解祥先

蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著全市4000 余名教師的培訓(xùn)任務(wù)，幾年來(lái)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的培訓(xùn)途徑，創(chuàng)新了“校優(yōu)共享”“項(xiàng)目共享”與校本研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，使全市教師在師德建設(shè)和專業(yè)技能上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，由于全市中青年教師占一線任課教師的53%以上，入職時(shí)間較短的教師需要提升專業(yè)技能，10 年教齡左右的教師需要拔節(jié)再提高。如何把他們培養(yǎng)成骨干教師，續(xù)接教育的脊梁？學(xué)校在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，創(chuàng)新了“培樹精神、學(xué)會(huì)本領(lǐng)、成長(zhǎng)自我”的培養(yǎng)途徑，在實(shí)際工作中收到了較好的效果。

一、培樹精神，堅(jiān)定目標(biāo)

要培養(yǎng)中青年教師，讓他們有發(fā)展，就要引領(lǐng)他們做“四有”好老師，堅(jiān)守理想信念，生成積極向上的精神，堅(jiān)定自己一生的發(fā)展目標(biāo)。

（一）培樹克難而進(jìn)的精神

在國(guó)泰民安的新時(shí)代，大部分中青年教師成長(zhǎng)在幸福家庭里，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難，缺少歷練。教育局領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和村小領(lǐng)導(dǎo)教師都從不同角度關(guān)心他們、支持他們，使他們穩(wěn)下心來(lái)，投身工作。上崗前，教育局黨組每年都要進(jìn)行新入職教師崗前培訓(xùn)，對(duì)他們進(jìn)行師德教育，進(jìn)行蛟河教育通識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)專業(yè)知識(shí)傳播；上崗后，由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行隨崗培訓(xùn)，由所在學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)每位新任職教師的底蘊(yùn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值，不斷增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷努力。

（二）培樹謙虛好學(xué)的精神

為了促進(jìn)中青年教師不斷成長(zhǎng)，我們開展“大拜師”活動(dòng)，讓他們向老教師學(xué)習(xí)，向骨干教師學(xué)習(xí)。一是面向全體中青年教師實(shí)行“梯次培養(yǎng)”，在2020—2021 年中，學(xué)校確定了45 對(duì)市級(jí)師徒、90對(duì)學(xué)區(qū)師徒和623 對(duì)校級(jí)師徒；二是開展重點(diǎn)培養(yǎng)活動(dòng)，每年為新入職教師配備導(dǎo)師，建立“師徒”關(guān)系，讓每個(gè)人都有前進(jìn)的目標(biāo)，有引導(dǎo)自己提升的師傅；三是注重過(guò)程管理，教師進(jìn)修學(xué)校建立了中青年教師拜師檔案，記錄徒弟在工作和教研中的成長(zhǎng)過(guò)程，記錄師傅解答難題、指導(dǎo)徒弟的典型內(nèi)容；四是定期進(jìn)行拜師情況驗(yàn)收，對(duì)徒弟在課堂教學(xué)、教研、科研等方面成長(zhǎng)情況進(jìn)行驗(yàn)收，并與導(dǎo)師、所在學(xué)校捆綁評(píng)價(jià)，激發(fā)中青年教師學(xué)習(xí)提升的積極性和主動(dòng)性。

（三）培樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

一個(gè)人成功的關(guān)鍵是要用好8 小時(shí)以外的業(yè)余時(shí)間。在業(yè)余時(shí)間里，中青年教師有自己的選擇，可以休息、娛樂(lè)、游玩。我們用“壓擔(dān)子、給路子”的方法，讓他們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)充電。如開展線上培訓(xùn)活動(dòng)，給予主題和任務(wù)，每年完成24 課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；開展教研員“研培創(chuàng)”一體化入校指導(dǎo)服務(wù)，抓住薄弱點(diǎn)，讓他們利用業(yè)余時(shí)間結(jié)合工作中存在的問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的好習(xí)慣，對(duì)中青年教師的自我提高發(fā)揮了巨大作用。

二、學(xué)會(huì)本領(lǐng)，做好工作

要做一名好教師，就要有干好工作的本領(lǐng)。中青年教師教齡短、工作經(jīng)驗(yàn)少，指導(dǎo)他們掌握為人處世、提升專業(yè)素養(yǎng)、提高育人效果的本領(lǐng)至關(guān)重要。

