張 麗，陳 俊

（遵義醫(yī)科大學(xué)，貴州 遵義 563000）

加強(qiáng)高校思想政治教育環(huán)境方面的研究，既能為拓展高校思想政治教育研究領(lǐng)域奠定較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也能為新時(shí)代開展高校思想政治教育提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。本文將從以下方面對(duì)高校思想政治教育環(huán)境進(jìn)行國內(nèi)研究現(xiàn)狀的梳理與分析：一是高校思想政治教育環(huán)境的影響因素；二是高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響；三是高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化路徑。在對(duì)高校思想政治教育環(huán)境國內(nèi)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前該領(lǐng)域研究的不足之處，并展望新時(shí)代高校思想政治教育環(huán)境研究的發(fā)展走向，以期為進(jìn)一步深化高校思想政治教育環(huán)境研究探尋新的切入點(diǎn)。

一、高校思想政治教育環(huán)境的影響因素

思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和[1]。顯而易見，思想政治教育環(huán)境具有重要地位，客觀深入地分析高校思想政治教育環(huán)境的影響因素顯得非常必要?，F(xiàn)階段，國內(nèi)研究主要從外在影響因素（時(shí)代、文化、媒介）和內(nèi)在影響因素（教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容）對(duì)高校思想政治教育環(huán)境進(jìn)行了探討。

（一）高校思想政治教育環(huán)境的外在影響因素

1.時(shí)代因素

隨著時(shí)代向前發(fā)展，整個(gè)社會(huì)也發(fā)生著翻天覆地的變化。高校思想政治教育環(huán)境在不同時(shí)期也受到了不同程度的影響。不少學(xué)者以時(shí)代主題為切入點(diǎn)，緊扣時(shí)代主旋律對(duì)高校思想政治教育環(huán)境進(jìn)行了深入研究。有些學(xué)者從社會(huì)和諧、文化繁榮、政治穩(wěn)定、創(chuàng)新發(fā)展、科技進(jìn)步等角度出發(fā)，深入探討高校思想政治教育環(huán)境的各類影響因素，并探索優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境的有效路徑，以期為高校思想政治教育的持續(xù)快速發(fā)展創(chuàng)造有利條件[2]。

2.文化因素

在研究早期，一些學(xué)者注意到文化的多樣性對(duì)高校思想政治教育環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。國內(nèi)學(xué)者張紅霞按照影響范圍的大小從宏觀層面、中觀層面和微觀層面進(jìn)行闡述，對(duì)文化多元化給高校思想政治教育環(huán)境帶來的影響進(jìn)行了具體分析。在對(duì)每一層面的影響進(jìn)行論述時(shí)，又從更細(xì)化的方面以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎悸愤M(jìn)行論述，并運(yùn)用具體數(shù)據(jù)和調(diào)研結(jié)果支撐自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力；然而，遺憾的是沒有提出解決方法[3]。

3.媒介因素

近年來，隨著大眾傳媒快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了很大影響。有學(xué)者認(rèn)為傳播媒介對(duì)高校思想政治教育的效果將產(chǎn)生一定的影響。學(xué)者丁玉龍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地規(guī)避大眾傳播所帶來的負(fù)面影響，通過有效發(fā)揮大眾傳播媒介的功能性優(yōu)勢(shì)對(duì)高校思想政治教育環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新，使教育環(huán)境的積極作用得到彰顯，促進(jìn)高校思想政治教育資源的整合并彰顯出協(xié)同效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上全面深入地利用好大眾傳媒這一載體，努力培養(yǎng)高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，從而優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境[4]。

（二）高校思想政治教育環(huán)境的內(nèi)在影響因素

1.教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)高校思想政治教育環(huán)境存在一定的影響。學(xué)者車顏森提出高校思政教育至今還存在“滿堂灌”、教學(xué)方式單一等問題。由于忽略教育對(duì)象的主體性地位，教育者與教育對(duì)象不能在情感上進(jìn)行互動(dòng)、產(chǎn)生共鳴，致使大學(xué)生對(duì)高校所開設(shè)的思政課提不起學(xué)習(xí)興趣。為此，高校應(yīng)秉承“以人為本”的教學(xué)理念，尊重教育對(duì)象的主體性地位，有意識(shí)地提高和調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性，激發(fā)教育對(duì)象的自我教育能力，從而間接性地達(dá)到優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境的目的[5]。

