■ 許昌學(xué)院 王慧婉

0 引言

高校作為國家設(shè)置的培養(yǎng)高層次人才的機(jī)構(gòu),大學(xué)生作為國家發(fā)展的主力軍之一,需要正確的核心主義價(jià)值觀的引領(lǐng)。隨著經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,大學(xué)生的就業(yè)壓力隨之提高,國家鼓勵(lì)大學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的過程中,難免會遇到一定得疑惑和阻礙,如果不對剛進(jìn)入社會的大學(xué)生進(jìn)行積極的政治思想引領(lǐng),難保大學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中不走彎路。因此,在高校中進(jìn)行黨建工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極融合,可以很大程度上為大學(xué)生樹立正確的政治立場和價(jià)值理念。而黨建工作所具有的開放性、政治性、多平臺、多渠道的特點(diǎn),也可以為高校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一定的支持和引導(dǎo)。我國當(dāng)下對于大學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育,高校在日常的教學(xué)活動(dòng)中,可以通過發(fā)揮黨建工作的作用,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)業(yè)、正向的創(chuàng)業(yè)和輕松的創(chuàng)業(yè)。那么,針對如何在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行黨建工作的融合,以及這種融合具有什么樣的作用和優(yōu)勢,高校應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這種融合等問題,需要從大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中現(xiàn)狀入手,進(jìn)一步進(jìn)行剖析。

1 我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前,高校“雙創(chuàng)”教育中,各高校積極給出有力舉措,但在引導(dǎo)、實(shí)施中仍有一些短板。

1.1 “三位一體”創(chuàng)業(yè)平臺,積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

高校作為我國人才培養(yǎng)的最高學(xué)府,在對我國人才培養(yǎng)方面有絕對的優(yōu)勢和重要性。針對大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育,許多高校進(jìn)行了積極的探索,比如在學(xué)校內(nèi)部劃分區(qū)域創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),由學(xué)校招生就業(yè)處老師進(jìn)行管理。在創(chuàng)業(yè)園區(qū)中,教師可以對大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的咨詢和幫助。學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)方案,在創(chuàng)業(yè)園區(qū)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng),而學(xué)校也為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了一定得便利:比如不收場地費(fèi)租金,對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行全面的指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了便利。學(xué)校通過建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)——學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化(實(shí)踐)基地——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園“三位一體”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高效率運(yùn)行。

1.2 創(chuàng)業(yè)方向較為缺失,傳統(tǒng)思想較為牢固

目前,大部分高校都將“雙創(chuàng)”教育納入大學(xué)公修課程和選修課程安排中,國家、地方出臺了一系列幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,比如國家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及中小企業(yè)就業(yè),鼓勵(lì)畢業(yè)大學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè),為越來越多的大學(xué)生提供更廣泛的就業(yè)渠道。但仍然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍然認(rèn)為只有考公、考編才是正確的工作之路,創(chuàng)業(yè)不是最好的就業(yè)之路,剛畢業(yè)進(jìn)入社會的大學(xué)生,在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中也無法輕松地找到方向和途徑,從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)工作難以進(jìn)行。所以,在高校的“雙創(chuàng)”教育中,改變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)思想,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情仍是十分緊要的。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育的思想落后,缺少創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合

許多高校的校園環(huán)境以及教學(xué)工作的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)非常的完備,但是,由于高校是首次在教學(xué)課程中加入對“雙創(chuàng)”教育的教學(xué)內(nèi)容,部分高校并沒有對教師進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理念的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此,高校的“雙創(chuàng)”教育存在教師教學(xué)思想較為落后,教學(xué)理念不夠先進(jìn)、課程設(shè)置不夠合理等問題。對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育過程中,無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的創(chuàng)業(yè)理念教學(xué),同時(shí)部分大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程,以理論居多,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程,作為一種接受者的角色存在,學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)無法了解到最系統(tǒng)、最全面的創(chuàng)業(yè)理論,無法對自己進(jìn)行積極的、系統(tǒng)的、全面的創(chuàng)業(yè)理論的建設(shè),更無法在日后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合較少,從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)興致不高,創(chuàng)業(yè)方向模糊,不敢創(chuàng)業(yè)、無法創(chuàng)業(yè)等問題。

2 高校黨建工作與“雙創(chuàng)”教育相融合的重要性

2.1 樹立正確價(jià)值觀念,提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神水平

在高校的“雙創(chuàng)”教育過程中,將與黨建工作相結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行思政教育,潛移默化地讓大學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀,可以避免學(xué)生受到不良誘惑的影響,腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)?？梢宰尨髮W(xué)生進(jìn)一步地了解國家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,了解國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的迫切需求,還可以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。在教學(xué)過程中為大學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的“三觀”和金錢觀是至關(guān)重要的,通過在高?！半p創(chuàng)”教育中融入黨建工作,可以對高校的大學(xué)生進(jìn)行積極、正確的價(jià)值觀培養(yǎng)。黨建工作和“雙創(chuàng)”教育的有機(jī)融合,可以使學(xué)生提高自我認(rèn)知度以及進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“為國創(chuàng)業(yè)”的奉獻(xiàn)精神,這種黨建工作與“雙創(chuàng)”教育的融合,政治理念與經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)的融合,對大學(xué)生日后進(jìn)行正確、積極的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有些非常重要的意義。

2.2 通過“雙創(chuàng)”教育與黨建工作融合,培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才

通過在大學(xué)“雙創(chuàng)”教育與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)融合,可以從理論、政策、思想等各個(gè)方面全方位的提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。通過對大學(xué)生全面素質(zhì)的總體提升,可以為大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。通過對大學(xué)生全面素質(zhì)的提升,可以讓大學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)工作中,有著更加優(yōu)秀的應(yīng)變能力和思維能力,從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。因此,將黨建工作與高?！半p創(chuàng)”教育進(jìn)行融合是非常必要的。