（一）學(xué)會(huì)互相合作

1.讓中青年教師在“校優(yōu)共享”中提升自我。每個(gè)學(xué)校都有自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色，各校通過(guò)深入挖掘，都有針對(duì)性地確定了發(fā)展主題，開展了各種活動(dòng)。對(duì)于中青年教師來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)就是優(yōu)秀的培訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)人既要在活動(dòng)中互相合作，做好創(chuàng)新者、挖掘者，又要互相學(xué)習(xí)，從中學(xué)到好思想、好方法、好措施，充實(shí)完善自己的教育理念和教學(xué)行為。

2.讓中青年教師在“共享項(xiàng)目”中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們積極參加教育局、教師進(jìn)修學(xué)校開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有計(jì)劃地安排他們“走出去”參加學(xué)習(xí)與活動(dòng)。要求學(xué)習(xí)要帶著問(wèn)題學(xué)，結(jié)合自己所教學(xué)科、所從事的班主任等工作，找準(zhǔn)薄弱學(xué)科或薄弱項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中與同行多研討、多合作。

3.讓中青年教師在合作中做好育人工作。教師的工作需要合作，要與學(xué)生合作，不要脫離學(xué)生，做與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)的老師；要與家長(zhǎng)合作，不要脫離家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)的好朋友；要與其他教師合作，不要脫離群體，做一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的老師；要與領(lǐng)導(dǎo)合作，緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨支部周圍，做維護(hù)黨組織、立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明的老師。

（二）學(xué)會(huì)努力奮斗

要鼓勵(lì)中青年教師努力奮斗。學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校和教育局高度重視中青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程與評(píng)價(jià)，在《蛟河市“青年教師大拜師活動(dòng)”考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展“三評(píng)兩查”驗(yàn)收評(píng)價(jià)活動(dòng)?！叭u(píng)”即評(píng)青年教師普通話、規(guī)范字、新技能（《規(guī)范》《課標(biāo)》轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力，教育新理念轉(zhuǎn)化為教育行為的能力，信息技術(shù)與學(xué)科融合的能力）的提升情況；“二查”是查青年教師和學(xué)生，即查教師在規(guī)范達(dá)標(biāo)課、競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課打造過(guò)程中扎實(shí)工作的品德與態(tài)度和學(xué)生素養(yǎng)提升情況。鼓勵(lì)中青年教師通過(guò)平時(shí)加倍努力拼搏，不斷提升自我，力爭(zhēng)在“三評(píng)兩查”活動(dòng)中取得好成績(jī)。

（三）學(xué)會(huì)不屈不撓

1.中青年教師在提高教育教學(xué)質(zhì)量的難題面前“不屈服”。要把工作中的薄弱點(diǎn)改造、提高學(xué)科質(zhì)量、加大隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容納入《“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑和方法的研究》課題研究中和學(xué)校的各項(xiàng)課題研究中，立足“提升教師專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生心理健康水平”三個(gè)支點(diǎn)中進(jìn)行實(shí)踐、研究、創(chuàng)新與總結(jié)，助推教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2.中青年教師在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的困難面前“不退縮”。要努力攻克運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過(guò)程中新技術(shù)的難點(diǎn)，運(yùn)用“專遞課堂”學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊自己與學(xué)生的視野；認(rèn)真聆聽“名師課堂”，結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)做法；經(jīng)常瀏覽學(xué)區(qū)基地?！熬W(wǎng)絡(luò)課堂”，掌握教育教學(xué)的方向和動(dòng)態(tài)；學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代化教學(xué)的新方法、新措施，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，應(yīng)用多媒體教學(xué)、混合式教學(xué)，并逐步學(xué)習(xí)了解智慧教學(xué)模式與方法。

（四）學(xué)會(huì)敢于成功

1.中青年教師要敢于完成艱巨任務(wù)。教師隊(duì)伍建設(shè)“金字塔”工程2020 年“實(shí)錄”中“經(jīng)驗(yàn)、薄弱點(diǎn)、待研問(wèn)題”審核、驗(yàn)收、銷號(hào)工作是長(zhǎng)達(dá)5 年的重大提質(zhì)任務(wù)，這些任務(wù)從每一個(gè)崗位的現(xiàn)實(shí)工作中來(lái)，要落實(shí)到每個(gè)崗位中去，每位教師要在守正創(chuàng)新中勇敢完成這項(xiàng)任務(wù)。一是在本校2020 年“實(shí)錄”的內(nèi)容中找準(zhǔn)哪個(gè)問(wèn)題是自己崗位上存在的；二是要深入實(shí)踐、探究，解決這些問(wèn)題；三是進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，將做法形成經(jīng)驗(yàn)、論文。對(duì)于較難的待研究問(wèn)題，要立項(xiàng)課題，用目標(biāo)引領(lǐng)自己不斷去反復(fù)論證、雕琢、實(shí)踐、創(chuàng)新。

