■張 寧

(黎明職業(yè)大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院，福建 泉州 362000）

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把立德樹人融入文化知識(shí)教育之中，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。高校作為培育人的重要陣地，其體育教學(xué)宗旨不僅是傳授學(xué)生體育基本知識(shí)和技能，提升學(xué)生身心健康，而且要培養(yǎng)學(xué)生參與日常體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，健全學(xué)生人格，樹立正確的思想政治觀念。自改革開放以來，我國與世界各國產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，西方普世價(jià)值觀念不斷滲透，對我國高校學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響。部分學(xué)生對意識(shí)形態(tài)判斷力較弱，易受到西方價(jià)值觀的影響，致使學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感低，家國情懷情感淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，我國高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨著嚴(yán)峻形勢，與我國建設(shè)的教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國理念不符。高校體育思政課程是體育課程和思政課程的協(xié)同發(fā)展，以“立德樹人”的理念，建立體育價(jià)值、體育知識(shí)和體育能力“三位一體”培養(yǎng)人才體系，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。所以，筆者基于課程思政背景，對高校體育思政課程建設(shè)進(jìn)行研究，闡述課程思政提出由來，剖析了體育課程思政內(nèi)涵，提出了高校體育思政課程建設(shè)路徑，旨在以體育教學(xué)為載體，加強(qiáng)高校學(xué)生思政教育，強(qiáng)化國家意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

一、課程思政提出由來

為了加強(qiáng)未成年人和大學(xué)生的思想政治工作，早在2004年，上海開啟了學(xué)校思想政治教育（德育）課程改革的探索之路，以全員、全課程育人格局的理念，加強(qiáng)大中小德育課程一體化建設(shè)。經(jīng)過十年的發(fā)展，經(jīng)過三個(gè)課堂的洗禮，以及學(xué)校、家庭和社會(huì)形成育人合力，上海大中小學(xué)學(xué)生德育素養(yǎng)有了明顯的提升。2014年，上海市各高校思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)解決思政課程育人“孤島化”難題，以某個(gè)課程為依托，在實(shí)際教學(xué)過程中，融合思政元素，提高育人質(zhì)量，將“立德樹人”理念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分體現(xiàn)出來?！吧虾＝?jīng)驗(yàn)”引起了教育部門的關(guān)注，并在之后的文件中多次提升課程思政。2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[1]。2017年底，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出：要充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源。自此，高校思政課程建設(shè)拉開大幕。

二、體育課程思政內(nèi)涵

體育課程思政是指以體育類課程為載體，在教學(xué)中融入思政教育元素，構(gòu)建體育知識(shí)、體育能力和思政教育“三位一體”的教育實(shí)踐活動(dòng)。體育課程思政將思政教育貫穿體育教學(xué)全過程，在傳播體育知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在潤物細(xì)無聲中立德樹人，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思政價(jià)值引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全方位育人，呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容傳授和思政元素教育的雙重效果[2]。體育思政課程通過顯性和隱性教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育價(jià)值引導(dǎo)，顯性教育為主，隱性教育為輔，兩者相輔相成，缺一不可。顯性教育主要以外現(xiàn)的體育教學(xué)為載體，以簡單直接的“強(qiáng)行灌輸”方式進(jìn)行學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。比如，在高校體育民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)最大化課程思政教育價(jià)值，使學(xué)生增強(qiáng)對本民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化價(jià)值觀的認(rèn)同，提升文化自信。隱性教育主要是以高校體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，將思政教育元素融入教學(xué)過程中，重點(diǎn)挖掘體育項(xiàng)目中的家國情懷、文化自信和國家政治認(rèn)同等思政元素價(jià)值，在教學(xué)中向?qū)W生傳播體育文化、體育精神和體育價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育思政隱性教育功能。

三、高校體育思政課程建設(shè)價(jià)值

（一）高校體育思政課程建設(shè)體現(xiàn)體育育人價(jià)值

高校體育思政課程很好地發(fā)揮了體育課程和思政課程兩者協(xié)同育人合力的作用，以體育類課程教學(xué)內(nèi)容為載體，融入思政課程元素，在愛國主義、團(tuán)隊(duì)精神、強(qiáng)化精神品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)和誠信品質(zhì)方面，對學(xué)生進(jìn)行思想教化，充分發(fā)揮體育思政課程育人功能。例如，在籃球、足球和排球團(tuán)體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，將思政教育融入教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在這個(gè)過程中，穿插介紹中國女排和其他獲得榮譽(yù)團(tuán)隊(duì)的勵(lì)志故事，充分發(fā)揮榜樣和示范的作用，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。在田徑教學(xué)過程中，為學(xué)生介紹我國運(yùn)動(dòng)員在世界賽事上竭力獲得成功的事跡，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中不畏懼困難，努力拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。著重為學(xué)生講解在比賽中替跑、假球和服用興奮劑等破壞規(guī)則和違背誠信的行為，解釋上述做法破壞體育公平公正精神，對體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展本身具有較大的危害，告誡學(xué)生誠實(shí)守信，遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)和法治意識(shí)[3]。

