古力努爾·乃比江

目前，民俗文化的定義并沒(méi)有得到統(tǒng)一，并且以一種不成文的文化模式存在著，如春節(jié)要貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、包紅包；筷子文化、方言文化等也都屬于民俗文化。不同地區(qū)的民俗文化都深入人心，已然成為人們生活方式以及生活習(xí)慣。通常人們的思想、行為會(huì)受到民俗文化的影響，所以，民俗文化也可以成為行為規(guī)范。隨著普通話成為人們交流的主要用語(yǔ)，政府對(duì)普通話的推動(dòng)工作非常重視，但現(xiàn)階段我國(guó)普通話的推廣效果并不顯著。尤其是一些對(duì)民俗文化比較重視的地區(qū)，普通話推廣受到影響。因此，為了大力推動(dòng)普通話發(fā)展，相關(guān)人員應(yīng)重視普通話與民俗文化的融合，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用普通話來(lái)了解民俗文化內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)習(xí)普通話的目的。

普通話推廣的重要意義

有利于各個(gè)民族之間的良好交流

我國(guó)擁有56個(gè)民族，每個(gè)民族都具有獨(dú)特的文化和語(yǔ)言，雖然多元化的文化和語(yǔ)言是我國(guó)的特色，但也對(duì)各民族之間的交流造成了一定的影響。目前，我國(guó)擁有七個(gè)大方言區(qū)，在每個(gè)大方言區(qū)內(nèi)還存有很多小方言，這些不同方言在語(yǔ)法、讀音方面有較大的差距，使得不同方言區(qū)的人們交流不暢通，容易出現(xiàn)一些誤會(huì)，影響交流雙方的關(guān)系。相較于其他方言，普通話更為方便和實(shí)用，可以有效消除不同方言之間的溝通障礙，促進(jìn)全國(guó)各族人民更好的交流。因此，推廣普通話是必然趨勢(shì)。

促進(jìn)政治和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮

任何社會(huì)都需要簡(jiǎn)單有效和易于管理的溝通方式，這在形成和諧政治體系和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。隨著改革開(kāi)放后社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中國(guó)人口的增長(zhǎng)速度和人口比例顯著提高。而且各地區(qū)的部分人們會(huì)選擇到大城市工作、發(fā)展，然而不同地區(qū)地方言有所不同，這影響了人們的交流溝通。因此，需要大力推廣普通話，只有各個(gè)地區(qū)居民擁有較高的普通話水平，才可以創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)人與人之間的良好溝通，還可以推動(dòng)商品的流通，促進(jìn)市場(chǎng)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)得以快速提升。

有利于增強(qiáng)全民族文化素質(zhì)

素質(zhì)教育中普通話的推廣是核心內(nèi)容，積極推廣普通話可以促使教育事業(yè)全面貫徹面向現(xiàn)代化、面向世界化、面向未來(lái)的戰(zhàn)略方針，讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，進(jìn)而有效地提升國(guó)民文化素養(yǎng)。此外，中文信息處理水平的提高主要依附于標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言文字，普通話是我國(guó)統(tǒng)一的語(yǔ)言。所以，大力推廣普通話可以大大提升國(guó)民文字信息處理技術(shù)的水平和運(yùn)用能力。

強(qiáng)化人民民族意識(shí)

民眾在對(duì)民族情感進(jìn)行表達(dá)時(shí)，語(yǔ)言是最基本的表達(dá)手段，能夠很好地寄托民族感情。而普通話是中華民族的共同語(yǔ)言，推廣普通話可以提高人們的民族意識(shí)，不斷增強(qiáng)民族自豪感。

普通話推廣與民俗文化融合存在的困境

學(xué)習(xí)普通話主動(dòng)性有待提高

民俗文化是各個(gè)民族經(jīng)歷長(zhǎng)久的歷史發(fā)展積淀的文化瑰寶，人們祖祖輩輩都是依照民俗文化生活、生產(chǎn)發(fā)展的，對(duì)民俗文化有很深的情感。這也使得一些地區(qū)的人們學(xué)習(xí)普通話的主動(dòng)性不高，這在一定程度上對(duì)普通話的推廣產(chǎn)生了阻礙作用。

普通話與方言文化的矛盾

我國(guó)擁有多個(gè)民族，國(guó)家對(duì)不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)俗文化予以尊重和保護(hù)。各地區(qū)民眾自幼形成的發(fā)音口形、舌位的變化，一經(jīng)形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性。因此，在大力推廣普通話時(shí)，上述的原因可能使得民眾在學(xué)習(xí)普通話時(shí)較難改變語(yǔ)言習(xí)慣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)普通話比較困難，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)普通話的現(xiàn)象。

