張秀芝，王碩，劉國運，陳芳

（聊城大學(xué)藥學(xué)院，山東聊城 252059）

高校開放性實驗室是高校教師和大學(xué)生從事科學(xué)研究、實驗教學(xué)、技術(shù)開發(fā)的重要場所，有助于學(xué)生將所學(xué)課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，并提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過在開放性實驗室的實踐鍛煉，可以使學(xué)生的邏輯思維、協(xié)同合作、理論與實踐創(chuàng)新等技能顯著提升[1-2]。隨著社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求的增加，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為地方高校的重點工程。但是，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要學(xué)生具備較高的專業(yè)實踐技能，而學(xué)生實踐技能的提升離不開科研平臺和開放性實踐教學(xué)平臺的支持。尤其是開放性實踐教學(xué)平臺的應(yīng)用可以極大地提高實驗室和儀器設(shè)備的有效利用率[3]。因此，在使用開放性實驗室培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力及提高教師培養(yǎng)高水平創(chuàng)新性人才的能力的過程中，開放性實驗室的管理和建設(shè)尤為重要。

1 開放性實驗室的現(xiàn)狀

目前很多高校已經(jīng)很重視開放性實驗室的管理和建設(shè)，并且付諸實踐，取得了較好的成績。但是，建設(shè)開放性實驗室的指導(dǎo)思想、建設(shè)環(huán)境、管理機制、網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)等方面還有待改進(jìn)和提高。

1.1 對建設(shè)開放性實驗室的重視程度有待增強

部分高校對開放性實驗室教學(xué)的重視程度仍需進(jìn)一步提升，在開放性實驗室建設(shè)方面仍存在不足。實驗室根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)行設(shè)置安排，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃建設(shè)，實驗室的功能簡單，目的只為某門實驗課程服務(wù)，不能很好地與學(xué)生技能培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，限制了開放性實驗室功能的發(fā)揮[4-5]。

1.2 開放性實驗室環(huán)境和空間需求

寬敞明亮潔凈的實驗室環(huán)境能提高教師、學(xué)生做實驗的積極性，這需要高校實驗室管理部門根據(jù)理論教學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃和設(shè)置，改善部分實驗室空間狹小的狀況。

1.3 開放性實驗室制度建設(shè)方面

在部分高校中，實驗室多人管理、無專人管理、不規(guī)范管理等現(xiàn)象依舊存在，實驗室相關(guān)的人、財、物、課等資源分散在不同的教學(xué)管理組，限制了實驗室的有效開放和共享[6-7]。每個本科生實驗室安排了專門負(fù)責(zé)人，但是實際管理工作做得不到位，不具體，缺乏制度的約束，增加了實驗室開放過程中的安全隱 患[8]。

1.4 網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)方面

實驗室運行和管理模式創(chuàng)新性不足，例如很多高校的教學(xué)實驗室沒有設(shè)置指紋鎖門禁系統(tǒng)，不能及時導(dǎo)出和查看出入實驗室人員的信息。網(wǎng)絡(luò)化管理平臺的建立尚不完善，不能進(jìn)行提前預(yù)約、安排合理入場時間，不能滿足入場人員的個性化需求。因此，傳統(tǒng)觀念的束縛和實驗室經(jīng)費投入不足嚴(yán)重影響了開放性實驗室的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。

2 開放性實驗室的管理和建設(shè)

2.1 健全制度，增加師資

建立開放性實驗室管理的規(guī)章制度，是開放性實驗室有效使用的安全保障，也是開放性實驗室建設(shè)的核心。在學(xué)校實驗室管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)院根據(jù)實際情況制定實驗室管理制度，加強執(zhí)行力度，例如生物制藥專業(yè)有三個開放性實驗室——細(xì)胞培養(yǎng)與抗體工程實驗室、藥劑學(xué)實驗室和藥理學(xué)實驗室，每個開放性實驗室張貼實驗室管理制度，專業(yè)負(fù)責(zé)人為所有開放性實驗室的第一責(zé)任人，每個開放性實驗室再設(shè)專門的負(fù)責(zé)人，要求其定時對實驗室進(jìn)行巡查，包括水電安全隱患檢查、實驗藥品存放檢查、危廢品處理情況檢查、實驗室衛(wèi)生檢查等。各責(zé)任人對首次使用開放性實驗室指導(dǎo)實驗的教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，如防火、防盜、防爆、防事故等。

開放性實驗室的建設(shè)離不開高水平的師資隊伍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在于提升師資隊伍教學(xué)水平和質(zhì)量[6]。生物制藥專業(yè)的教師積極參加學(xué)校承辦的各類專業(yè)相關(guān)的講座和論壇，以及各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，并多次去其他高校實驗室參觀學(xué)習(xí)，查找自身實驗室建設(shè)存在的不足并逐步改進(jìn)。鼓勵和支持教師開展實踐教學(xué)改革研究，使科研反哺教學(xué)，促進(jìn)實踐教學(xué)的優(yōu)化和提高。強大的師資隊伍在開放性實驗室的管理中起著模范帶頭作用，一個優(yōu)秀的實驗室管理隊伍由研究生導(dǎo)師、實驗室技術(shù)人員等組成，學(xué)院要合理用人，建立科學(xué)的用人模式[8-10]。

2.2 完善硬件，集中建設(shè)

