李克云

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源，讓錯誤走向成功，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點。因此在實際教學(xué)工作中，教師要積極改變策略，根據(jù)新課改的要求，加強小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用，有效促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握能力的提升，達到素質(zhì)教育的目的。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用的意義進行分析，進而探討小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用的策略，希望對促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯題資源;有效利用

引言

錯題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一筆寶貴財富，利用好錯題資源能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于自身馬虎或者對知識的理解和認(rèn)識不夠等原因造成做錯題目。不管處于什么原因，錯題的出現(xiàn)都表示學(xué)生對這一知識點的理解和認(rèn)識存在問題。馬虎是因為輕視知識的應(yīng)用，不會是因為學(xué)習(xí)的不深刻，沒有有效的吸收相關(guān)知識點。因此教師要加強對錯題資源的有效利用，促進學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和吸收，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源有效利用的意義

數(shù)學(xué)錯題資源是指教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，學(xué)生由于有意識或無意識出現(xiàn)的錯誤，加強小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維、邏輯推理能力等綜合運用能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時數(shù)學(xué)錯題資源也能夠?qū)W(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極的促進作用，幫助學(xué)生提高對自己的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為自身綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。所以教師要積極將數(shù)學(xué)錯題資源應(yīng)用于教學(xué)過程中，讓學(xué)生去感知錯誤，進而進行正確的解題，以提高自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為學(xué)生從錯誤走向成功提供有效的支撐和保障，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的成功[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用的策略

1.利用錯題，讓學(xué)生了解錯題資源的重要性，減少錯題

小學(xué)階段部分學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平較低、成績不佳的主要原因是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)題型，沒有理解考試的確切內(nèi)容，迫使他們在解決問題的過程中出現(xiàn)計算錯誤和方向錯誤。為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)錯題的重要性，要求學(xué)生勾勒出題中的關(guān)鍵詞和句子，仔細(xì)思考計算什么，而不是盲目的求解和追求計算的速度，否則準(zhǔn)確性難以保證。學(xué)生讀完題后，需要三思，想先計算哪一步，后計算什么，用什么方法解題，如何論證自己的觀點。在解決問題的過程中，有很多步驟需要考慮，學(xué)生只有把解決問題的所有步驟都弄清楚了，才能有效、順利地解決問題，以免出現(xiàn)解決問題的步驟沒有意義。數(shù)學(xué)教師應(yīng)明智、高效地利用錯題資源解決上述問題，有效減少小學(xué)生的錯誤。例如，在日常練習(xí)和摸底考試中，數(shù)學(xué)教師可以選擇一些小學(xué)生必須掌握且容易導(dǎo)致出錯的問題，然后讓犯錯的學(xué)生找出錯誤的原因，幫助他們加深經(jīng)驗。

2.加強錯題資源在復(fù)習(xí)過程中的運用，提高復(fù)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在課堂上進行測試或要求學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)，因此學(xué)生難免會犯一些錯誤。然而，大多數(shù)小學(xué)生犯錯后，往往會把錯誤的問題放在一邊，只看解決問題的步驟和答案。如果是這樣的話，學(xué)生就很難對他們回答的問題和錯誤的問題形成深刻的印象，也很難對錯誤的問題學(xué)習(xí)新的知識。小學(xué)生的自主性很低，大部分時間都需要教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。因此數(shù)學(xué)教師必須教學(xué)生總結(jié)錯題，將錯題歸入錯題集，并定期復(fù)習(xí)。這樣可以幫助小學(xué)生進行有效的評估，幫助他們鞏固知識。例如，在學(xué)期末或期中考試后，數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生錯誤的問題進行概括解釋，然后讓學(xué)生整理錯誤的問題，教師在此基礎(chǔ)上進行改正，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識錯誤產(chǎn)生的原因，確保學(xué)生不會重蹈覆轍。

3.利用多媒體對錯題進行總結(jié)，對錯題進行有效分析

小學(xué)生每天自學(xué)的時間很少，所以很少有時間理清錯題。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)，既可以調(diào)動小學(xué)生的思維，也給教學(xué)帶來很多方便，尤其是在總結(jié)錯題時，教師可以利用多媒體進行改正。這樣可以有效地集中學(xué)生的注意力，有效提升他們的學(xué)習(xí)效率，有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和積極性，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，對于學(xué)生在考試中出現(xiàn)的一些錯題，如果教師只給出簡單的解釋，就很難幫助學(xué)生理解錯題。但是，教師可以利用多媒體技術(shù)對錯題進行有效總結(jié)，并在大屏幕上顯示錯題題，幫助學(xué)生全面了解錯題所包含的一些知識點。此外，多媒體技術(shù)的使用可以節(jié)省教師的時間，讓他們可以把更多的精力和時間投入到學(xué)生身上，有助于提高教學(xué)效果[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師要積極采取有效措施，提高數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)，從而有效提升自己的綜合技能，從錯誤走向成功。教師要積極采取利用錯題，讓學(xué)生了解錯題資源的重要性，減少錯題、加強錯題資源在復(fù)習(xí)過程中的運用，提高復(fù)習(xí)效率、利用多媒體對錯題進行總結(jié)，對錯題進行有效分析，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]張合遠(yuǎn).巧讓“錯題”生成“精彩”——小學(xué)數(shù)學(xué)“錯題”資源有效利用的策略[J].福建小學(xué)數(shù)學(xué)，2018（01）：31-34.

[2]盛曉燕.巧用數(shù)學(xué)錯題資源提高課堂教學(xué)效果[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（08）：55.

[3]方震軍.遇錯題善利用生精彩——談小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（26）：36-37

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