教學(xué)方法不合理

目前，少數(shù)民族地區(qū)普通話的推廣比較困難，一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)只有重要崗位的人員會(huì)講普通話。另外，一些地區(qū)教育行業(yè)中缺少雙語(yǔ)教師，并且其教學(xué)理念更加重視理論教育，使得普通話的教學(xué)效果難以得到提高，從而影響普通話的推廣與普及。各個(gè)地區(qū)的學(xué)校教育是推廣普通話的重要途徑，所以，每個(gè)地區(qū)應(yīng)重視學(xué)校開(kāi)展的普通話教學(xué)。大部分地區(qū)順應(yīng)發(fā)展需求開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)，但是部分雙語(yǔ)教師的教學(xué)方法比較枯燥，其主要是對(duì)學(xué)生講授普通話學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，這種方法既無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也減少了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生難以掌握和熟練運(yùn)用普通話。此外，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面不夠重視，其主要以跟讀訓(xùn)練為主，并未給學(xué)生設(shè)置充足的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間，使得學(xué)生不能進(jìn)行個(gè)體化語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)致普通話學(xué)習(xí)效果在短時(shí)間內(nèi)未得到提高。

普通話推廣和民俗文化的融合措施

加大普通話的宣傳

第一，政府應(yīng)加大普通話宣傳。在普通話推廣時(shí)，各個(gè)地區(qū)政府部門(mén)應(yīng)重視對(duì)普通話的宣傳，讓大眾正確認(rèn)識(shí)普通話和了解說(shuō)普通話的重要性，這樣可以提高大眾學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)，使其積極參與到普通話的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)普通話的推廣有很大的促進(jìn)作用。比如，政府部門(mén)要在人員相對(duì)密集的場(chǎng)所的各種宣傳廣播中使用普通話，以及民俗旅游的廣告宣傳也要使用普通話。這樣可以為民眾提供學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境，以提升民眾學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)。政府部門(mén)還要在農(nóng)村地區(qū)大力宣傳普通話，積極引導(dǎo)農(nóng)村居民學(xué)習(xí)普通話，進(jìn)而加快普通話普及的進(jìn)程。

第二，各地區(qū)學(xué)校要充分發(fā)揮宣傳陣地的作用。校園是普通話宣傳的重要場(chǎng)地，有效的宣傳可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，以促進(jìn)普通話的普及。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)電子大屏幕的方式宣傳普通話，如“普通話是我們的校園語(yǔ)言”“實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓普通話推廣氛圍充滿整個(gè)學(xué)校，以此實(shí)現(xiàn)宣傳普通話的作用。另外，學(xué)校還可以在學(xué)校周刊中推廣普通話，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)普通話、學(xué)習(xí)普通話。

平衡普通話與方言的關(guān)系

國(guó)家制定和實(shí)施語(yǔ)言政策是希望大眾可以更好地掌握普通話，以便于人們使用共同語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流。但我國(guó)方言比較多，眾多語(yǔ)言的和諧共存，就需要保持語(yǔ)言本質(zhì)的統(tǒng)一性和多樣性。

第一，保證各種語(yǔ)言之間的平等關(guān)系。普通話和方言之間沒(méi)有等級(jí)的劃分，應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的多樣性予以尊重。所以，推廣普通話期間要做到與民俗文化的有效融合。

第二，普通話與方言相互促進(jìn)。具有鮮明地理特征的方言在保護(hù)和傳播地理文化的文獻(xiàn)記載中發(fā)揮著重要作用。在方言轉(zhuǎn)換過(guò)程中，它不僅影響普通話的語(yǔ)言系統(tǒng)，而且影響著普通話的成分，有利于增強(qiáng)普通話的生命力。另外，在普通話與方言文化共同發(fā)展期間應(yīng)當(dāng)靈活使用各種語(yǔ)言。人們身處不同場(chǎng)合時(shí)需要選用合適的語(yǔ)言：在家庭環(huán)境進(jìn)行對(duì)話或是親人間交談時(shí)，人們使用本民族語(yǔ)言或方言，有利于人們和諧融洽的交流；在一些重要場(chǎng)合或?qū)W校時(shí)就需要使用普通話，這樣可以更好地與他人進(jìn)行交流。由此看出，普通話推廣需要與民俗文化進(jìn)行有效融合，這樣才能在各個(gè)地區(qū)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校教學(xué)對(duì)普通話推廣具有極大的作用。各地區(qū)學(xué)校應(yīng)重視普通話教學(xué)的良好開(kāi)展以及教學(xué)方法合理使用，這都有利于提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。普通話任課教師可以通過(guò)組織辯論賽、寫(xiě)作等方式，提高普通話教學(xué)的效率，提高學(xué)生的普通話水平。另外，一些地區(qū)有著眾多膾炙人口的民俗歌曲，教師可以將這些歌曲翻譯成普通話，以便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握普通話。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，讓學(xué)生充分感受李白的浪漫、杜甫的深沉、魯迅的犀利、林語(yǔ)堂的幽默……這也就自然而然增加了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)知與了解。像這種閱讀活動(dòng)可以是班級(jí)性的，也可以是全校性的，它既能拓展學(xué)生的文化視野，又能推進(jìn)校園文化的建設(shè)。此外，教師還要充分借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，選擇學(xué)生更感興趣的內(nèi)容，并通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)習(xí)普通話，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)能力。

