謝鑫 四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時(shí)代的視域下，國(guó)家體育發(fā)展情況已是國(guó)力發(fā)展情況的映射點(diǎn)，也是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)重要組成部分，是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)重要環(huán)節(jié)。而高校的人才培養(yǎng)是青年一代素質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才全面發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。只有全力提升大學(xué)生體育課堂的內(nèi)涵，提升大學(xué)生體育課程體系，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，才能完成體育大國(guó)夢(mèng)向體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的跨越。

一、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的時(shí)代背景

新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)就是要提升我國(guó)體育內(nèi)涵，是新時(shí)代提出的一個(gè)新的高度，要將我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展為世界前列。體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的核心是“以人為本”，貫徹全民健身理念，增強(qiáng)全民身體素質(zhì)，提高社會(huì)生活質(zhì)量，是我黨執(zhí)政理念的充分體現(xiàn)。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)健身對(duì)人的身心共同產(chǎn)生積極作用，用體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人民身心健康，通過(guò)體育推動(dòng)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程。

二、體育精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育模式下，高校在培養(yǎng)人才時(shí)對(duì)體育精神理念的培養(yǎng)有所欠缺，大學(xué)生在校期間并未養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生需保持長(zhǎng)期的體育鍛煉的要求并未形成長(zhǎng)效工作機(jī)制。然而要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，體育精神的培養(yǎng)是必要環(huán)節(jié)。

體育精神是體育的靈魂，指在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)中所折射的對(duì)個(gè)人發(fā)展具有啟發(fā)、影響及有價(jià)值的理念和意識(shí)，是一種文化意識(shí)形態(tài)，是一種堅(jiān)持不懈、勇攀高峰、積極健康的精神。體育教師在體育課堂中有三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：首先是以競(jìng)技體育為主體，教授各體育項(xiàng)目的技能，使學(xué)生通過(guò)體育項(xiàng)目掌握鍛煉身體的方法；其次是讓學(xué)生掌握體育鍛煉的科學(xué)方式，形成長(zhǎng)期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，持之以恒，從而達(dá)到終身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)；最后就是升華體育精神的內(nèi)涵培養(yǎng)，從而達(dá)到以體育人的效果。然而目前大多數(shù)高校的體育課程中，體育精神的培養(yǎng)還未融入課程體系建設(shè)，相對(duì)薄弱。所以，在體育課的教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合體育精神的內(nèi)涵教育，升華體育課堂的豐富性。

（一）堅(jiān)持不懈精神

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，人民的生活條件、物質(zhì)水平、精神文化有了長(zhǎng)足提高，大學(xué)生從小經(jīng)歷的苦難遠(yuǎn)不如老一輩，因此欠缺吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)體育鍛煉能提高大學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。例如慢跑，最能體現(xiàn)一個(gè)人的堅(jiān)持不懈精神，若能長(zhǎng)久堅(jiān)持，一如既往的堅(jiān)持，風(fēng)雨無(wú)阻，日復(fù)一日，則能形成堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。反之，若長(zhǎng)期形成慢跑的習(xí)慣，則此人必定擁有堅(jiān)持不懈的精神。毛澤東在青年時(shí)期，每日?qǐng)?jiān)持各種體育運(yùn)動(dòng)，比如爬山、游泳等。后來(lái)在身邊同事的影響下，又堅(jiān)持了風(fēng)浴、日浴、靜坐、冷水浴等，在艱苦的自然條件中增強(qiáng)自己的體格之外，同時(shí)也培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)?？梢?jiàn)，自?xún)?nèi)而外散發(fā)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持，是可以培養(yǎng)持之以恒、獨(dú)立思考、自制力強(qiáng)、果斷剛毅的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)健的體魄也更易于促使意志行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)下年輕人的成長(zhǎng)中，可以是為學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能而堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，也可以是這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，需要堅(jiān)持不懈才能完成。這是在大學(xué)生體育課堂中需要引導(dǎo)培養(yǎng)的體育精神。