2.教學(xué)方式

大部分高校對(duì)思想政治教育教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)并不全面，還停留在以理論課教學(xué)、講座報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、展板宣傳等傳統(tǒng)方式為主的階段，未能重視現(xiàn)代科技在思想政治教育方面的功能。雖然有些高校已經(jīng)將微信微博等新媒體運(yùn)用到了思想政治教育工作中，但是沒有注重融合發(fā)展，所以導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。為此，高校思想政治教育應(yīng)側(cè)重于教學(xué)方式的創(chuàng)新以及頂層設(shè)計(jì)方面，才有利于優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境[6]。

3.教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代發(fā)展，高校思想政治教育的部分內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求不相適應(yīng)，加上理論課程內(nèi)容本身相對(duì)較為枯燥，如果僅僅采用灌輸式的方法進(jìn)行講授，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”原則，要緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)好思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，要在整合優(yōu)化教育資源的基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育供給方與需求方的“高度契合”，在最短時(shí)間內(nèi)讓思想政治教育對(duì)象獲得有價(jià)值的知識(shí)；只有這樣才能使大學(xué)生真正喜歡上思想政治理論課[7]。

二、高校思想政治教育環(huán)境對(duì)教育對(duì)象的影響

關(guān)于人與環(huán)境的相關(guān)科學(xué)闡釋，在馬克思主義環(huán)境論中已有諸多論述。在此可歸納為：人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造了人，兩者是相互影響的關(guān)系?？傮w而言，高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在：政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、個(gè)人價(jià)值以及個(gè)人行為等四個(gè)方面。

（一）高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生政治素質(zhì)的影響

關(guān)于高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生政治素質(zhì)所產(chǎn)生的影響，有學(xué)者以環(huán)境對(duì)人的影響為切入點(diǎn)展開了深入研究。學(xué)者彭正德、邵似玉認(rèn)為黨的十八大以來，由于黨中央的高度重視，為高校思想政治教育營造了良好的社會(huì)大環(huán)境，然而，存在的問題也不少，主要體現(xiàn)在新媒體環(huán)境的負(fù)面影響干擾了大學(xué)生思想政治品格的塑造，新媒體承載著海量的信息，其中夾雜著許多消極的思想意識(shí)。一些西方國家也借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我國進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念滲透，干擾大學(xué)生的價(jià)值判斷和理想追求。由此可見，需要改善高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制低俗文化和錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供正能量[8]。

（二）高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響

有關(guān)高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)所產(chǎn)生的影響，學(xué)者劉延雷從社會(huì)的人文環(huán)境與學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境兩方面進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出解決此類問題的相關(guān)對(duì)策，并重點(diǎn)討論如何優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境以便于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)。劉延雷以政治、經(jīng)濟(jì)和文化三者之間的內(nèi)在聯(lián)系為邏輯起點(diǎn)，指出高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展，應(yīng)通過優(yōu)化高校思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境、高校組織環(huán)境、人際交往環(huán)境以及周邊環(huán)境，提升上述環(huán)境的隱性育人功能，讓大學(xué)生在潛移默化中受到教育和影響。此外，高校還應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力、對(duì)信息的辨識(shí)能力以及大力培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力[9]。

（三）高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的影響

高校思想政治教育的重要任務(wù)之一是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值。個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要以各種環(huán)境為基礎(chǔ)，高校思想政治教育環(huán)境與實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象個(gè)體價(jià)值之間關(guān)系的研究成果越來越多。學(xué)者張社強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)環(huán)境進(jìn)行了探討，他結(jié)合國內(nèi)和國外大環(huán)境論述了深入研究高校思想政治教育環(huán)境對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的現(xiàn)實(shí)意義，并從社會(huì)、學(xué)校、家庭和網(wǎng)絡(luò)四類環(huán)境出發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)的現(xiàn)狀分析，指出每一類環(huán)境所存在的問題，有針對(duì)性地提出了為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而優(yōu)化教育環(huán)境的方法[10]。