2.中青年教師要敢于承擔(dān)解決學(xué)校發(fā)展中瓶頸問(wèn)題的工作。一是學(xué)校中薄弱學(xué)科，激勵(lì)他們要敢于承擔(dān)；二是學(xué)校中難管理的班級(jí)，激勵(lì)他們敢于接手；三是學(xué)校中后進(jìn)的學(xué)生，激勵(lì)他們要有勇氣來(lái)教育和指導(dǎo)。這些都是完善自己、提升自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，只有讓他們?nèi)ソ鉀Q，才會(huì)有收獲、有發(fā)展。

三、成長(zhǎng)自我，促進(jìn)發(fā)展

每位中青年教師都要堅(jiān)定發(fā)展意志，夯實(shí)專業(yè)技能，增強(qiáng)育人使命感，為黨培育未來(lái)人才做出貢獻(xiàn)。

（一）圍繞學(xué)科，激發(fā)任勞任怨的意志

中青年教師要自覺(jué)增強(qiáng)“我的學(xué)科我負(fù)責(zé)”的意識(shí)。建起學(xué)科臺(tái)賬，有明確的“思維點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教育點(diǎn)”導(dǎo)圖，有清晰的每個(gè)學(xué)生學(xué)科成績(jī)清單；抓住拜師活動(dòng)，向師傅學(xué)習(xí)高超的課堂駕馭能力、教材知識(shí)的靈活教學(xué)能力、提優(yōu)補(bǔ)差與心理疏導(dǎo)的能力。這都是浸潤(rùn)在中青年教師自己的平時(shí)教學(xué)之中，是領(lǐng)導(dǎo)檢查中沒(méi)有的，但是在他們成長(zhǎng)中卻是必不可少的。

（二）圍繞質(zhì)量，激發(fā)堅(jiān)韌不拔的意志

1.中青年教師要有耐心、有韌性。堅(jiān)定“只要努力，質(zhì)量就一定能提升，自己就一定能提高”的信念。教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，是每位教師自我成長(zhǎng)的生命線，切不可放松。要引導(dǎo)中青年教師正確面對(duì)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，因?yàn)檫m度的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與分析，是提升質(zhì)量的途徑。同時(shí)，圍繞國(guó)家需要什么樣的基礎(chǔ)教育、社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，研究在“雙減”政策下，如何育人、如何衡量育人的“質(zhì)量”，爭(zhēng)做新時(shí)代的研究型教師。

2.中青年教師要持之以恒地提高質(zhì)量。深入研究課標(biāo)，鉆研教材、拓展資源，上好每一節(jié)課，要在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，把學(xué)生的智力開發(fā)起來(lái)，把學(xué)生的能力提升上來(lái)；要持之以恒地做好學(xué)科質(zhì)量分析，重點(diǎn)分析薄弱環(huán)節(jié)，確定整改提升措施，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地持續(xù)不斷地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）圍繞活動(dòng)，激發(fā)勇于攀登的意志

教師隊(duì)伍建設(shè)“金字塔”工程是蛟河市教師成長(zhǎng)的主要途徑。它的推進(jìn)體系是：在優(yōu)化教師思想的基礎(chǔ)上，以教師專業(yè)技能“三練兩課”“好課堂”活動(dòng)為主體，以“研培創(chuàng)”（教研、培訓(xùn)、科研創(chuàng)新）一體化和“大拜師”活動(dòng)為兩翼，構(gòu)成教師隊(duì)伍建設(shè)“金字塔”工程的有機(jī)體；以校長(zhǎng)（教師）共享交流、教育科研（論壇和教師論文、成果）和教研員入校服務(wù)指導(dǎo)為三保障，扎實(shí)提升教師發(fā)展思想和專業(yè)成長(zhǎng)的結(jié)合體；以“學(xué)校、學(xué)區(qū)及市級(jí)學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)（教師）、標(biāo)兵校長(zhǎng)（教師）、十佳校長(zhǎng)（教師）”六層次評(píng)優(yōu)為生命體，激發(fā)教師積極向上的思想意識(shí)，生成教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)大動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，我們創(chuàng)新發(fā)展了教師培養(yǎng)“縱向拔節(jié)與橫向筑基”雙向提升賽評(píng)模式。