（二）拼搏奮斗精神

拼搏奮斗精神在體育競(jìng)技中展現(xiàn)突出，多種項(xiàng)目都能體現(xiàn)出拼搏奮斗的精神，“人生難得幾回搏”這句名言早已于1961年從我國(guó)首位乒乓球世界冠軍容國(guó)團(tuán)老前輩口中喊出。我國(guó)女子花劍運(yùn)動(dòng)員欒菊杰，在比賽中手臂受重傷，仍然沒(méi)有放棄，通過(guò)頑強(qiáng)拼搏，永不放棄的精神，贏得了比賽，贏得了我國(guó)乃至亞洲的第一枚世界擊劍史上的獎(jiǎng)牌。在女子排球第三屆世界杯比賽中，詮釋了頑強(qiáng)拼搏的中國(guó)女排姑娘，在先落后的局面下，不放棄，奮力爭(zhēng)奪每一分，最終艱難的問(wèn)鼎冠軍，也是中國(guó)第一個(gè)“三大球”世界冠軍，奠定了女排精神的源頭。那時(shí)候轉(zhuǎn)播條件還相對(duì)落手，但現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾親眼看見(jiàn)和當(dāng)時(shí)的電臺(tái)轉(zhuǎn)播將“女戰(zhàn)士”們的拼搏奮斗精神傳遞給了國(guó)人們，民眾通過(guò)精彩的比賽感受到拼搏帶來(lái)的振奮和鼓舞。幾乎所有的體育項(xiàng)目中，都需要拼搏奮斗的精神，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏奮斗精神具有很強(qiáng)的可操作性和說(shuō)服力，體育精神從體育項(xiàng)目中來(lái)，到積極向上的生活工作中去。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

人是群居類(lèi)動(dòng)物，從遠(yuǎn)古時(shí)期便能看到團(tuán)隊(duì)合作的真諦。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在當(dāng)今高度文明的世界，已然演變成了最基本的生活本領(lǐng)。在以團(tuán)隊(duì)為核心的運(yùn)動(dòng)中，每一個(gè)人并不是全能型選手，他們各司其職，通力配合，他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作。相信自己、相信隊(duì)友，了解自己、了解隊(duì)友，在比賽中形成不可分割的凝聚力，整個(gè)團(tuán)隊(duì)化作一個(gè)整體。最終才能提高水平，完成比賽獲得勝利。經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，能使大學(xué)生感受配合的重要性，也能提升自己的指揮力和執(zhí)行力，以在臨場(chǎng)的應(yīng)變能力。增強(qiáng)了認(rèn)同感、歸屬感，激勵(lì)形成熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、維護(hù)集體的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些鍛煉的成果在大學(xué)生走入社會(huì)后會(huì)顯示出不容忽視的積極作用。所有的體育項(xiàng)目中都能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有的項(xiàng)目本身就是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，需要高度默契的配合。有的項(xiàng)目雖然看似單人項(xiàng)目，但實(shí)則背后的訓(xùn)練、備戰(zhàn)等都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果。在體育鍛煉中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是大學(xué)生在體育課堂中所需要去領(lǐng)會(huì)的。

（四）堅(jiān)守規(guī)則精神

每一項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)都有活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)辦法、活動(dòng)程序等規(guī)章制度，參加活動(dòng)的每一名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、體育工作者、觀(guān)眾等都要服從體育活動(dòng)規(guī)則管理。體育鍛煉尊重規(guī)則、追求誠(chéng)信、崇尚秩序，體育鍛煉活動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員公平競(jìng)爭(zhēng)、裁判員公正執(zhí)法、教練員按規(guī)施教、體育工作者依法行政、觀(guān)眾文明觀(guān)賽等。人們參加體育鍛煉，就必須要自覺(jué)遵守體育活動(dòng)章程、規(guī)則、辦法等要求，即使對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、判決等有異議，也要按照規(guī)定的程序提出意見(jiàn)、建議，久而久之，人們的規(guī)則意識(shí)、道德意識(shí)、法律意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步提高。這種堅(jiān)守規(guī)則的精神可以直接培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)則意識(shí)從體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，到社會(huì)與法中去。

（五）勇往直前精神

體育鍛煉讓人們逐步擁有陽(yáng)光、積極、自信、擔(dān)當(dāng)、勇敢等激昂向上的正能量，是一種具有技能性、知識(shí)性、導(dǎo)向性的健康活動(dòng)，它能協(xié)助、引導(dǎo)人們形成熱愛(ài)生活、掌握技能、積極向上的好習(xí)慣，讓人終身受益。比如，學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)，不但能夠鍛煉身體、體魄強(qiáng)壯，還可以提高人的膽識(shí)、勇氣和戰(zhàn)勝恐懼的堅(jiān)定信心等，體育運(yùn)動(dòng)是催人奮進(jìn)、只爭(zhēng)朝夕的動(dòng)力，是氣壯山河、頂天立地的本領(lǐng)。競(jìng)技體育是有勝負(fù)的，體育精神的內(nèi)核不是學(xué)會(huì)認(rèn)輸，而是要學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。體育比賽終究有勝負(fù)，每一次失敗之后能夠不被困難所擊倒，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)重新投入下一次的比賽。勇往直前的精神貫徹生活的點(diǎn)滴，困難和失敗是暫時(shí)的，永久的只有那顆永不服輸?shù)男?，指引人們所向披靡?/p>

