鄒鳳清

摘 要：幼兒教育屬于啟蒙教育，對(duì)幼兒后續(xù)的健康成長起到至關(guān)重要的作用，隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全社會(huì)越來越重視幼兒教育。而幼兒教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在活動(dòng)的過程，教師以及家長根據(jù)國家頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱：指南）要求不斷地創(chuàng)造條件，促進(jìn)幼兒在五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。眾所周知，人類的進(jìn)步發(fā)展其實(shí)就是在一個(gè)個(gè)解決問題的實(shí)際過程中形成的，當(dāng)然幼兒也不例外。所以我們主張通過游戲提高幼兒解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;解決問題能力;策略

【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0078-03

Strategies for Developing Young Children's Problem-solving Skills in Autonomous Play

ZOU Fengqing? （Huangshi Center Kindergarten， Licheng District， Putian City， Fujian Province， China）

【Abstract】Early childhood education belongs to enlightenment education and plays a vital role in the subsequent healthy growth of children. With the rapid development of the times and economy， the whole society pays more and more attention to early childhood education. And early childhood education is based on games. In the process of activities， teachers and parents continue to create conditions according to the requirements of the "Guidelines for Children's Learning and Development of 3-6 Years Old" （hereinafter referred to as the "Guidelines"） promulgated by the state to promote children in five areas. comprehensive development. As we all know， the progress and development of human beings are actually formed in the actual process of solving problems one by one， of course， children are no exception. Therefore， we advocate that children can improve their problem-solving ability through games.

【Keywords】Autonomous play; Young children; Problem-solving ability; Strategy

3～6歲幼兒有著極其鮮明的特點(diǎn)，對(duì)萬事萬物充滿好奇，《指南》中明確說明：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心。為此，我們開展自主游戲，希望幼兒能在輕松、和諧的氛圍中，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究世界的勇氣。當(dāng)然為了這個(gè)目標(biāo)，我們必須做到以下 幾點(diǎn)：

1.深刻理解“自主游戲”的含義

（1）尊重幼兒為學(xué)習(xí)主體的原則?！白灾饔螒颉笔且罁?jù)幼兒的興趣，自由選擇開展游戲并在其中自發(fā)進(jìn)行交流互動(dòng)的過程。幼兒年齡小，無論是身體還是心里再或者是相關(guān)的知識(shí)構(gòu)造及知識(shí)儲(chǔ)備等各個(gè)方面都不成熟，但他們對(duì)于事物的喜好不以成年人的眼光為標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)自己的第一印象或是直覺，所以，我們?cè)陂_展自主游戲時(shí)尊重幼兒的興趣和喜好。另外，我們發(fā)現(xiàn)3歲到6歲是幼兒整個(gè)生命中身體差異、思想差異、理解能力、溝通能力、動(dòng)手操作能力、解決問題能力等變化最大的階段，所以我們開展自主游戲時(shí)必須尊重幼兒，深入了解，正確認(rèn)知個(gè)體差異，以幼兒為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒在游戲中學(xué)有所成，快樂地成長，這是開展游戲的初衷，這也是教師為幼兒準(zhǔn)備材料的依據(jù)。

（2）幼兒園做好充分準(zhǔn)備。自主游戲的特點(diǎn)是幼兒依據(jù)自己的喜好，游戲內(nèi)容由幼兒自主、材料選擇自主、開展形式靈活多樣化等幾項(xiàng)特點(diǎn)，所以我們首先要做是：幼兒園根據(jù)自身狀況，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，將所有資源進(jìn)行整合，無論是場地環(huán)境、材料配置、課時(shí)安排等方面必須進(jìn)行合理、科學(xué)調(diào)整。其次，因?yàn)樽灾饔螒蚴怯捎變哼x擇想要玩的游戲類型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼兒自己選擇玩伴，教師要尊重幼兒選擇的權(quán)利。再次，幼兒園內(nèi)老師在游戲過程中進(jìn)行對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，老師不是學(xué)習(xí)主體，而是幼兒的幫助者和引導(dǎo)者，所以教師依據(jù)學(xué)生喜好準(zhǔn)備的各種材料，對(duì)游戲內(nèi)容、形式，游戲的材料、設(shè)施設(shè)備等材料進(jìn)行安全確認(rèn)，在幼兒出現(xiàn)困難或者情緒波動(dòng)很大時(shí)給予適當(dāng)?shù)貛椭蛘咭龑?dǎo)，確保游戲活動(dòng)可以順利進(jìn)行。