1.縱向拔節(jié)模式，搭建“規(guī)范達(dá)標(biāo)課”“競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課”“學(xué)校學(xué)科骨干”“市級(jí)學(xué)科骨干”教師縱向提升的臺(tái)階。教師全員參加“規(guī)范達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)，通過(guò)普通話、規(guī)范字和新技能的訓(xùn)練，全體任課教師要100%達(dá)標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，確定競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。各校開展評(píng)選校級(jí)競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，再通過(guò)教育新技能考試的方式確定學(xué)校學(xué)科骨干教師；各學(xué)區(qū)通過(guò)評(píng)選學(xué)區(qū)競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課、教育新技能考試的方式確定學(xué)區(qū)學(xué)科骨干教師；通過(guò)教育新技能考試、競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課微型課評(píng)選出市級(jí)學(xué)科骨干教師。

2.橫向筑基模式，構(gòu)建各層次教師橫向提升的“好課堂”“學(xué)科帶頭人”平臺(tái)。每個(gè)層次都要筑牢基礎(chǔ)。在學(xué)校級(jí)，第一層次：常規(guī)課—規(guī)范達(dá)標(biāo)課—學(xué)校達(dá)標(biāo)好課堂；第二層次：競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課重點(diǎn)培養(yǎng)教師—競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課—學(xué)校優(yōu)質(zhì)好課堂；第三層次：競(jìng)技優(yōu)質(zhì)課+技能—學(xué)校骨干教師—學(xué)校示范好課堂。在縣市級(jí)，學(xué)區(qū)骨干教師+技能—蛟河市骨干教師—蛟河市示范好課堂。將縣市級(jí)骨干教師、“好課堂”獲得者向地市、省、國(guó)家推薦，參加省市骨干教師和星級(jí)教師、學(xué)科帶頭人，以及教育部的“基礎(chǔ)教育精品課”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)各層次的橫向筑基，再次為教師縱向提升創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（四）圍繞課堂，激發(fā)守正創(chuàng)新的意志

要培養(yǎng)出新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)教師人才，通過(guò)“好課堂”評(píng)選活動(dòng)，走實(shí)這一步。在各學(xué)校層層選拔的基礎(chǔ)上，開展市級(jí)“示范好課堂”評(píng)選活動(dòng)，針對(duì)各校推報(bào)的中青年教師的一節(jié)參評(píng)“課堂教學(xué)”，通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，步步打磨教師，拔出中青年教師中的“尖子”，激發(fā)全體中青年教師積極向上、創(chuàng)新課堂、提升質(zhì)量的動(dòng)力。

第一環(huán)節(jié) 教研組評(píng)價(jià)“課堂教學(xué)”——重在“研質(zhì)”這節(jié)課“好不好”

此環(huán)節(jié)由教研員組成評(píng)審組，從教育教學(xué)理念、教與學(xué)的方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行研究性評(píng)審，注重評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)科教學(xué)與單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率提升的研究與創(chuàng)新，凸顯骨干教師在學(xué)校“建?！钡幕A(chǔ)上，他們“仿?！薄俺！钡膬r(jià)值性與效果性。在按“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)的基礎(chǔ)上，從落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和《蛟河市中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》的角度，按以下內(nèi)容和步驟進(jìn)行評(píng)審，各組要“研思（思維）重法（行為）、綜合評(píng)價(jià)”，最后計(jì)算總分。

1.評(píng)教師育人觀，考察課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐功底。按學(xué)校類別、學(xué)段，評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中是否遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，掌握了成長(zhǎng)各階段的特點(diǎn)，抓住了現(xiàn)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)，突出目前學(xué)生最近發(fā)展區(qū)中的發(fā)展要點(diǎn)。

2.評(píng)教師發(fā)展觀，考察組織課堂教學(xué)目的與教學(xué)行為的落實(shí)。結(jié)合每個(gè)人上報(bào)的教學(xué)模式或方法簡(jiǎn)介，看落實(shí)教育方針的方法與措施，看“建?！笔欠駥?shí)用，方法是否適合自己的學(xué)生。

3.評(píng)教師創(chuàng)新觀，考察引領(lǐng)課堂教學(xué)的先進(jìn)性與價(jià)值性。按各?！昂谜n堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出個(gè)人“好課堂”的提高點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，看教師落實(shí)先進(jìn)教育教學(xué)理念中“仿模”“超?！边^(guò)程中單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的密度、強(qiáng)度、效率與效果是否提升。

4.主評(píng)委做好“點(diǎn)評(píng)”（學(xué)科教研員2～3 分鐘評(píng)析），寫好“評(píng)語(yǔ)”。

第二環(huán)節(jié) 綜合組評(píng)價(jià)“課堂教學(xué)”——重在“研能”:這節(jié)課“能不能”