（六）強(qiáng)大的心理素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)“心寬體胖”則是心放寬了身體各機(jī)能便能規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)?？梢?jiàn)，身體和心理有著直接的聯(lián)系。研究顯示：長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉，有助于心理健康。運(yùn)動(dòng)時(shí)所分泌的多巴胺能提高人體的興奮神經(jīng)，患精神類(lèi)疾病的人幾乎都沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)。

乒羽網(wǎng)排球運(yùn)動(dòng)中的至勝賽點(diǎn)，足球比賽中的點(diǎn)球大戰(zhàn)、籃球比賽中的關(guān)鍵罰球等等，在很多體育運(yùn)動(dòng)中，都有著最關(guān)鍵的制勝球或者制勝技術(shù)動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)員能否戰(zhàn)勝自己，在高壓情況下沉著應(yīng)對(duì)，這是心理素質(zhì)的直接考驗(yàn)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)強(qiáng)大的心理素質(zhì)，是最直接有效的方式。

三、體育精神在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）教育改革具體實(shí)施的需要

在我國(guó)傳統(tǒng)教育框架下，禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)是有識(shí)之士的必學(xué)科目，古人早已將年輕人的全面發(fā)展作為衡量是否成才的重要指標(biāo)。智力培養(yǎng)為先已是根深蒂固，體育課不屬于主科在一個(gè)時(shí)期內(nèi)已成為家長(zhǎng)心中的刻板印象。然而在新時(shí)代的當(dāng)下，教育改革已利刃出鞘，各地紛紛落地“雙減”政策，旗幟鮮明的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而體育在學(xué)校課程體系中已然走入核心課程。體育課除了能讓學(xué)生強(qiáng)身健體外，還能帶給學(xué)生的各種意志品質(zhì)，正是體育精神所涵蓋的。

（二）提升大學(xué)生身體素質(zhì)

已步入新時(shí)代的當(dāng)下社會(huì)，物質(zhì)生活條件顯著提高，運(yùn)動(dòng)量少，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，體質(zhì)下滑是當(dāng)下大學(xué)生現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。根據(jù)權(quán)威報(bào)告《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》顯示：我國(guó)學(xué)生超重、肥胖的比例持續(xù)增加；學(xué)生視力、肺活量水平、速度、力量、協(xié)調(diào)性、耐力等身體素質(zhì)水平持續(xù)下降。大學(xué)生身體素質(zhì)大不如從前。由此看來(lái)，加強(qiáng)體育鍛煉，通過(guò)培養(yǎng)體育精神讓大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣是目前大學(xué)體育課堂中需要解決的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展

著名的體育教育家馬約翰先生曾說(shuō)：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具?！敝袊?guó)奧林匹克先驅(qū)張伯苓也說(shuō)過(guò)：“教育里沒(méi)有了體育，教育就不完全?！斌w育運(yùn)動(dòng)一方面看似強(qiáng)身健體，另一方面展示著全方面育人的功能。當(dāng)前大部分高校的人才培養(yǎng)方向緊密?chē)@著學(xué)生職業(yè)需要的具體技能而規(guī)劃所學(xué)，職業(yè)需要什么就教什么。這種精準(zhǔn)施教固然有效，能快速地培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)所需的人才“工廠(chǎng)”，但忽略了學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，大學(xué)生走出校園適應(yīng)社會(huì)需要很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)培養(yǎng)體育精神，可以彌補(bǔ)大學(xué)生在校期間全面發(fā)展的不平衡不充分的窘境。

四、體育精神培養(yǎng)的路徑

（一）營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，發(fā)揮體育精神教育作用

大學(xué)是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的最佳環(huán)境，是培養(yǎng)體育精神的最佳時(shí)機(jī)，良好的校園體育文化氛圍是大學(xué)進(jìn)行體育精神教育的必要載體。學(xué)校要通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，例如體育課堂、學(xué)生活動(dòng)等宣傳營(yíng)造體育精神的內(nèi)涵，形成常態(tài)化的體育氛圍，同時(shí)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。學(xué)校各部門(mén)通力配合，高質(zhì)量地開(kāi)展好早操、體育必選學(xué)分、舉辦體育知識(shí)系列講座、體育競(jìng)技活動(dòng)等等形式手段，同時(shí)將體育課程的理論教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐相結(jié)合，改變體育教學(xué)中的理論教學(xué)形式，注入多元化的課堂形式。讓學(xué)生先被動(dòng)式的鍛煉起來(lái)，同時(shí)做好宣傳引領(lǐng)，逐漸擴(kuò)大參與運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，從而形成大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)氛圍，提升校園體育文化的內(nèi)涵。