例如：在實(shí)際開展自主游戲時(shí)，我們根據(jù)幼兒所處的年齡段特點(diǎn)進(jìn)行差異化、層次化進(jìn)行安排，低年齡段的小班學(xué)生會(huì)通常采用具體形象操作型游戲，如利用雪花片、魔法棒制作車、花、架子、書包等等，年齡稍大的中班及大班則采用大型結(jié)構(gòu)類游戲，如戶外搭建大型游樂場、城池堡壘等。而教師需在此過程中盡可能提供多元化的道具，比如在搭建大型游樂場，出來需要提供一些積木、管件、繩索，還可以提供一些標(biāo)識(shí)，微型廣告牌，或者游戲獎(jiǎng)品、再或者準(zhǔn)備相機(jī)，記錄整個(gè)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴等，另外教師還需對(duì)游戲過程中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)，從搭建的場地、使用的道具以及搭建過程都需要反復(fù)確認(rèn)，確保無安全死角。

2.清楚認(rèn)知開展“自主游戲”意義

幼兒在進(jìn)行自主游戲前，需從豐富多彩、形式靈活多變的游戲中選擇，依據(jù)自身喜好進(jìn)行選擇，而不是強(qiáng)制被動(dòng)接受，所以幼兒會(huì)在不經(jīng)意間將自己處于主動(dòng)地位，提高參與活動(dòng)的積極性。開展自主游戲，對(duì)幼兒的全面發(fā)展也起到非常重大的作用。比如幼兒選擇排皮球，鍛煉了幼兒的手、腳、眼協(xié)調(diào)能力，而選擇跳大繩、拔河，則促進(jìn)了幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作精神，而如果選擇了閃躲游戲，則促進(jìn)了幼兒的反映能力，如果選擇搭建大型建構(gòu)，則促進(jìn)了幼兒的空間想象能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力以及溝通能力等。所以，開展自主游戲，不僅僅讓幼兒身心愉悅，而且讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒關(guān)注生活、關(guān)注周邊環(huán)境，積極探索未知世界，并在這個(gè)過程與其他同學(xué)相互幫助，建立深化的感情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.在自主游戲中培養(yǎng)解決問題能力的策略

如何在自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力對(duì)于教師來說是一個(gè)重要課題，不同的思想觀念，教育理念、不同的方式方法，或者不同態(tài)度都直接影響的開展自主游戲最終的效果。所以，無論是老師、家長都必須正確地認(rèn)知自主游戲的意義，鼓勵(lì)幼兒在自身情況允許的情況，自由選擇自主游戲項(xiàng)目、內(nèi)容和形式，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題，而不是幼兒遇到問題就直接幫助其解決問題，或者直接傳授知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)，幼兒沒有經(jīng)歷過獨(dú)立思考的過程，沒有找尋到解決問題的過程，幼兒很難從游戲中得到全面提升，而以后慢慢也會(huì)形成懶惰、懈怠、不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，那將違背開展自主游戲的初衷。所以在自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，需要做好以下幾點(diǎn)：

（1）勇于實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力

根據(jù)《指南》要求：支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。在自主活動(dòng)中，充分利用自然環(huán)境或是實(shí)際生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過多感官，仔細(xì)觀察、觸摸比較、動(dòng)手操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法，在游戲過程中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。并在這個(gè)過程中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。比如：運(yùn)輸輪胎的游戲是幼兒比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒可以選擇不同運(yùn)輸輪胎的方式，有的幼兒采取滾輪胎的方式，而有的幼兒選擇幾個(gè)人一起抬輪胎的方式，還有的選擇翻轉(zhuǎn)輪胎的方式，幼兒通過觀察以及實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)采用滾輪胎的方式最省力，但有些幼兒發(fā)現(xiàn)滾輪胎雖然省力，但是滾動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)偏離心中的軌道，所以現(xiàn)在的問題是什么滾輪胎的方式最快最省力？使用何種方法能確保輪胎不發(fā)生偏移呢？另外有些幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎上都有裂紋，為什么要有裂紋，裂紋的作用有哪些？當(dāng)面臨這些問題的這時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊雜志等方式查詢資料，詢問家長，或者讓幼兒進(jìn)行小型模擬實(shí)驗(yàn)，讓幼兒通過自身的努力，積極動(dòng)手動(dòng)腦獲得答案。

