■ 河北科技師范學(xué)院 史 恒

愛國(guó)主義教育理念的全面滲透,旨在提升大學(xué)生的愛國(guó)之情,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì),也使他們承擔(dān)起社會(huì)建設(shè)的重要責(zé)任,能夠?yàn)楹椭C社會(huì)的構(gòu)建、社會(huì)事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新時(shí)代有著新要求,高校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的搖籃,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才的迫切需要,妥善解決相關(guān)問題,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能,更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,優(yōu)化推進(jìn)大學(xué)生愛國(guó)主義教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制勢(shì)在必行。在加快推進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興的道路上,將愛國(guó)主義教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色盡顯,長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快令人萬分期待。

1 大學(xué)生愛國(guó)主義教育中存在的問題

世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)影響較大,大學(xué)生愛國(guó)主義教育直面這種影響,組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的問題,極大地限制著大學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的全面發(fā)展,也導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的提升等困難重重。現(xiàn)階段,大學(xué)生的愛國(guó)主義教育問題具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1 大學(xué)生自身觀念問題

部分學(xué)生尚未樹立起正確的人生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)發(fā)展觀,他們的理想信念還不夠堅(jiān)定,一味追求個(gè)人前途、自身利益。大學(xué)生愛?！靶÷斆鳌?卻沒有“大智慧”,很容易淪為“市場(chǎng)工具”。

1.2 愛國(guó)主義教育形式化

大學(xué)生的愛國(guó)主義教育偏于形式化和表面化,灌輸式理論指導(dǎo)仍占教育形式的主流,從而忽視了學(xué)生內(nèi)在潛能的深入挖掘,“空洞說教”毫無意義。愛國(guó)主義引導(dǎo)不力,與學(xué)校重視投入的力度、各位教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生的自身個(gè)性等因素也有著直接的關(guān)系。

1.3 教育教學(xué)實(shí)踐阻力大

大學(xué)生愛國(guó)主義教育教學(xué)實(shí)踐阻力來自多個(gè)方面,高校較少組織“愛國(guó)”主題的集體活動(dòng),使大學(xué)生很少在良好的集體活動(dòng)氛圍里形成正確的愛國(guó)觀念,擁有愛國(guó)主義精神。各高校均未在愛國(guó)主義教育基地的規(guī)劃建設(shè)上投入充足資金、人力物力等,愛國(guó)主義教育現(xiàn)狀不容樂觀,弊端問題的妥善解決,僅靠某一方的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

近年來,我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展,人才培養(yǎng)模式也由單一的就業(yè)從業(yè)逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),以達(dá)到培養(yǎng)符合國(guó)家當(dāng)前時(shí)代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才,但是在培養(yǎng)過程中,也面臨著一些問題。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育理念較為滯后

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、具有社會(huì)責(zé)任感和拼搏精神的創(chuàng)新人才,其培養(yǎng)理念和教學(xué)模式不應(yīng)當(dāng)?shù)韧谄渌麑W(xué)科的課堂教學(xué)。而目前,我國(guó)大部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程僅僅作為單一的課程設(shè)置納入培養(yǎng)方案中,沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育全方位納入各類學(xué)科課堂,不利于學(xué)校形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,其全新的教育理念無法得到有效發(fā)揮。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)搭建不足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的搭建應(yīng)該更注重學(xué)生的實(shí)踐,據(jù)統(tǒng)計(jì),部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要依托于開展各類科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等賽事平臺(tái)搭建,還有部分高校依托建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等,資源較為有限,實(shí)際只有較少一部分對(duì)于專業(yè)具有濃厚興趣的學(xué)生參與,輻射度和參與面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,實(shí)踐鍛煉嚴(yán)重不足。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏

大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程大多由輔導(dǎo)員或其他管理人員擔(dān)任,且在教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)中,都較為片面地將此類課程存在的意義定為提高就業(yè)率,沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神理念的培育提升至關(guān)乎國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的層面。高校需要選拔培養(yǎng)一批既具有過硬思想政治素養(yǎng),又具有專業(yè)所需的整體水平較高的專業(yè)師資隊(duì)伍。

3 將大學(xué)生愛國(guó)主義教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及可行性

3.1 課程體系互為優(yōu)化

大學(xué)生愛國(guó)主義教育歸屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的范疇,而灌輸式的課堂教學(xué)僅僅將理論知識(shí)講授給學(xué)生的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,更應(yīng)注重在精神層面和理想信念層面對(duì)于學(xué)生的指引;因而將愛國(guó)主義教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然,是應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境的必然,同時(shí)在教育教學(xué)課程體系設(shè)置上,將第一課堂、第二課堂相結(jié)合,具有很強(qiáng)的可行性。

3.2 教育成果互為體現(xiàn)

通過愛國(guó)主義教育能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,將自身發(fā)展與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊密結(jié)合,融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的奮斗征程中;學(xué)生愛黨、愛國(guó)的情感也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉中得以提升,使愛國(guó)主義教育成果可呈現(xiàn)化,老師也能夠在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中根據(jù)學(xué)生的思想發(fā)展變化給予適時(shí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

