余雪菊

摘要：為助力大班幼兒的成長，須制定幼兒園大班幼兒的整體發(fā)展計劃目標(biāo)，進而保證大班幼兒都能充分享受和體驗各種社會實踐活動的樂趣，合理整合并利用多元化資源促進幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班;多元化資源;開展;社會實踐

幼兒期是人的社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們在對周圍的一切有著濃厚興趣，喜歡親自去體驗社會、感受社會，從而去適合社會。因而，社會教育成為了幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。參加社會實踐教育活動的幼兒能夠有效吸收所學(xué)知識、發(fā)展身體技能、形成良好的習(xí)慣，因此教師需要利用多元化資源開展大班社會性實踐課程，以促進幼兒的全面發(fā)展。

1.利用社會資源，開展社會實踐教育活動

利用社會資源比如超市，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，可以組織幼兒進行超市購物等社會實踐體驗活動。在開展活動時，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，制定合理的活動計劃。首先進行集體教學(xué)活動，比如認(rèn)識人民幣，十以內(nèi)加減法等;接著請家長給孩子準(zhǔn)備10元零錢;購物時孩子自由選擇物品組合，物品種類不限，結(jié)賬時不超過十元錢都可以?；顒訒r有的孩子為媽媽買了“衛(wèi)生巾”，有的買的是青菜……整個活動孩子們參與積極高，真實體驗了超市購物社會實踐活動的快樂。通過超市購物等社會實踐活動活動，豐富幼兒的知識，拓展了幼兒的眼界，鍛煉了幼兒的人際交往能力，讓幼兒在社會實踐中實現(xiàn)了全面發(fā)展。

2.利用社區(qū)資源，實施社區(qū)實踐性教育活動

結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)，中秋節(jié)等）開展社區(qū)實踐活動，利用重陽節(jié)教師可以組織幼兒到周圍的老年人的活動中心，為老年人做些力所能及的事情。例如，制作賀卡、打掃地板、擦桌子，聽爺爺奶奶講過去的故事等，讓幼兒在實踐活動中學(xué)會尊重、關(guān)心老人和身邊的人。在家中，家長也要以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人，做孩子的榜樣！

3.利用自然資源，開展教育實踐研修活動。

根據(jù)季節(jié)特點，利用自然資源進行教育實踐研修活動。在自然和諧的環(huán)境中，孩子們不只是和他人共生、與自己共生、共生的好處。我們利用周邊的自然資源，進行春夏秋季的“歸零文化村”的研修活動。踏進熱愛自然的溫暖懷抱，聞草、花的香味，聽昆蟲、歌、鳥來說，大自然本身就是一本很好的自然教科書。在秋收之旅中，全班幼兒聚集在一起，摘棉花，挖紅薯，做面包，磨豆?jié){等等實踐活動，知道秋天是收獲的季節(jié)，通過挖紅薯等知道糧食的來之不易。另外他們發(fā)現(xiàn)為什么有些葉子實際上是綠色的？有些葉子是什么黃色的？幾片葉子是黃色的？孩子們知道了綠落葉樹和其他常綠落葉樹的區(qū)別，還把落葉做成了漂亮的落葉貼畫和標(biāo)本。通過社會實踐教育活動，孩子們都能踏上對自然的熱愛之路，感受對自然的熱愛，體驗自然帶來的幸福和同伴一起游玩的快樂。這種交互形式的社會實踐教育活動使孩子們能夠?qū)W到的人生經(jīng)驗非常豐富。因為實踐活動不僅能培養(yǎng)孩子們克服困難、堅持到底的忍耐力，還能讓孩子們更親近自然，感受到自然的美。這個活動與我園的教育理念是一致的，進一步增強了孩子們熱愛自然，保護自然的決心。

4.利用社區(qū)的教育資源，開展家庭社會教育活動

通過整合，充分利用幼兒家長社會教育資源有效組織進行幼兒家長社會教育實踐體驗教育系列活動，可以很好地幫助幼兒知道社區(qū)是大家共同的家園，需要大家共同保護等等。另外許多幼兒對我國古老的傳統(tǒng)文化活動不了解，比如戲曲京劇，花臉，糖人等等。為了幼兒感受著我們中國人的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，對我國民族傳統(tǒng)節(jié)日有初步了解，可以在社區(qū)里舉辦民俗節(jié)活動，請社區(qū)里有專長的老人們現(xiàn)場制作糖人、皮影表演、唱大戲等活動，家長帶著孩子們一起參與到整個活動中來。此活動不僅讓幼兒了解了我國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，提高了幼兒的動手操作能力和大膽創(chuàng)造能力，也增進了親子間的相互理解。同時幫助幼兒感知了文化的多樣性，理解人與人之間是平等的，應(yīng)該相互尊重，友好相處。

5.利用課程資源，開展認(rèn)識各行各業(yè)的社會實踐活動

針對大班幼兒，我們開展了不同的社會實踐課程，如“參觀消防隊”認(rèn)識消防器材;“參觀小學(xué)”喚起他們對小學(xué)生活的向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備;“參觀三色鴿”知道牛奶是怎么來的;“幼兒園里最美的人”知道各行各業(yè)人工作性質(zhì)的不同，珍惜他人的勞動成果;“參觀國醫(yī)館”了解南陽中醫(yī)藥的文化等等。比如“119”消防日邀請消防員來園為孩子們講解消防知識，認(rèn)識消防器材等。為了進一步了解消防員的日常工作，我們帶領(lǐng)幼兒參觀消防隊，觀看消防員的一日生活，如體能訓(xùn)練，體驗消防服的沉重等等。為了弘揚本土的國醫(yī)國學(xué)，我們帶著孩子們走進國醫(yī)管，認(rèn)識各種各樣的中藥材，體驗中醫(yī)的望聞問切，感受中醫(yī)的神奇，最后親自制作了“山楂丸”并品嘗到自己動手制作成果的甘甜。教師還可以組織幼兒設(shè)計活動“秋天的旅行共享活動”、“秋天的旅行規(guī)則”等;藝術(shù)實踐活動：“五顏六色的天空”;社會活動：“秋季旅行的計劃”、“秋季旅行的準(zhǔn)備”等。從孩子們的社會實踐教育活動開始，從孩子們的成長觀點出發(fā)，不斷擴大，孩子們非常喜歡的擴展課程會逐步被開發(fā)和設(shè)計。例：孩子們在實踐教育活動中的擴展主題課程：體育練習(xí)活動：“我是消防員”、講述活動：“我知道的消防設(shè)備”、“我是年輕的消防員”等擴展課程。

結(jié)束語

總體來說，“社會實踐活動”是幼兒園教學(xué)活動不可缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑。社會實踐活動不僅為幼兒提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)彩的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個階梯，它不僅充實了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，拓寬了社會視野，掌握了實踐技能，使幼兒學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，掌握了在幼兒園中學(xué)不到的技能，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離，是一個讓幼兒接觸社會的“演練場地。同時幼兒的社會實踐教育可以大大增強幼兒園與家長之間的密切合作，促進家園的和諧發(fā)展。

參考文獻

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