（2）充分思考，掌握解決問題的能力

依據(jù)《指南》中教育建議，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。在自主游戲的過程中，一旦遇到困難時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行大膽的想象，而教師要做的就是支持和鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法解決問題，當(dāng)然在這個(gè)過程中，如果出現(xiàn)失敗，造成幼兒情緒低落時(shí)，教師需對(duì)幼兒進(jìn)行開導(dǎo)，避免失敗的情緒影響幼兒參與活動(dòng)的興趣，破壞幼兒解決問題的積極性。比如：幼兒喜歡折紙船，想讓紙船在河里游。第一個(gè)要解決的問題是：放船的地點(diǎn)，出于安全問題考慮，在河水放紙船是無法進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒改變地點(diǎn)，利用盆代替。第二個(gè)要解決的問題是：紙船怎么能不濕呢？紙船放置在臉盆的時(shí)間很短就濕了，根本無法長時(shí)間浮在水面上，有些幼兒想到木頭浮于水面上，他們將紙船粘在木板上，然后再講木板放置在臉盆中，這樣紙船就不會(huì)濕了。而第三問題出現(xiàn)了，臉盆太小，木板不能游動(dòng)，那這個(gè)活動(dòng)就沒有意思。引導(dǎo)幼兒如果能給它穿件防水的衣服就行，有的幼兒用塑料包裝紙，而有的幼兒用保鮮膜或是膠帶，也有幼兒想到了查找資料，發(fā)現(xiàn)用蠟燭就能解決這個(gè)問題。最后幼兒成功的制作了“不濕的紙船”，看著各種顏色、圖案的紙船浮在水面時(shí)，幼兒為自己感到驕傲和自豪。幼兒通過自己的大膽猜想，不斷實(shí)驗(yàn)，既完成了游戲，而且在無形中形成了科學(xué)探索精神，培養(yǎng)了解決問題的能力。

（3）恰當(dāng)方法，促進(jìn)解決問題能力

依據(jù)《指南》中教育建議：支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。幼兒由于自身的知識(shí)體系和儲(chǔ)備量有限，在開展自主游戲過程中，并不能采取成人的方式方法進(jìn)行解決，而成年人要做的是，鼓勵(lì)和支持幼兒用適合自己的方法解決問題?；蛘咴诮鉀Q過程中會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間、精力、材料，甚至可能會(huì)走一些彎路，但是，沒有人生來就能解決問題，只要在保證安全的前提下，讓幼兒多看、多想、多問、多嘗試，朝著目標(biāo)不斷前行就行。比如：在玩風(fēng)車時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)停下來時(shí)，風(fēng)車不動(dòng)，跑動(dòng)時(shí)風(fēng)車快速旋轉(zhuǎn)，幼兒此刻為了讓風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)而選擇奔跑，而有的幼兒發(fā)現(xiàn)刮風(fēng)的時(shí)候，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的速度非?？?，幼兒猜想風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)速度和風(fēng)力有關(guān)，那怎樣才能讓風(fēng)刮的有大有小呢？有的用嘴吹動(dòng)風(fēng)車，有的幼兒通過跑步快慢變化進(jìn)行測(cè)試，而有的幼兒想到了電風(fēng)扇，利用電風(fēng)扇的檔位差異，尋找到風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力的關(guān)系，當(dāng)然還有些幼兒突發(fā)奇想，想嘗試制作一臺(tái)小型電風(fēng)扇模型。在這次的活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒通過自己已有的認(rèn)知解決問題，不一定是最好的方法，但一定是最適宜的。