開放性實驗室需要寬敞的環(huán)境、齊全的設(shè)備、齊備的試劑，提高教師和學(xué)生開展實驗的積極性。生物制藥專業(yè)實驗室具體做法如下：（1）教師和學(xué)生在開放性實驗室做完實驗后安排值日生對實驗臺和地面清潔、打掃，然后用84液噴灑消毒；每天定時通風(fēng)，以保證開放性實驗室空氣清新；常用的實驗試劑放在試劑架上且擺放整齊，不常用的試劑放在儲備室存放，由專人保管；易燃易爆、易制毒物品等危險品放在通風(fēng)試劑柜里，由雙人雙鎖保管。貴重儀器設(shè)備均蓋上防塵罩，教師和學(xué)生使用前須經(jīng)過操作培訓(xùn)，熟悉了儀器的操作過程，提前預(yù)約才能使用，用完填寫使用記錄。（2）生物制藥專業(yè)開放性實驗室近幾年購置了一批先進(jìn)的實驗設(shè)備，一方面可以滿足正常教學(xué)的需求，另一方面為本科生參加大學(xué)生實驗技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供實驗平臺，以提高學(xué)生的綜合實驗技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

近三年，學(xué)生利用開放性實驗室開展了大量科研實踐活動，并參加山東省大學(xué)生實驗技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲獎31項，其中“苦菜中天然物質(zhì)的提取及抑菌效果的研究”獲2018年第七屆“了然生物杯”山東省大學(xué)生生物化學(xué)技能大賽特等獎1項，“雷公藤紅素抗卵巢癌作用的新機制”獲2018年第六屆山東省大學(xué)生醫(yī)藥生物技術(shù)技能大賽生物創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特等獎1項，學(xué)生楊婷獲2019年第八屆山東省大學(xué)生生物化學(xué)實驗技能大賽一等獎1項，“含有唑類結(jié)構(gòu)片段抗癲癇化合物的設(shè)計、合成及活性研究”獲2019年第三屆山東省大學(xué)生生物科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎1項，學(xué)生李震獲2021年第九屆山東省大學(xué)生生物化學(xué)技能大賽實驗技能大賽一等獎1項，“蓽茇酰胺類似物通過促進(jìn)活性氧產(chǎn)生促進(jìn)A549細(xì)胞凋亡”和“間取代蓽茇酰胺衍生物在RAW264.7巨噬細(xì)胞和結(jié)腸炎小鼠模型中抗炎作用研究”獲第四屆“滋百農(nóng)生物杯”山東省大學(xué)生生物科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎2項。由此可見，通過在開放實驗室開展實驗技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合實驗技能有了顯著的提升，學(xué)生就業(yè)率也大幅度提高，2020年本校生物制藥專業(yè)本科生一次性就業(yè)率達(dá)96.39%，就業(yè)率比2019年提高了11.8%。

開放性實驗項目具有獨創(chuàng)性與創(chuàng)新性的特點，先進(jìn)的儀器設(shè)備滿足了開放性實驗項目的需要，實現(xiàn)了設(shè)備共享，制定提前預(yù)約管理制度，制定保養(yǎng)和維修制度，定期對儀器設(shè)備進(jìn)行清潔、保養(yǎng)[11-13]，制定有償使用制度等，避免了設(shè)備的資源浪費，提高了儀器的使用率。

2.3 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享應(yīng)用是開放性實驗建設(shè)的必要內(nèi)容，是生物制藥專業(yè)實驗室有待完善的方面。目前已啟動《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥物分析》和《細(xì)胞培養(yǎng)與抗體工程》四門專業(yè)實驗課程的虛擬仿真實驗教學(xué)項目26個。今后將利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，建立開放性實驗室網(wǎng)站，給學(xué)生提供教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、實驗課件、儀器設(shè)備操作規(guī)范等實驗教學(xué)資源素材，以便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、練習(xí)、課后復(fù)習(xí)，利用無時間約束的渠道，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享[14]。此外，學(xué)生可以通過開放性實驗室在線預(yù)約系統(tǒng)，隨時進(jìn)行指導(dǎo)教師、儀器設(shè)備、實驗項目、實驗室名稱、實驗耗材和藥品等登記預(yù)約，此系統(tǒng)滿足了學(xué)生的個性化需求。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，可以使實驗室管理工作更為快捷，解決實驗室管理人員少、實驗室常規(guī)管理繁瑣、出入實驗室人員無法有效監(jiān)控等問題，切實保證實驗室運行的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和高效化[15]。

3 結(jié)語

開放性實驗室管理和建設(shè)是地方高校深化實踐教學(xué)改革、培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才、全面提升管理服務(wù)能力的系統(tǒng)工程，是地方高校新時代發(fā)展的需要。開放性實驗室建設(shè)是一種新的運作模式，在實踐過程中難免會與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和現(xiàn)有實驗教學(xué)體制有沖突之處。在開放性實驗室建設(shè)過程中，要逐步積累經(jīng)驗，改進(jìn)方法，逐步完善[15]。對開放性實驗室進(jìn)行規(guī)范化管理，完善軟硬件設(shè)施，實現(xiàn)設(shè)備資源共享，同時立足本校生物制藥專業(yè)的實際需要，創(chuàng)建具有一定特色的開放性實驗室，真正做到人盡其才，物盡其用。