（二）將體育精神培養(yǎng)納入校園文化建設(shè)體系重要環(huán)節(jié)，形成工作長(zhǎng)效機(jī)制

將體育精神培養(yǎng)融入校園文化建設(shè)體系是踐行體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、推進(jìn)新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)舉措和迫切需要。各高校的校園文化建設(shè)是學(xué)校在培養(yǎng)人才過(guò)程中逐步形成的具有學(xué)校特色，展現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才理念的總合。大學(xué)生正處在人才培養(yǎng)的升華時(shí)期，校園文化直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。要形成工作長(zhǎng)效機(jī)制，一方面要加大對(duì)體育精神培養(yǎng)載體的“硬件”建設(shè)投入，保障體育設(shè)施體育器材的完備，另一方面要加強(qiáng)“軟件”建設(shè)，為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供有力的經(jīng)費(fèi)、政策保障。

（三）以體育精神內(nèi)涵為核心，構(gòu)建校園活動(dòng)體育價(jià)值體系

體育精神無(wú)處不在，常見(jiàn)于體育活動(dòng)中，然而在其他的文藝活動(dòng)、志愿活動(dòng)等學(xué)生活動(dòng)中均有體現(xiàn)。擴(kuò)大體育精神融入學(xué)生活動(dòng)的范圍，將學(xué)生各項(xiàng)文體活動(dòng)融入體育精神概念，是新時(shí)期校園文化活動(dòng)價(jià)值評(píng)價(jià)體系的重塑。在各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的前期策劃階段設(shè)計(jì)體育精神相關(guān)元素、在開(kāi)展中納入體育精神的實(shí)操內(nèi)容、在活動(dòng)后期的評(píng)比中，考慮堅(jiān)持不懈、拼搏奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等評(píng)獎(jiǎng)原則，將體育精神的培養(yǎng)貫穿于所有學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在校期間的所有課外活動(dòng)均有體育精神的熏陶，而不局限于體育課堂中，這樣使學(xué)生在校期間始終沉浸于體育精神培養(yǎng)中。

（四）創(chuàng)新課程體系建設(shè)，全方位提供大學(xué)生領(lǐng)悟體育精神的陣地

在高校體育課堂中將體育精神的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，在課程設(shè)置環(huán)節(jié)要摒棄以往重技能忽內(nèi)涵的單一課程設(shè)置，體育精神元素融入課程體系建設(shè)，全方位的提升體育課堂質(zhì)量，讓學(xué)生自然養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，從而強(qiáng)身健體又升華內(nèi)涵。并以此作為體育目標(biāo)的評(píng)價(jià)核心，創(chuàng)建新的課程評(píng)價(jià)體系。用全新的體育目標(biāo)導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，充實(shí)課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，多元化設(shè)置考核內(nèi)容，讓體育課程更多元更有趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，不再單純的完成體育項(xiàng)目的技術(shù)練習(xí)，更多的是通過(guò)長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)會(huì)到體育精神所帶來(lái)的對(duì)人生的啟迪。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

基于上述分析，得到如下結(jié)論：

1.體育精神的培養(yǎng)是大學(xué)生在校期間全面發(fā)展自我成長(zhǎng)的最有效方式；

2.新時(shí)期高校體育教學(xué)需創(chuàng)新教學(xué)方法、用全新的體育目標(biāo)導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，多元化設(shè)置考核內(nèi)容，將體育精神貫穿課程體系；

3.體育精神要從體育項(xiàng)目中來(lái)，到人生發(fā)展中去。通過(guò)體育精神的領(lǐng)悟，提升對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，逐步養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的高?，F(xiàn)實(shí)路徑。

（二）建議

1.大學(xué)生體育精神培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)納入校園文化建設(shè)體系，將各型各類(lèi)的校園活動(dòng)融入體育精神的概念，導(dǎo)向性的將體育精神融入活動(dòng)中去；

2.體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，豐富體育課程，將體育精神培養(yǎng)作為課程靈魂，將體育課程培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才賦予更高的使命；

3.多元化設(shè)置體育課程評(píng)價(jià)體系，將體育精神納入考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中去。