2.3 提高創(chuàng)業(yè)理念宣傳,增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性

對學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的引導(dǎo)過程中,可以利用黨建工作平臺多形式、多渠道的特點(diǎn)。通過與黨建工作平臺、黨建部門的積極進(jìn)行合作,可以在黨建各平臺大量投放有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)精神以及大量的創(chuàng)業(yè)案例信息。

3 高校黨建工作與“雙創(chuàng)”教育的融合措施

3.1 打造高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

教師創(chuàng)業(yè)教育,不僅要使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需基本知識,如創(chuàng)業(yè)基本概念、原理、方法等。還要培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦和管理企業(yè)、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)能力。更要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識,勇于挑戰(zhàn)、承受失敗、堅(jiān)韌不拔的意志,遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、善于合作的職業(yè)道德,以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。隨著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的強(qiáng)化,單理論型的學(xué)者也已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要,具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)學(xué)者、企業(yè)高管、金融專家等成為高?！半p創(chuàng)”隊(duì)伍中必不可少的重要成員,聘請這類人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,是“雙創(chuàng)”教育的有效途徑。由此,打造一支教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍,對順利實(shí)施“雙創(chuàng)”教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)思想政治教育提供有力保障。

3.2 充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政元素

大學(xué)“雙創(chuàng)”教育以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的課程。教學(xué)內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ),以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。課程思政背景下,在“雙創(chuàng)”教學(xué)中融合思想政治教育,充分挖掘課程的思政元素,課程也可成為實(shí)施課程思政的重要渠道。比如在“雙創(chuàng)”理論教學(xué)中,對創(chuàng)業(yè)形勢分析論述,可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新意識,健全學(xué)生的人格;通過創(chuàng)業(yè)成功人士講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,企業(yè)發(fā)展歷程,引導(dǎo)學(xué)生站在全球視野來探究社會發(fā)展,提升學(xué)生的社會責(zé)任感,著力培養(yǎng)有家國情懷,使創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)等在學(xué)生身上的集中體現(xiàn)。

3.3 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容模式

從就業(yè)觀培養(yǎng)來:創(chuàng)業(yè)教育中根本的問題,還是要改變大學(xué)生就業(yè)的傳統(tǒng)思想,從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。面對大學(xué)生以往的以考公、考編、考研為主的就業(yè)觀,在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中,教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的積極觀點(diǎn)。及時(shí)地將國家的創(chuàng)業(yè)政策傳遞給學(xué)生。通過與學(xué)生對以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例的共同分析,并且引導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)方案。通過這些方法,可以讓學(xué)生通過對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)案例的了解,從而改變以往的就業(yè)思維,進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

通過創(chuàng)業(yè)教育課程,學(xué)生可以及時(shí)地了解國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的各種政策,可以了解以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例。通過創(chuàng)業(yè)課程中的教學(xué),可以使學(xué)生全面的對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行了解,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。在日常的創(chuàng)業(yè)課程中,教師應(yīng)該改變單一的理論教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生自主的思考:如果自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè),你想做什么?并且,讓學(xué)生寫出自己期望中的創(chuàng)業(yè)方案,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享和交流,并及時(shí)地對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案給予鼓勵(lì)和肯定,從而提高學(xué)生的就業(yè)熱情。通過學(xué)生自己對于創(chuàng)業(yè)方案的思考,可以使所有的學(xué)生都積極地參與到創(chuàng)業(yè)教育的過程中來。通過教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的肯定和指導(dǎo),讓學(xué)生有充足的創(chuàng)業(yè)自我驅(qū)動(dòng)力,從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

3.4 黨建內(nèi)容和“雙創(chuàng)”教育工作融合

目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高等教育中仍處于起步階段,不僅理論研究方面存在不足,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對較少。但其與高校黨建工作存在千絲萬縷的聯(lián)系,思想政治教育中的許多內(nèi)容都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)。例如,社會主義理論、近代史、馬克思主義等有關(guān)方面中涉及的辯證思維、職業(yè)精神、時(shí)代發(fā)展形勢等均與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)兩者更好的融合,需要將思政教育里黨的最新理論研究成果和創(chuàng)業(yè)過程中堅(jiān)守的職業(yè)道德、社會公德等進(jìn)行聯(lián)系和融合,形成合力,不斷提升學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。這些內(nèi)容的融合過程也需要現(xiàn)實(shí)案例的融入教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過將理論知識的抽象問題使用一些生活化的案例進(jìn)行鋪墊,從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜,符合認(rèn)識事物的一般規(guī)律。

3.5 黨建平臺和“雙創(chuàng)”教育工作融合

利用黨建工作平臺多形式、多渠道的特點(diǎn)。通過與黨建工作平臺、黨建部門的積極進(jìn)行合作,可以在黨建各平臺大量投放有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)精神以及大量的創(chuàng)業(yè)案例信息。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)過程中,也可以加大大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理念的關(guān)注度,通過對創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)精神的宣傳,可以讓大學(xué)生了解到國家現(xiàn)在對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)時(shí)政策,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。通過黨建平臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例投放,可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中,有經(jīng)驗(yàn)可以參考。

4 結(jié)語

高校對黨建工作和創(chuàng)業(yè)教育的融合,可以通過打造高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍,充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政元素,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容模式,進(jìn)一步利用黨建積極的政治導(dǎo)向,及時(shí)的政策更新以及多平臺、多渠道的特點(diǎn),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供便利。因此,將黨建工作與高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合是非常有必要的。