穆田田

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，音樂作為小學(xué)最重要的學(xué)科之一，也越來越受到我國教育與教學(xué)專家以及學(xué)者的關(guān)注與重視。音樂對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展以及情感交流有著積極的促進(jìn)作用，然而，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)需求。所以小學(xué)音樂教師將音樂游戲的教學(xué)方式應(yīng)用 到小學(xué)音樂的教學(xué)課程中，提高了小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用探析

音樂作為人們情感抒發(fā)以及情感交流與表達(dá)的形式之一，對(duì)人們的綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。小學(xué)生通 過音樂的學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)以及良性發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的審美以及情緒的發(fā)展起著良好的導(dǎo)向作用。根據(jù)小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，小學(xué)生有著很強(qiáng)的活潑好動(dòng)性，因此，小學(xué)音樂教師將音樂 游戲法應(yīng)用到小學(xué)音樂的教學(xué)中來，有助于提高小學(xué)生的 音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及音樂學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中 音樂游戲的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析，以供參考。

一、音樂游戲的概念

音樂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，對(duì)小學(xué)生的情操以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)音樂教師根據(jù)小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，將音樂游戲引入到小學(xué)音樂的教學(xué)課程中來，提高了小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性與熱情，使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的世界中快樂地遨游。音樂游戲的概念是指小學(xué)音樂教師在傳授小學(xué)生音樂知識(shí)的過程中，通過唱歌、表演以及進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)等方式來進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授，將游戲與音樂進(jìn)行有效結(jié)合。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中融入游戲的教學(xué)方式，在音樂教 學(xué)中完美地體現(xiàn)游戲活動(dòng)，從而集中小學(xué)生在音樂課堂中的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂的探究與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中引入音樂游戲的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起著積極的作用，小學(xué)音樂游戲教學(xué)方法的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)古板且單一的教學(xué)模式，受到了廣大小學(xué)生與教師的青睞以及好評(píng)，對(duì)小學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、重視小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的重要性

音樂作為人們培養(yǎng)情操的一種交流方式，與游戲有著密不可分的聯(lián)系，游戲是人們情感抒發(fā)的初級(jí)形態(tài)。因此，小學(xué)語文教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中來，不僅提升了小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，也加深了小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解，從而幫助小學(xué)生提高音樂的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，小學(xué)生具有豐富的想象與創(chuàng)造力，他們的好奇心非常強(qiáng)烈，實(shí)踐能力也非常強(qiáng)，所以游戲也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的天性。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，多數(shù)小學(xué)生在剛接觸音樂課程的時(shí)候，非常積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中，但是隨著音樂知識(shí)內(nèi)容的難度不斷加大，枯燥的音樂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)讓小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣和積極性，從而阻礙了小學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)。俗話說得好，“興趣是最好的老師”。因此，小學(xué)音樂教師在傳授小學(xué)生音樂知識(shí)的過程中，要抓住小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)音樂教學(xué)中采用游戲教學(xué) 法可以使小學(xué)生在游戲的過程中加深對(duì)音樂知識(shí)的了解，幫助小學(xué)生在潛移默化中更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

三、音樂游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用情境再現(xiàn)音樂游戲。小學(xué)生與音樂之間有著密切的聯(lián)系，小學(xué)生可以從音樂中感受到快樂、難過、悲傷等情感，音樂作為人類的一種語言，與小學(xué)生的思想可以產(chǎn)生共鳴。小學(xué)音樂教師為了將 小學(xué)生的這種天性發(fā)揮到極致，可以將游戲教學(xué)法引入到音樂教學(xué)的過程中，從而提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮 小學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力。由于小學(xué)音樂具有非常強(qiáng)的抽象性，而且結(jié)合小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，小學(xué)生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，所以他們對(duì)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)有 著非常大的困難。針對(duì)這一情況，教師將音樂游戲教學(xué)法引入到小學(xué)音樂的課堂中，可以使小學(xué)生能夠更直觀地了解 音樂的知識(shí)內(nèi)容。首先，小學(xué)音樂教師可以在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，融入小學(xué)生的生活情景，拉近小學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)之間的距離，讓小學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)音樂知識(shí)的了解，使小學(xué)生能夠 利用生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決音樂學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與疑慮，從而保證小學(xué)生能夠全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)過程中。其次，由于小學(xué)生的注意力不是很集中，不能 很好地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂教師可以引用情景 教學(xué)游戲法的故事情節(jié)創(chuàng)編，結(jié)合小學(xué)音樂教材中的音樂知識(shí)內(nèi)容，將其內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，并且讓學(xué)生根據(jù)故 事內(nèi)容進(jìn)行表演，為學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行深刻地記憶。

2.利用游戲?qū)W習(xí)音準(zhǔn)。由于小學(xué)生還沒有形成良好的邏輯思維能力，所以在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)與思考的過程中具有一定的困難。小學(xué)音樂 教師要利用音樂游戲的教學(xué)方式與教學(xué)方法降低音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，小學(xué)生在進(jìn)行音樂游戲?qū)W習(xí)的過程中，可以更好地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行深刻的了解與認(rèn)知，并且能使小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)。音準(zhǔn)學(xué)習(xí)作為小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的重要組成部 分，對(duì)小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，然 而音準(zhǔn)具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，使小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較 為困難。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該將小學(xué)課程中音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠更好理解的語言，并且將音樂游戲的方法 引入到音準(zhǔn)學(xué)習(xí)的過程中來，幫助小學(xué)生進(jìn)行音樂音準(zhǔn)課 程的學(xué)習(xí)，從而降低音準(zhǔn)課程的難度。

總的來說，小學(xué)生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力也非常強(qiáng)，然而音樂具有非常強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，因此，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)相對(duì)困難。針對(duì)這種情況，教師將音樂游戲教學(xué)法引入到小學(xué)音樂教學(xué)的過程中來，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì) 音樂學(xué)習(xí)的積極性與熱情，促進(jìn)了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持 續(xù)發(fā)展，為小學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

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