（四）高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生個(gè)人行為的影響

隨著文化多元化和價(jià)值觀多樣化發(fā)展，一些消極的價(jià)值觀影響著大學(xué)生，使他們的思想和行為與社會(huì)道德規(guī)范不相一致，影響了大學(xué)生群體綜合素質(zhì)的提升。此類現(xiàn)象的發(fā)生與高校思想政治教育環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。針對(duì)這一問題，學(xué)者楊毅進(jìn)行了深入研究，他對(duì)大學(xué)生的失范行為進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為大學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知的缺失、情感的不穩(wěn)定以及周邊環(huán)境的復(fù)雜性使大學(xué)生心態(tài)浮躁，以至于做出一些有違社會(huì)秩序、社會(huì)公德的行為。此外，大學(xué)生自身的自控力、調(diào)節(jié)能力較差，缺乏職業(yè)生涯管理規(guī)劃意識(shí)，對(duì)未來感到迷茫，導(dǎo)致大學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，進(jìn)而做出失范行為；在大學(xué)生群體中之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，其原因在于大學(xué)生群體受到了來自社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等各種因素的影響。必須有針對(duì)性地優(yōu)化高校思想政治教育的各類環(huán)境，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性[11]。

三、高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化路徑

優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，是指利用環(huán)境中的積極因素，并將環(huán)境中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使環(huán)境成為促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的有利條件，發(fā)揮其對(duì)教育對(duì)象的熏陶作用[1]。目前，國內(nèi)關(guān)于優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境的路徑研究主要從宏觀層面和微觀層面展開。

（一）從宏觀層面優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境

1.優(yōu)化高校思想政治教育的媒介環(huán)境

隨著傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展，媒介環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的影響越來越大，必須引起高度重視。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大眾傳媒彰顯出強(qiáng)大的傳播、交流和共享功能，給人們的工作和學(xué)習(xí)提供了便利條件，大眾傳媒也滲透到了人們生活的方方面面。學(xué)者張文華認(rèn)為大眾傳媒所具有的強(qiáng)大社會(huì)功能，可以主導(dǎo)人們的思想和行為。有必要對(duì)媒介環(huán)境進(jìn)行整治和優(yōu)化，為高校思想政治教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍。他認(rèn)為優(yōu)化高校思想政治教育的媒介環(huán)境需要采取以下措施：一是要加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒的立法和監(jiān)管力度，通過行政、立法等控制手段，抑制其消極影響。通過監(jiān)督和管理手段，規(guī)范網(wǎng)民們的言行，從而營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的深入開展；二是要牢牢地把握正確的輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，并加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育[12]。

2.優(yōu)化高校思想政治教育的文化環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深入推進(jìn)，造就了新的發(fā)展環(huán)境，使信息產(chǎn)業(yè)更加活躍，也使思想文化領(lǐng)域更加多元化，各種文化和價(jià)值觀相互激蕩和碰撞，使高校思想政治教育的文化環(huán)境也面臨一些新挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：部分高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)欠缺；教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足；高校的教育理念與網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生沖突，思想政治教育缺乏吸引力和影響力；大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，被各種錯(cuò)誤思潮侵蝕，扭曲三觀，甚至使他們淪陷其中或?qū)W(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感。毋容置疑，高校須采取措施積極應(yīng)對(duì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為構(gòu)建和諧的文化環(huán)境提供了技術(shù)性保障，高?？衫镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式和數(shù)據(jù)收集技術(shù)等，構(gòu)建師生友好互動(dòng)、開放和諧與包容多元的文化環(huán)境[13]。

3.優(yōu)化高校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境

這里的“生態(tài)環(huán)境”并非通常所指的“自然環(huán)境”，而是指高校思想政治教育涉及的客體及相關(guān)的影響因素共同構(gòu)成的一套完整的生態(tài)系統(tǒng)。國內(nèi)學(xué)術(shù)界在討論高校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境問題時(shí)，主要是以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，并將高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境細(xì)分為生態(tài)系統(tǒng)論、生態(tài)互動(dòng)論和生態(tài)人本論。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)全面系統(tǒng)地考察高校思想政治教育的相關(guān)影響因子，要逐層理順系統(tǒng)之間的內(nèi)部聯(lián)系及影響，促進(jìn)高校思想政治教育環(huán)境的良好發(fā)展。學(xué)者徐蔡余借鑒了布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，探索出高校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境優(yōu)化路徑：高校要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師要扮演“朋友”角色，師生之間要相互尊重；開展更多的思想政治主題教育，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，立足于實(shí)踐，注重教育方式，以引導(dǎo)為主；實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的三級(jí)聯(lián)動(dòng)，并建立具備扎實(shí)理論知識(shí)功底與較高專業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍[14]。

