龍衛(wèi)平

2021年4月，全國職業(yè)教育大會召開，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。同年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，指出“深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，切實增強職業(yè)教育適應性”，弘揚工匠精神，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。這是新時代職業(yè)教育的新發(fā)展理念，我在認真學習，深入思考的基礎上形成了“四品意識”，即作品、產品、商品和精品意識。

職業(yè)教育要有作品意識。作品意識即實踐或實操意識，基礎教育強調的是以動腦為主的“書面作業(yè)”形式，職業(yè)教育必須突破基礎教育的“書面作業(yè)”形式，倡導手腦并用的“作品”形式，用“作品”代替“作業(yè)”，創(chuàng)新職業(yè)教育教學方式和學習模式，改變“在書面上開機床、在黑板上燒電焊、在作業(yè)本上搞修理”的現(xiàn)狀，強調以能力為本位，突出“做中學、學中做，做學一體”，突出實操能力和實踐能力，真正做到堅持面向實踐、強化能力，推動理論聯(lián)系實際、知行合一。

職業(yè)教育要有產品意識。產品意識即企業(yè)意識或生產意識，一件作品要成為產品，必須考慮它的工藝性、生產性以及設備和效率等。職業(yè)學校的學生要有產品意識，要把學習的作品，轉變?yōu)樯a的產品，必須要與企業(yè)生產實際相結合，與企業(yè)生產技術、生產工藝和生產要素相融合，只有這樣，才能學以致用;職業(yè)教育也要有產品意識，任何脫離企業(yè)或企業(yè)生產要素的學習，都不是接地氣的職業(yè)教育，我校提倡“以產品作載體和以產品作結果”的以產施教教學法，做到“教學過程與生產過程對接”，做到生產產品與學習知識融為一體，真正做到堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動，校企優(yōu)勢互補。

職業(yè)教育要有商品意識。商品意識即市場意識或價值意識，一件產品要成為商品，必須考慮它的經(jīng)濟性、實用性、流通性以及質量和安全等。職業(yè)學校的學生要有商品意識，不但能把作業(yè)做成作品，還能做成產品，還能把所做的產品轉變?yōu)樯唐?，轉變?yōu)樵谑袌鼍哂懈偁幜Φ纳唐罚热缭O計的廣告、制作的燈具產品等，真正成為能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)的技術技能人才;職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，一種為就業(yè)作準備的教育，培養(yǎng)的人才是否符合市場要求，是否符合企業(yè)需求，值得我們深思，所以，職業(yè)教育也要有商品意識，只有這樣，才能真正做到堅持面向市場、促進就業(yè)，推動人才培養(yǎng)與市場需求相對接。

職業(yè)教育要有精品意識。精品意識即精益求精意識或工匠精神，一件商品要具有更高價值，一定要成為精品，要成為精品必須下更多功夫，追求更高品質。職業(yè)學校的學生要有精品意識，在技術、技能、技藝上要精益求精、精耕細作、精雕細刻，要把商品打造成品質卓越的精品;職業(yè)教育也要有精品意識，要把培養(yǎng)具有工匠精神的高素質勞動者和技術技能人才、能工巧匠、大國工匠為己任，真正做到堅持立德樹人，德技并修，推動品德修養(yǎng)與技術技能融合統(tǒng)一，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才和技能支撐。

責任編輯 魏家堅