此環(huán)節(jié)由各學(xué)段教學(xué)副校長(zhǎng)組成評(píng)審組，是分管教學(xué)工作的最高組合體，要樹立大教育觀，既要從一節(jié)課上去考慮如何育人，還要從人的全程教育去思考每一學(xué)段、每一學(xué)科、每一節(jié)課怎樣育人，從人終生發(fā)展的高度去思考一節(jié)課的設(shè)計(jì)，要把人成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)點(diǎn)銜接起來(lái)，形成線狀、塊狀系統(tǒng)化育人思維，逐漸杜絕支離破碎的、不研究人的成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)；要從教師專業(yè)技能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、要從學(xué)生現(xiàn)在要干什么、過(guò)去基礎(chǔ)如何、未來(lái)發(fā)展需要什么的綜合性分析去立足目前我們教學(xué)的理念、思維和方法，要從骨干教師作用發(fā)揮促進(jìn)全體教師提升、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升與學(xué)科成績(jī)提高的角度，去挖掘教師的創(chuàng)新潛能，在“建模、仿模、超模”過(guò)程中生成人與自然和諧的智能教學(xué)、人與時(shí)代和諧的智慧教學(xué)、人與人之間和諧的智行教學(xué)；所有這些，學(xué)生都要從學(xué)校中每一節(jié)課的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中獲取，到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去嘗試，到社會(huì)中的每個(gè)環(huán)境與活動(dòng)中去驗(yàn)證，它需要每個(gè)學(xué)段教師從育人一生的視野去激趣、啟發(fā)、教育和引領(lǐng)，它需要每節(jié)課堂教學(xué)的讀、思、議、講、練的積累，它需要教師結(jié)合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生的遠(yuǎn)大理想、一步一個(gè)小目標(biāo)、最終走向一生征程，成為一個(gè)黨和國(guó)家需要的人、一個(gè)讓家族興旺的人、一個(gè)能讓自己幸福一生的人。在評(píng)審過(guò)程中，我們不要被狹隘思想所束縛，不要被資源所限制，不要被形式主義的表面現(xiàn)象所蒙蔽，要按“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”逐項(xiàng)評(píng)分的基礎(chǔ)上，依據(jù)人的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)規(guī)律，“依學(xué)思法、重在提質(zhì)”，做好評(píng)價(jià)。按以下步驟進(jìn)行評(píng)審，最后計(jì)算總分。

一是評(píng)每位任課教師專業(yè)技能情況。即教師的“普通話、規(guī)范字、新技能”情況。

二是評(píng)每節(jié)課堂教學(xué)特點(diǎn)。體現(xiàn)民族教育、特殊教育、職業(yè)教育等不同類別教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育各學(xué)段的知識(shí)與能力重點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)。

三是評(píng)每節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)。在每個(gè)人創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式與方法適用的基礎(chǔ)上，評(píng)每節(jié)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。

四是綜合評(píng)分。各位評(píng)委結(jié)合上面三點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分之后，教研員進(jìn)行“點(diǎn)評(píng)”，評(píng)委可結(jié)合其“點(diǎn)評(píng)”，進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，最后確定分值。

第三環(huán)節(jié) 綜合成績(jī)與分析——重在“研果”:這節(jié)課“行不行”

以教研組和綜合組評(píng)審結(jié)果為準(zhǔn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和分析。通過(guò)全市“示范好課堂”評(píng)選結(jié)果，及時(shí)分析全市各學(xué)科中青年教師素養(yǎng)情況離散程度、各學(xué)段中青年教師分布情況離散程度、各學(xué)校培養(yǎng)中青年教師數(shù)量情況離散程度，從而創(chuàng)新培養(yǎng)中青年教師的途徑與方法，讓所有中青年教師因地制宜，在站穩(wěn)崗位、創(chuàng)新方法、提升課堂教學(xué)效果上下功夫，增長(zhǎng)韌性，反復(fù)磨課，促進(jìn)個(gè)人能力水平和教育質(zhì)量的全面提升。

我們要讓中青年教師做到：時(shí)刻用堅(jiān)守的精神鞭策自己，不斷提升自我；時(shí)刻提醒自己掌握更多的本領(lǐng)，多研究、多實(shí)踐，把工作做好；時(shí)刻堅(jiān)定育人目標(biāo)，在常規(guī)工作和各級(jí)活動(dòng)中，把自己打造成優(yōu)秀的教育者、新時(shí)代的建設(shè)者和學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。