（4）積累經(jīng)驗(yàn)，提升解決問題能力

在幼兒通過探索、思考 、嘗試在自主游戲中或者在日常的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助其進(jìn)行歸納和總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后提升解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。比如：在開展超市售貨員的活動(dòng)中，需要運(yùn)用的“加”“減”，而在長度測(cè)量時(shí)，從選用參照物轉(zhuǎn)變?yōu)槔脺y(cè)量工具，再比如在踩影子的游戲中，利用手電筒仿照太陽光，明白光線角度與影子長短之間的關(guān)系等。

（5）鼓勵(lì)支持，擁有解決問題能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是老師或是家長容易憑借自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事情的結(jié)果做出評(píng)定，出于對(duì)幼兒的“好心”，阻礙幼兒參與到游戲中。生活中幼兒喜歡利用紙殼制作手工各種物品，比如：汽車、廚房用品或者自動(dòng)售貨機(jī)，但由于紙殼的制作需要剪裁、粘合、裝飾等工序，所需的工具有小刀、剪刀、硅膠槍，制作上存在風(fēng)險(xiǎn)。另外由于材料是紙殼，紙殼制品不堅(jiān)固牢靠、無法承受重力，且容易受潮，所以這類制品在保管上和使用上都存在弊端，但如果一味要求幼兒遠(yuǎn)離這些收工制作，幼兒將喪失很多快樂，并且失去了一次提高動(dòng)手能力、思考能力、解決問題能力的機(jī)會(huì)。正確的做法是進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，轉(zhuǎn)變思路，嘗試不同的方法，比如可以引導(dǎo)幼兒選用塑料管、空心棒、有條件的可以采用壓縮板等材料制作主體支架，而紙殼部分選擇整片成型，不選用折痕。保證其穩(wěn)定性和預(yù)防其受潮，而在使用工具前反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，盡量選用兒童剪刀、泡沫膠、固體膠或者小條形扎帶等，保證幼兒安全。而對(duì)放置的位置由幼兒們進(jìn)行觀察、自由討論或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。總之，鼓勵(lì)幼兒在困難面前迎難而上，而不是選擇一味退卻，是讓幼兒擁有解決問題能力的必然選擇，同時(shí)促進(jìn)幼兒形成良好的思想品質(zhì)。另外，無論是幼兒參與娛樂性的游戲，還是比賽性的項(xiàng)目，再或者是團(tuán)隊(duì)型的活動(dòng)，幼兒在這些游戲活動(dòng)過程中，需要全身心長時(shí)間的投入，直接促進(jìn)大腦感性認(rèn)知和理性認(rèn)知，更是間接性地培養(yǎng)幼兒專注力，觀察力、創(chuàng)新力的非常有效的途徑之一，為幼兒面對(duì)困難提供了勇氣，樹立強(qiáng)大的自信心，更為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供源源不斷地動(dòng)力。所以，鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲，真正培養(yǎng)和提高幼兒解決的能力。

4.結(jié)語

綜上所述，我們根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)：以具體形象思維為主，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件和資源，不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，采用“因人而異”“因地制宜”的方法，無論是教師還是家長轉(zhuǎn)變觀念，積極探索更合理、更科學(xué)的游戲內(nèi)容，改變過去只注重書本知識(shí)傳授，強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾凸膭?lì)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)，在實(shí)際過程中通過自身操作獲得知識(shí)，通過努力思考，在解決問題的過程中拓寬見識(shí)，形成符合自身?xiàng)l件的個(gè)性化的知識(shí)體系。自主游戲就如一片沃土，用幼兒喜歡的方式，讓幼兒在這里探究奇妙的世界，進(jìn)而了解這個(gè)世界，改變這個(gè)世界，雖然在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，但是無法阻礙它對(duì)于幼兒成長的意義，因?yàn)橛變涸谶@片沃土里，幼兒們讓科學(xué)探索精神融入心間，滋養(yǎng)幼兒健康成長，讓思考問題成為一種習(xí)慣，在不斷地解決問題過程中，創(chuàng)造不一樣的人生，不一樣世界。

參考文獻(xiàn)

[1]常小莉.在游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力[J].甘肅教育，2010（24）.

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