)踐和大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同現(xiàn)狀，綜合分析高校在線培育陣地、在線師資力量、在線教育資源“三薄弱”等培育短板，建構(gòu)漳州高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育策略體系，有助于提升育人實(shí)效、提升愛(ài)國(guó)情感、提升制度自信。

3.1 高屋建瓴構(gòu)筑實(shí)踐培育精神高地

抗疫實(shí)踐中形成的偉大抗疫精神是社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神的傳承和發(fā)展，是國(guó)家層面價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面價(jià)值取向、個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則的集中展示，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在抗疫實(shí)踐中的生動(dòng)詮釋，豐富了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵。習(xí)近平總書(shū)記指出，“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”[3]。高校要大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，以偉大抗疫精神詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀；要高屋建瓴、綱舉目張，把偉大抗疫精神置于大學(xué)生思想高處、學(xué)習(xí)深處、生活實(shí)處，用偉大抗疫精神來(lái)武裝廣大高校師生的精神世界，指導(dǎo)教學(xué)生活服務(wù)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育的頂層架構(gòu)，構(gòu)筑實(shí)踐式培育精神高地。

3.2 固本培元?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐培育體制機(jī)制

高校要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，創(chuàng)新實(shí)踐培育體制，強(qiáng)化在線陣地、資源、師資建設(shè)。一是積極強(qiáng)化校園網(wǎng)、手機(jī)門(mén)戶、在線教育慕課平臺(tái)等校屬培育陣地；二是整合各方資源優(yōu)勢(shì)，積極打造和運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線教育優(yōu)質(zhì)資源；三是深入開(kāi)展思想引導(dǎo)能力和媒介素養(yǎng)提升培訓(xùn)工程，補(bǔ)充一批思想政治過(guò)硬、媒介素養(yǎng)較強(qiáng)的年輕教師，盡快補(bǔ)齊社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線陣地、課程資源、師資力量薄弱等短板；四是高校要立足校本實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，創(chuàng)新培育機(jī)制，實(shí)施精細(xì)化管理，開(kāi)展靶向式培育，建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3 因勢(shì)利導(dǎo)靈活運(yùn)用實(shí)踐培育策略

立足國(guó)情、社情、校情、生情，高校深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育，主要做好以下三個(gè)“靈活結(jié)合”：

3.3.1 常態(tài)化疫情防控與實(shí)踐式培育靈活結(jié)合

高校要把大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，融入常態(tài)化疫情防控工作，統(tǒng)籌做好常態(tài)化疫情防控與高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育工作，切實(shí)構(gòu)筑抗疫堅(jiān)固堡壘和思想堅(jiān)固堡壘，保障大學(xué)生群體的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，呵護(hù)大學(xué)生群體的生存欲與求知欲，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。習(xí)近平總書(shū)記在戰(zhàn)“疫”關(guān)鍵時(shí)刻說(shuō)，“中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起”[4]。高校在開(kāi)展常態(tài)化疫情防控工作的同時(shí)，要運(yùn)用生動(dòng)案例，積極開(kāi)展國(guó)情、社情、校情教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際視野，增強(qiáng)民族自信和家國(guó)認(rèn)同，在教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。高校黨團(tuán)組織、學(xué)生工作部門(mén)要積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生參與高校常態(tài)化疫情防控工作實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生在抗疫實(shí)踐中反思并內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.3.2 線上媒介引導(dǎo)與線下課程教導(dǎo)靈活結(jié)合

漳州高?！半x校不離教，停課不停學(xué)”的做法表明，線上媒介引導(dǎo)與線下課程教導(dǎo)同等重要。高校一方面要充分發(fā)揮手機(jī)門(mén)戶、釘釘、微信、微博、QQ、抖音、今日頭條、自有慕課平臺(tái)等宣傳教育引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用線上直播課堂、網(wǎng)絡(luò)社群互動(dòng)交流、圖文視頻推送分項(xiàng)、微課學(xué)習(xí)膠囊，以及禮贊抗疫英雄等在線教育體驗(yàn)活動(dòng)，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀線上培育引導(dǎo)。加強(qiáng)網(wǎng)上熱點(diǎn)話題和突發(fā)事件的正確引導(dǎo)、有效引導(dǎo)，明辨是非、分清善惡，讓正確道德取向成為網(wǎng)絡(luò)空間的主流[5]。另一方面，也要鞏固和加強(qiáng)線下思政課以及專業(yè)課程渠道滲透作用。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育要力爭(zhēng)線上線下相輔相成，打造全媒體、全天候、全覆蓋實(shí)踐式培育新格局，潛移默化影響廣大大學(xué)生。

3.3.3 團(tuán)體培育輔導(dǎo)與個(gè)體關(guān)心幫助靈活結(jié)合

大學(xué)生其生理年齡、知識(shí)背景及學(xué)科專業(yè)等具有高度相似性，同時(shí)又由于地區(qū)、家庭等諸多差異，因而具有大學(xué)生的共性，又有千差萬(wàn)別的個(gè)性，就其表現(xiàn)為共性與個(gè)性的高度統(tǒng)一。高校要關(guān)心幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為大學(xué)生排憂解難，做好個(gè)性化培育引導(dǎo)，堅(jiān)持貫穿結(jié)合融入、落細(xì)落小落實(shí)?？挂弑尘跋?，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生“三貼近”。廣大思政教育工作者要俯下身子，深入了解疫情防控特殊背景下大學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)生活困難和訴求，掌握大學(xué)生思想精神動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好個(gè)體生活關(guān)懷、思想引導(dǎo)、心理干預(yù)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。唯有少一些空洞說(shuō)教，多一些力行身教；少一些空口號(hào)，多一些貼心幫扶，方能做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐式培育落地生根。