（二）高校體育思政課程建設(shè)落實(shí)立德樹人任務(wù)

高校體育思政課程建設(shè)是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的思想政治教育方針，有利于助推教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國發(fā)展。高校體育思政課程具有育人的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮思政教育元素在體育教學(xué)過程中的作用，以立德為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值、體育知識(shí)和體育能力的引領(lǐng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)思想道德素質(zhì)，健全人格，實(shí)現(xiàn)“樹人”的目的[4]。將思政教育元素融入體育課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育課程和思政課程有機(jī)融合，主要目的不僅使學(xué)生在教學(xué)中獲得體育鍛煉專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成愛國主義精神、團(tuán)結(jié)合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，健全人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將這些思想政治品質(zhì)植根于心中完成內(nèi)化，從而通過外化自覺表現(xiàn)出來，這也是我國高校體育課程教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。

（三）高校體育思政課程建設(shè)推動(dòng)體育課程改革

高校體育教學(xué)任務(wù)和目的不僅是傳授學(xué)生體育基本知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，而且培養(yǎng)學(xué)生參與日常體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面的身心發(fā)展，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。高校體育思政課程是將體育課程和思政課有機(jī)結(jié)合，利用兩者之間的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢構(gòu)建協(xié)同育人體系，利于體育教師在教學(xué)過程中對教學(xué)元素，諸如教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)高校體育課程深化改革[5]。以思政教育元素為內(nèi)核的高校體育課程是落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵因素。在體育課程任務(wù)方面，加入思政教育元素，培育學(xué)生形成優(yōu)秀的道德行為，健全學(xué)生人格，塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)的體育品質(zhì)，提升學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)。在體育課程設(shè)置方面，以立德樹人作為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，將思政教育元素貫穿體育教學(xué)全過程。在體育課程教學(xué)方面，增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，提升學(xué)生文化自信。在體育課程評價(jià)方面，增加學(xué)生德育和思想品德評價(jià)指標(biāo)，體現(xiàn)體育課程評價(jià)的多元化。

四、課程思政背景下高校體育思政課程建設(shè)優(yōu)化路徑

（一）構(gòu)建全方位體育教學(xué)+思政教學(xué)體系

為了進(jìn)一步推進(jìn)高校體育思政課程建設(shè)，加強(qiáng)體育思政課程創(chuàng)新，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，需構(gòu)建全方位體育教學(xué)+思政教學(xué)體系。首先，創(chuàng)新體育教學(xué)+思政教學(xué)方法。以體育教學(xué)內(nèi)容為載體，運(yùn)用案例、講解、競技等合理的教學(xué)方法，構(gòu)建多向互動(dòng)、交流和討論的課堂，在教學(xué)過程中，挖掘思政教學(xué)元素，注重對學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育課程的育人作用[6]。其次，建立“線上+線下”體育思政教學(xué)模式?；诂F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)手段，以電腦和手機(jī)為終端，建立線上體育思政教學(xué)模式，構(gòu)建多邊活動(dòng)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合線下體育思政課程教學(xué)，對學(xué)生體育思政學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)和監(jiān)督，以便對學(xué)生思政學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋。

（二）深入挖掘高校體育課程思政教育元素

增進(jìn)學(xué)生身心健康是高校體育課程教學(xué)最終落腳點(diǎn)，融合思政教育元素，是為了更好實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。因此，為了推進(jìn)高校體育思政課程建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，在體育課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材編寫方面，必須融入思政類課程內(nèi)容，這樣才能更好地促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)全面育人的價(jià)值[7]。首先，在體育課程目標(biāo)中加入思政教育內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育重要性，加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情懷意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和遵守規(guī)則的意識(shí)，形成“全員育人”“全程育人”和“全方位育人”的“三全”人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在體育課程內(nèi)容中增加與思政教育元素相關(guān)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，挖掘思想政治教育元素，設(shè)置體育強(qiáng)國、文化自信、民族體育和體育扶貧等主題內(nèi)容，將這些思政價(jià)值觀顯性和隱性地貫穿體育教學(xué)全過程，健全課程思政建設(shè)的體制機(jī)制[8]。

（三）提升教師思政教學(xué)意識(shí)