（二）從微觀層面優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境

1.優(yōu)化高校思想政治教育的校園環(huán)境

高校是開展思想政治教育的重要陣地，優(yōu)化校園環(huán)境對(duì)提高思想政治教育實(shí)效性具有重要意義[15]。學(xué)者秦自強(qiáng)和陳南南認(rèn)為校園環(huán)境的各要素在思想政治教育過程中發(fā)揮著獨(dú)特作用，主要體現(xiàn)在校園環(huán)境中的物質(zhì)、制度、精神文化以及網(wǎng)絡(luò)和人際交往環(huán)境為高校思想政治教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，提供了制度保障、精神力量、發(fā)展平臺(tái)和交流溝通的橋梁。但高校思想政治教育的校園環(huán)境也存在一些問題。高校硬件建設(shè)不到位，育人功能缺失；高校制度建設(shè)不完善，人文關(guān)懷缺失；高校精神文化建設(shè)與實(shí)際發(fā)展存在差距；高校未能重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)；高校人際交往環(huán)境建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)。針對(duì)上述問題，高校應(yīng)從物質(zhì)環(huán)境、精神文化環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面進(jìn)行全面優(yōu)化，以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性[16]。

2.優(yōu)化高校思想政治教育的虛擬環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的日益發(fā)展，思想政治教育領(lǐng)域也越來越重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。深入研究高校思想政治教育虛擬環(huán)境對(duì)提升教育的實(shí)效性具有重要意義。學(xué)術(shù)界從廣義和狹義角度對(duì)高校思想政治教育虛擬環(huán)境進(jìn)行了概念界定。學(xué)者王東方和肖永梅認(rèn)為，高校思想政治教育虛擬環(huán)境是指在網(wǎng)絡(luò)空間中影響大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成、發(fā)展以及高校開展思想政治教育活動(dòng)的一切外部因素的總和，具有虛擬性、隱匿性和復(fù)雜性的特征。優(yōu)化高校思想政治教育虛擬環(huán)境的對(duì)策主要包括：必須立足于“虛實(shí)結(jié)合”，加強(qiáng)網(wǎng)上網(wǎng)下虛擬環(huán)境的建設(shè)；需要專職思想政治教育工作者與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員協(xié)同配合，盡可能地發(fā)揮虛擬環(huán)境的育人功能；在學(xué)校管理方面要堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合的原則，要兼顧道德與法律兩種管理手段，為優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境提供制度保障，使教育效果更加持久[17]。

3.優(yōu)化高校思想政治教育的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)提升高校思想政治教育實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[18]。學(xué)者劉薇和邊和平認(rèn)為，高校思想政治教育的教學(xué)環(huán)境是指能夠影響高校思想政治理論課，以及大學(xué)生的思想和行為的一切外部因素的總和。他們以馬克思關(guān)于環(huán)境的觀點(diǎn)作為根本依據(jù)，以社會(huì)發(fā)展的客觀需求作為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，指出優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境論中的重要研究內(nèi)容。優(yōu)化高校思想政治教育的教學(xué)環(huán)境具有必要性和可行性，其有效路徑是優(yōu)化社會(huì)的宏觀環(huán)境，為高校思想政治教育教學(xué)環(huán)境提供良好的基礎(chǔ)背景；優(yōu)化高校內(nèi)部和外部的微觀環(huán)境，為高校思想政治教育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提供具體條件；優(yōu)化大眾傳媒環(huán)境，為高校思想政治教育教學(xué)環(huán)境提供良好的輿論氛圍。與此同時(shí)，在選擇優(yōu)化策略的同時(shí)，還須把握方向性、整體性和主動(dòng)性的基本原則[19]。