編寫(xiě)具有地方特色的普通話教材

學(xué)校開(kāi)設(shè)普通話課程旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了提升教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)不斷完善普通話教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，明確教育的最終目標(biāo)，明確教育內(nèi)容和相應(yīng)的教育方案，以確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的科學(xué)性與有效性，根據(jù)不同專業(yè)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定不同階段的學(xué)習(xí)需求，以滿足學(xué)生在通識(shí)教育中的需求以及不同層次交流方面的需求。從整體分析來(lái)看，教材的最佳內(nèi)容是以傳統(tǒng)普通話課程為基礎(chǔ)，充分結(jié)合傳統(tǒng)教材的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的需求，選用符合教育最終目標(biāo)的教材，以提高學(xué)生的普通話知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)結(jié)合普通話課程的特點(diǎn)，引入一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)課程，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。將實(shí)踐課程與學(xué)生的工作成果相結(jié)合，教師要主動(dòng)走下講臺(tái)，加入學(xué)生。教師要糾正學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和表達(dá)能力；在制定實(shí)踐教育主題時(shí)，應(yīng)以學(xué)生生活為重點(diǎn)，如最新的娛樂(lè)新聞、學(xué)校新聞等，使得學(xué)生積極參與實(shí)踐教育，積極配合完成教育活動(dòng)。

多種活動(dòng)推動(dòng)普通話普及

各地政府部門(mén)應(yīng)借助當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化加大對(duì)普通話的普及。各個(gè)地區(qū)都具有獨(dú)特的民俗節(jié)日，大多數(shù)人們都會(huì)參與到活動(dòng)中，這時(shí)將普通話融入民俗節(jié)日中就可以起到很好的推廣作用。比如，中秋節(jié)時(shí)期，普通話推廣部門(mén)可以舉辦有關(guān)中秋的誦讀晚會(huì)，學(xué)校、單位及個(gè)人都可以報(bào)名參加活動(dòng)。通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，普通話可以找到被大眾喜愛(ài)、社會(huì)普遍接受、影響力和感染力較強(qiáng)的載體形式。這可以提高民眾對(duì)普通話的認(rèn)知與了解，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大眾普通話的水準(zhǔn)也得以提高。另外，學(xué)校是普通話普及的重要渠道，所以，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校普通話教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)此，各地區(qū)學(xué)校都積極開(kāi)設(shè)普通話教學(xué)，為了提高教學(xué)效果，教師可以借助民俗文化推廣普通話；學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，選出優(yōu)秀作品在展示欄中展示，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生普通話的水平；還可以舉辦演講比賽，學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程可以鍛煉普通話的運(yùn)用，逐漸將普通話深入內(nèi)心，這些對(duì)普通話的推廣都有著積極的推動(dòng)的作用。

家園共育營(yíng)造良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于普通話教學(xué)來(lái)說(shuō)，家園共育是非常重要的途徑，學(xué)校與家庭在教育方面的一致性可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展。所以，各個(gè)地區(qū)學(xué)校的普通話教學(xué)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，為此，家庭教育要為普通話教育營(yíng)造一個(gè)良好的普通話環(huán)境，相關(guān)的教育人員要向家長(zhǎng)加強(qiáng)普通話的宣傳，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用圖書(shū)、電視等不同的媒介為孩子創(chuàng)造普通話學(xué)習(xí)的氛圍，并鼓勵(lì)孩子在家中多說(shuō)普通話，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提升。

民俗文化在人們的生活中隨處可見(jiàn)，對(duì)民眾的生活發(fā)展有著很大的影響。所以，普通話在推廣時(shí)，應(yīng)積極與民俗文化進(jìn)行有效融合，這樣不僅可以提高大眾的普通話水平，還可以傳承與發(fā)揚(yáng)民俗文化。此外，各地區(qū)政府和學(xué)校等要積極發(fā)揮其宣傳教育作用，以及普通話的意識(shí)，提高人們參與普通話學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還可以通過(guò)平衡普通話與方言的關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫(xiě)具有地方特色的普通話教材、多種活動(dòng)助推普通話普及、家園共育營(yíng)造良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等方法，促使普通話的推廣與普及。

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