4 新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新策略

新時(shí)代愛國(guó)主義教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在價(jià)值導(dǎo)向、發(fā)展方向等方面具有高度的契合性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育模式,將愛國(guó)主義教育有機(jī)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)體系,厚植愛國(guó)情懷,引領(lǐng)學(xué)生在復(fù)雜多變的環(huán)境中接觸社會(huì)、了解國(guó)情、體察民生,在道德修養(yǎng)和政治認(rèn)同上把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方向,同時(shí)又能提升大學(xué)生愛國(guó)主義教育的實(shí)效。

4.1 利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)機(jī)會(huì)

利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)大學(xué)生的人文歷史教育、愛國(guó)情懷教育、時(shí)事政治教育,有效培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí),使他們不再逃避歷史責(zé)任,勇于承擔(dān)歷史責(zé)任。真實(shí)的、殘酷的歷史會(huì)讓大學(xué)生“居安思?！?他們有效學(xué)習(xí)了《中國(guó)近代史》《中共黨史》等,愛國(guó)主義教育實(shí)踐工作的推進(jìn)能夠變得異常順利。時(shí)事政治就是國(guó)內(nèi)國(guó)際上發(fā)生的政治大事,大學(xué)生了解從大局出發(fā)的政治事件,主動(dòng)地參與社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等,不斷強(qiáng)化他們對(duì)于祖國(guó)的熱愛,愛國(guó)主義教育即可取得最優(yōu)化的效果,從而有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀。

4.2 有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)將愛國(guó)主義教育實(shí)踐納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為高校立德樹人工作的有效載體,承擔(dān)著推動(dòng)人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù),其實(shí)踐平臺(tái)也能夠成為愛國(guó)主義教育的有效平臺(tái)?？梢詫ⅰ皭蹏?guó)”主題的集體活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、“社會(huì)公益項(xiàng)目”“國(guó)情社情觀察調(diào)研”等深入社會(huì)、服務(wù)群眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等中不斷滲透愛國(guó)主義的先進(jìn)教育理念,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。

4.3 加強(qiáng)校園文化載體建設(shè)

可以“校園文化”為主要載體,全面推進(jìn)愛國(guó)主義教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。校園文化具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性等特征,加強(qiáng)校園文化的建設(shè),也將提升高校的文化品位。同時(shí)覆蓋大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活、文化娛樂等方面,多種形式影響學(xué)生。大學(xué)生參與“創(chuàng)建文明校園”“爭(zhēng)做文明大學(xué)生”“共建美好家園”“青春是用來奮斗的”等主題活動(dòng)后獲取到不一樣的情感體驗(yàn)。同時(shí),可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事平臺(tái)開展愛國(guó)主題的專項(xiàng)賽事,進(jìn)一步對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和愛國(guó)主義教育的培養(yǎng)搭建聯(lián)通的渠道,形成立體式的愛國(guó)主義教育氛圍,新時(shí)代的大學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)踐必然走向更大的成功。

4.4 營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境

新時(shí)代背景下,大學(xué)生的愛國(guó)主義教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要多方聯(lián)動(dòng),共同譜寫嶄新篇章。

第一,可以通過校園文化活動(dòng)載體,引領(lǐng)學(xué)生以青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“正面典型”為榜樣,主動(dòng)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡、奉獻(xiàn)精神等,努力做到勤奮學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造、終身發(fā)展。

第二,可以借助新媒體的宣傳渠道,有效實(shí)施大學(xué)生愛國(guó)主義的網(wǎng)絡(luò)化教育,通過展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年“正面典型”,充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用,使學(xué)生更好將自身職業(yè)發(fā)展融入愛國(guó)主義的偉大實(shí)踐中,開闊視野范圍,明確發(fā)展目標(biāo),努力成為有理想、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

第三,可以聯(lián)系社會(huì)企業(yè)、地方政府、行政機(jī)構(gòu)等,共同為大學(xué)生的愛國(guó)主義教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍,促使學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì),發(fā)現(xiàn)身邊的真實(shí)事例,而后進(jìn)行自我反思,深度學(xué)習(xí),不斷提升。

第四,積極開拓以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為活動(dòng)載體的學(xué)生愛國(guó)主義教育新領(lǐng)域,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求、發(fā)展情況合理安排實(shí)踐活動(dòng),可以將社會(huì)力量不斷匯入實(shí)踐活動(dòng)中,密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),不斷引導(dǎo)著大學(xué)生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我。在實(shí)踐過程中,我們必須堅(jiān)定愛國(guó)主義教育的信念,把握時(shí)機(jī)大膽創(chuàng)新大學(xué)生的愛國(guó)主義教育機(jī)制,充分激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感等,持續(xù)增強(qiáng)他們的民族自信心。將愛國(guó)主義教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度融合,更多學(xué)生能夠?yàn)榱藝?guó)家的利益而奮斗終生,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人,可以取得新的勝利。