楊春暉

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。隨著新課程的推進(jìn)，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)應(yīng)該要以全面發(fā)展為重要的教學(xué)目標(biāo)，教師要多從學(xué)生的語(yǔ)文各個(gè)方面的著手，讓學(xué)生能夠有效地提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而小學(xué)語(yǔ)文寫作是現(xiàn)在教學(xué)要求的重點(diǎn)之一，同時(shí)語(yǔ)文寫作也是讓學(xué)生“撓頭抓耳”的內(nèi)容。因此，本文就從小學(xué)語(yǔ)文寫作方面來(lái)概述，教師如何提升小學(xué)語(yǔ)文寫作的有效性教學(xué)的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文寫作;小學(xué)語(yǔ)文;有效性;教學(xué)策略

前言

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，而小學(xué)語(yǔ)文寫作教育又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，因此，語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的寫作教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)存在以下問(wèn)題：①對(duì)寫作缺乏興趣。小學(xué)四年級(jí)階段的學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于事物的好奇心是充足的，但是小學(xué)生又缺乏耐心和自控能力，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“走神”、“上課打鬧”的現(xiàn)象。在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，教師如果不注重學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)，會(huì)很容易影響學(xué)生的寫作能力的提升，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，部分教師還是會(huì)主導(dǎo)課堂，導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)更加低。②寫作質(zhì)量不高。其一小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都是比較少的，在進(jìn)行寫作時(shí)就很難將寫作的內(nèi)容表達(dá)清楚和準(zhǔn)確，寫作內(nèi)容所表達(dá)的方面也會(huì)比較簡(jiǎn)單。其二是，部分教師會(huì)在選擇寫作內(nèi)容方面沒(méi)有做到針對(duì)性，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，只能根據(jù)現(xiàn)有的情況去表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生寫作出來(lái)的內(nèi)容比較空洞、缺乏邏輯感。此外，還有的教師為完成教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，會(huì)將學(xué)生的寫作內(nèi)容布置到課外，課堂上只是簡(jiǎn)單的講解一下，這部分教師會(huì)想通過(guò)課外寫作“熟能生巧”的方式讓學(xué)生的寫作技能提升，但是這只能是事與愿違，學(xué)生在沒(méi)有提升寫作興趣的基礎(chǔ)上是很難提升寫作的動(dòng)力和能力的，加上教師只是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)一下，學(xué)生很難在寫作練習(xí)當(dāng)中獲得寫作技巧的。

二、小學(xué)寫作教學(xué)的有效性策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)主攻學(xué)生的興趣這一特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都是興趣主導(dǎo)著行為，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要特別注意這一點(diǎn)，通過(guò)提升學(xué)生的寫作興趣去加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。小學(xué)四年的學(xué)生的年齡普遍在9歲到10歲之間，這時(shí)的學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的認(rèn)知能力的，但隨著語(yǔ)文寫作的難度逐漸增加，學(xué)生還是會(huì)感到寫作的困難，因此，教師就需要在課堂的教學(xué)當(dāng)中去提升學(xué)生的寫作的興趣和樂(lè)趣，弱化學(xué)生對(duì)寫作難產(chǎn)生的恐懼感。那么，教師在寫作教學(xué)課堂如何去提升學(xué)生的寫作興趣呢？寫作游戲開展是一種比較有效的寫作教學(xué)方式。例如，在指導(dǎo)教學(xué)《習(xí)作：寫觀察日記》中，教師可以利用寫作游戲去提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，寫作游戲的形式教師可以選擇“增字游戲”：教師端一盆花放到教室的講臺(tái)上，然后讓學(xué)生干觀察這盆花，根據(jù)觀察到的情況寫出一句話，然后學(xué)生按座位以此類推地往句子里面加形容詞、動(dòng)詞，如：“教室里有一盆花”→“教室的講臺(tái)上有一盆美麗的花”→“我急匆匆地進(jìn)到教室當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)教室的講臺(tái)上有一盆美麗的向日葵”→“今天天氣極好，但是我卻因?yàn)橘嚧财鹜砹?。馬上就要上課了，我急匆匆地進(jìn)到教室當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)教室的講臺(tái)上有一盆美麗的向日葵”→......。這種增字游戲可以很好的提升學(xué)生在寫作方面表達(dá)能力和觀察能力，并且游戲式的教學(xué)方式還能活躍教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能夠在良好的寫作教學(xué)環(huán)境當(dāng)中提升寫作的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生寫作素材積累

處于小學(xué)四年級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都是比較少的，在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些“牛頭不對(duì)馬嘴”的寫作現(xiàn)象，并且寫作內(nèi)容的表達(dá)也不能完全地表現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心，因此學(xué)生的寫作質(zhì)量就會(huì)有所欠缺。這時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去積累寫作的素材，以寫作素材的積累來(lái)提升寫作的能力和質(zhì)量，學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作能力于學(xué)生的寫作積累是分不開的，教師要注意到這一點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累可以分為：課內(nèi)優(yōu)美段落和句子表現(xiàn)形式積累，課外閱讀書籍的積累。①課內(nèi)優(yōu)美段落和句子表現(xiàn)形式積累，例如，教師在指導(dǎo)《天窗》中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己的積累本，將比較喜歡或者優(yōu)美的句子記錄在自己的寫作積累本上，如：“從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥......”，像句子中帶有擬人化的表述，可以很形象地將所想表達(dá)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)模仿句型來(lái)提升自己的寫作的能力。②課外閱讀書籍的積累。學(xué)生的課外閱讀的積累是能很好地提升學(xué)生寫作能力的，小學(xué)生本身的生活經(jīng)歷會(huì)比較少，在寫作的過(guò)程中，很難將一些生活中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情描述出來(lái)，所以教師在布置學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)中，要注重學(xué)生的課外書籍閱讀的積累，可以每一周都布置學(xué)生閱讀活動(dòng)和閱讀任務(wù)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課外書籍的閱讀量，讓學(xué)生在寫作經(jīng)驗(yàn)上能夠有所提升。

結(jié)論

隨著教育制度的改革，小學(xué)語(yǔ)文寫作在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性逐漸提升，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要注重小學(xué)生的寫作教學(xué)的有效性，通過(guò)提升學(xué)生的寫作興趣和加強(qiáng)學(xué)生的寫作素材積累等方面去加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹軍韜. 簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊：學(xué)術(shù)（D）， 2013（10）：2.

[2]程先斌. 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫作有效性教學(xué)舉措的思考[J]. 速讀（下旬）， 2018（12）.

[3]馬姝姝. 提高小學(xué)語(yǔ)文寫作有效性的嘗試[J]. 作文成功之路（上）， 2018， 000（007）：96.