四、新時(shí)代高校思想政治教育環(huán)境研究展望

綜上所述，國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于高校思想政治教育環(huán)境方面的研究成果豐碩，研究思路和研究視角各有不同。目前，關(guān)于高校思想政治教育環(huán)境的研究已形成一個(gè)較為完整的體系，為后續(xù)深入研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，通過對(duì)大量文獻(xiàn)的整體梳理與分析發(fā)現(xiàn)存在一些不足。缺乏系統(tǒng)完整的內(nèi)容研究，且研究不夠深入，尤其是對(duì)高校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境的研究還不太成熟，研究成果尚嫌不足，高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境的整體性研究體系不夠完整，需進(jìn)一步拓展和深化。存在未涉足領(lǐng)域和研究的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是關(guān)于高校思想政治教育的微觀環(huán)境研究還存在不少薄弱和空白的地方。黨的十八大提出“全面依法治國”理念，為高校思想政治教育環(huán)境的建設(shè)提供了新的視角，即推進(jìn)高校思想政治教育法治環(huán)境建設(shè)，既適應(yīng)當(dāng)前依法治國的時(shí)代要求，又符合高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，具有很大的理論與實(shí)踐意義。當(dāng)前從理論方面對(duì)高校思想政治教育法治環(huán)境進(jìn)行研究的成果豐碩，從實(shí)踐方面進(jìn)行探討的成果稍顯不足，尤其是如何用習(xí)近平法治思想指導(dǎo)高校思想政治教育法治環(huán)境建設(shè)方面的研究成果相對(duì)較少，亟待加強(qiáng)研究。研究方法較為單一，高校思想政治教育環(huán)境的研究還是以宏觀和微觀研究為主，并側(cè)重于定性研究，缺少定量研究和實(shí)證分析?？傊?，國內(nèi)關(guān)于高校思想政治教育環(huán)境的現(xiàn)有成果確實(shí)為進(jìn)一步深化研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但同時(shí)也存在許多不足之處，為該領(lǐng)域今后的研究指明了方向。

（一）完善研究內(nèi)容

高校思想政治教育環(huán)境缺乏完整的研究內(nèi)容。在今后的研究中，可從以下方面進(jìn)行拓展和深化：完善高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境的研究，使生態(tài)環(huán)境研究體系越來越成熟完整，尤其是要將“習(xí)近平生態(tài)文明思想”引入其中，使之成為該研究領(lǐng)域的重要理論基礎(chǔ)；要注意大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育環(huán)境的影響，關(guān)注環(huán)境對(duì)人的能動(dòng)性作用以及人本身所具有的主動(dòng)性。環(huán)境影響人，而人也創(chuàng)造環(huán)境，二者之間相互影響；要開展高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的消極影響的研究。只有認(rèn)清了這些消極影響，才能有針對(duì)性地采取措施加以解決。

（二）拓展研究領(lǐng)域

高校思想政治教育環(huán)境的研究還存在薄弱環(huán)節(jié)和空白領(lǐng)域，這些領(lǐng)域亟待拓展和深入研究。雖然高校思想政治教育環(huán)境的研究領(lǐng)域已經(jīng)非常廣泛，也形成了相對(duì)完善的研究體系，但除了宏觀層面和微觀層面以外，中觀層面研究領(lǐng)域中的現(xiàn)實(shí)問題和非現(xiàn)實(shí)問題的研究成果相對(duì)較少。微觀層面的研究也不是非常完整。有關(guān)法治環(huán)境領(lǐng)域的研究成果從理論視角進(jìn)行探討的較多，而從實(shí)踐角度進(jìn)行研究的成果相對(duì)較少，尤其是怎樣將習(xí)近平法治思想融入高校思想政治教育，結(jié)合國家治理現(xiàn)代化和建設(shè)社會(huì)主義法治國家的大環(huán)境來研究高校思想政治教育環(huán)境的成果不多。今后的研究中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法治環(huán)境、道德環(huán)境、心理環(huán)境、同輩群體環(huán)境以及社區(qū)生活環(huán)境的關(guān)注。應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，分析新的矛盾和問題，提出新的解決策略，促進(jìn)高校思想政治教育環(huán)境研究的深入發(fā)展，使思想政治教育學(xué)科體系日益完善。

（三）豐富研究方法

高校思想政治教育環(huán)境的研究方法比較單一，只有采用多樣化的研究方法，才能促使高校思想政治教育環(huán)境的研究深入持久地開展下去。無論是高校思想政治教育的理論研究者，還是實(shí)踐工作者，都應(yīng)不斷豐富高校思想政治教育環(huán)境的研究方法。將宏觀與微觀相結(jié)合，研究不能僅停留在宏觀層面，須關(guān)注微觀層面的變化，才能從整體上把握高校思想政治教育環(huán)境，使研究視野更開闊，研究范圍更全面；還要實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，高校思想政治教育環(huán)境隨時(shí)代變遷和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷變化，虛擬環(huán)境的形成，意味著在研究過程中要將現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境相結(jié)合，才能使高校思想政治教育環(huán)境的研究更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更接地氣，只有這樣的研究成果才能更好地指導(dǎo)高校思想政治教育的開展。