體育教師是體育課程的執(zhí)行者，是體育專業(yè)知識(shí)技能的傳授者，是體育道德教育和思想教育的引路人，其思想政治素養(yǎng)對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要的影響。（1）提升思想政治素養(yǎng)。體育教師應(yīng)堅(jiān)定理想信念和正確的政治信仰，熱愛祖國，提升思想政治覺悟，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的民族觀、歷史觀和國家觀。（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。體育教師言行舉止對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生重要影響，為了在教學(xué)過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，體育教師必須嚴(yán)于律己，增強(qiáng)自律意識(shí)，為學(xué)生樹立榜樣。（3）提升教學(xué)能力。體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)元素，在教學(xué)內(nèi)容中巧妙融入思政教育元素，在潤物細(xì)無聲中傳播思政教育內(nèi)容，充分發(fā)揮體育思政課程育人作用。（4）完善師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對體育教師的思政培訓(xùn)力度，將思政內(nèi)容融入教師崗前培訓(xùn)，定期組織教師開展思政課程培訓(xùn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)建設(shè)，樹立體育思政課程育人責(zé)任意識(shí)[9]。

（四）構(gòu)建科學(xué)高校體育思政課程教學(xué)評價(jià)體系

體育思政課程教學(xué)評價(jià)是高校體育教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，是教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的標(biāo)尺。體育思政課程實(shí)施質(zhì)量取決于教學(xué)評價(jià)體系。（1）完善體育思政課程評價(jià)體系。高校體育思政課程教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)包括教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、思政教育評價(jià)和專家評價(jià)等評價(jià)指標(biāo)，除了對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)參與心理等方面進(jìn)行評價(jià)，必須將思政教育元素融入高校體育課程教學(xué)評價(jià)體系范疇，這樣才能更好地對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行檢測和評估，從而對體育思政課程做一個(gè)科學(xué)合理的反饋。（2）建立體育思政課程反饋機(jī)制。體育思政課程反饋機(jī)制通過體育教學(xué)和思政教育兩個(gè)方面呈現(xiàn)，反饋內(nèi)容包括體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)等，將學(xué)生評價(jià)作為反饋的主要參考內(nèi)容。綜合教師和專家的教學(xué)反饋評價(jià)，了解和掌握體育思政課程教學(xué)質(zhì)量和效果，并根據(jù)這些評價(jià)內(nèi)容修正體育思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證更好地對學(xué)生實(shí)施思政教育[10]。（3）強(qiáng)化思政成果建設(shè)。為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹人任務(wù)，在教師考核和評獎(jiǎng)評優(yōu)中突出體育思政課程教學(xué)效果，加強(qiáng)對體育思政課程建設(shè)力度，彰顯思政教育主導(dǎo)地位。

（五）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善頂層設(shè)計(jì)

高校體育思政課程建設(shè)是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工程，堅(jiān)決將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，將體育價(jià)值精神、體育知識(shí)傳授和體育能力培養(yǎng)三者融為一體，根據(jù)體育類課程學(xué)科的獨(dú)有的屬性和特點(diǎn)，挖掘體育課程中的思政元素，推進(jìn)體育思政課程建設(shè)。（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各高校黨委要加強(qiáng)對體育思政課程建設(shè)的重視，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)部門牽頭，體育教學(xué)部門負(fù)責(zé)，聯(lián)同院校其他各職能部門，制定體育思政課程相關(guān)制度和文件，形成體育思政建設(shè)工作局面。落實(shí)黨員領(lǐng)導(dǎo)帶頭表率作用，對體育教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)和教師定期進(jìn)行思政培訓(xùn)，不斷提升自身思想政治素養(yǎng)。（2）完善頂層設(shè)計(jì)。高校根據(jù)國家思政課程建設(shè)要求，以實(shí)現(xiàn)立德樹人為目標(biāo)，完善體育思政課程教學(xué)和實(shí)施的頂層制度設(shè)計(jì)，做好體育課程和思政課程協(xié)同育人機(jī)制，建立各職能部門的體育思政課程聯(lián)同協(xié)作機(jī)制，為推進(jìn)高校體育思政課程建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障[11]。教務(wù)處應(yīng)根據(jù)國家強(qiáng)化學(xué)生思政核心素養(yǎng)要求，適當(dāng)修改體育教學(xué)人才培養(yǎng)方案，重新制定教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)人才目標(biāo)；人事處和組織部將思政教育元素納入教師的晉升考核、績效和評獎(jiǎng)評優(yōu)中。

五、結(jié)語

高校體育課程思政建設(shè)著力點(diǎn)在于全面提高人才培養(yǎng)能力和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。體育思政課程憑借顯性和隱性教育堅(jiān)定學(xué)生理想信念，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。高校體育思政課程建設(shè)體現(xiàn)了體育育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樹立家國情懷意識(shí)和遵守規(guī)則意識(shí)，落實(shí)立德樹人任務(wù)，推動(dòng)體育課程改革，助推教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國發(fā)展。高校體育思政課程建設(shè)需要健全體育思政教學(xué)體系，推進(jìn)體育思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提升教師思政教學(xué)意識(shí)，完善體育思政課程教學(xué)評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。