■ 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 潘艷敏

1 我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

從目前來(lái)看，我國(guó)高職院校不斷面臨著擴(kuò)招，包括高考、自主招生、社招生等不同生源學(xué)生，學(xué)生總數(shù)量不斷增加。在就業(yè)季每年都有大批量的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生涌入就業(yè)人才市場(chǎng)，而會(huì)計(jì)相關(guān)崗位需求數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足高職會(huì)計(jì)人才輸出供給量。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的情況，這種情況不僅僅出現(xiàn)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，也出現(xiàn)在其他專業(yè)其他學(xué)歷的畢業(yè)學(xué)生，是一個(gè)不容樂(lè)觀的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率不足50%，就業(yè)去向主要集中在中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)、出納崗位。根據(jù)麥克思出具的《2016-2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)歷年就業(yè)率不斷下降。

2 影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素分析

高職會(huì)計(jì)教育正處在一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，明確高職會(huì)計(jì)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力培育路徑對(duì)提升高職會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義。本文將引用戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特于1990年提出的鉆石模型理論，鉆石模型理論解讀的發(fā)展戰(zhàn)略、管理體制、競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)等關(guān)鍵要素，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的建構(gòu)是很有借鑒價(jià)值的理論。在分析高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)要素、相關(guān)產(chǎn)業(yè)合作、就業(yè)需求導(dǎo)向、同類競(jìng)爭(zhēng)者、政府、機(jī)會(huì)六個(gè)方面提出了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力培育路徑(如圖1)，旨在推動(dòng)高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的進(jìn)一步改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.1 教學(xué)要素

師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接依賴于教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平高低，與培養(yǎng)高技能型會(huì)計(jì)人才目標(biāo)不可分割。而目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師大部分都是從高校到高校的理論派，很少有扎實(shí)的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不足以滿足高職院校培養(yǎng)的高技能型人才的需求，尤其在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程、技能競(jìng)賽、課程改革方面都有著明顯的不足。高職會(huì)計(jì)教育要求教師兼具理論知識(shí)＋實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何提高師資教學(xué)水平變得尤為重要；完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室等硬件、引入用友、金蝶、金稅工程等軟件，讓學(xué)生能夠更好地融合社會(huì)崗位需求；教學(xué)方法多樣化，以往的課堂講授式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今學(xué)生多樣化需求，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”“情景教學(xué)”“mooc”“云課堂”等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 相關(guān)產(chǎn)業(yè)

通過(guò)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才輸出的崗位與企業(yè)類型，了解企業(yè)人才需求以及崗位技能需求，加深學(xué)校與企業(yè)合作、完善產(chǎn)教融合體制機(jī)制，讓企業(yè)參與高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案制定，讓學(xué)生在校期間就可以培養(yǎng)隨時(shí)工作的能力，并且可以助力當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在校企合作方面，可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，例如國(guó)內(nèi)一些高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中引入行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)，借助行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)辦學(xué)；同時(shí)我們也可以借鑒國(guó)外的一些成功做法，例如澳大利亞TAFE制，美國(guó)社區(qū)學(xué)院制，德國(guó)雙元制；目前1＋x證書也是加強(qiáng)校企合作的新途徑，將企業(yè)所需的軟件操作技能融入課堂教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)展意愿選擇相應(yīng)的證書培訓(xùn)。事實(shí)證明，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校培養(yǎng)，必須融合產(chǎn)業(yè)企業(yè)的需求因素進(jìn)行培養(yǎng)，讓企業(yè)成為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要主體。

2.3 就業(yè)導(dǎo)向需求

大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向，現(xiàn)在新興產(chǎn)業(yè)不斷增加，學(xué)生在學(xué)校缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，在就業(yè)過(guò)程中很多以自我需求為導(dǎo)向，導(dǎo)致很多大學(xué)生覺(jué)得就業(yè)難。建議高職院?？梢栽谛?nèi)成立社會(huì)服務(wù)處，該部門主要職責(zé)是調(diào)研和聯(lián)系政府、中小企業(yè)對(duì)于社會(huì)服務(wù)的需求。通過(guò)定期召開中小企業(yè)家沙龍、校外實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人座談會(huì)、畢業(yè)生走訪調(diào)查、網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等渠道，加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)于社會(huì)服務(wù)的了解；并且同時(shí)進(jìn)行開拓客戶，聯(lián)系一些企業(yè)，為后期召開畢業(yè)生招聘會(huì)打好基礎(chǔ)人脈工作。

2.4 同類競(jìng)爭(zhēng)者

高職院校的同類競(jìng)爭(zhēng)者主要有三類。第一類是與普通本科院校的競(jìng)爭(zhēng):普通本科高校辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，在師資力量，國(guó)家財(cái)政支持，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)歷學(xué)位完整度上具有顯著優(yōu)勢(shì)，而高職院校辦學(xué)歷史相對(duì)較短，資金投入不足，教學(xué)資源稀缺，師資力量薄弱；第二類是與其他同行高職院校的競(jìng)爭(zhēng):最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前全國(guó)高職院校數(shù)量為1300多所，如果將部分普通高等院校(本科)設(shè)立的高職學(xué)院計(jì)入在內(nèi)，那么高職院校的數(shù)量、每年的招生人數(shù)，每年的畢業(yè)生人數(shù)均可達(dá)到全國(guó)普通高校的一半左右，同行競(jìng)爭(zhēng)壓力較大；第三類是與國(guó)外職業(yè)教育院校的競(jìng)爭(zhēng):部分西方國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)歷史悠久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其中比較有名的是澳大利亞TAFE制，美國(guó)社區(qū)學(xué)院制，德國(guó)雙元制，其職業(yè)教育理念跟運(yùn)營(yíng)機(jī)制相對(duì)發(fā)達(dá)。國(guó)內(nèi)高職院校充分發(fā)揮強(qiáng)大的中華文化內(nèi)涵，堅(jiān)定文化自信，從長(zhǎng)遠(yuǎn)國(guó)家利益考慮，整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)發(fā)展資源，方可實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)外職業(yè)教育院校的良性競(jìng)爭(zhēng)與趕超。

2.5 政府

高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革需要相關(guān)行政機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施、資金供給等方面足夠的支持，只有這樣才能解除其后顧之憂，深化改革，取得實(shí)效。為有效解決高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)問(wèn)題，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)給予高職會(huì)計(jì)專業(yè)提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位的企業(yè)一定的優(yōu)惠政策傾斜，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)工作崗位。校企結(jié)合是高職會(huì)計(jì)專業(yè)加速發(fā)展的重要舉措，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀企業(yè)參與到校企結(jié)合的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)較好的企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)做好積極正面的組織宣傳工作，運(yùn)用新媒體等途徑，積極引導(dǎo)社會(huì)輿論導(dǎo)向，從而營(yíng)造良好的校企結(jié)合，奮發(fā)向上的氛圍。創(chuàng)新在高職院校的科研工作的重要驅(qū)動(dòng)力，政府相關(guān)部門應(yīng)該給予高職院校科研創(chuàng)新工作充足的資金與政策支持，鼓勵(lì)高職院校增大科研投入力度，積極引導(dǎo)開展并組織科研創(chuàng)新相關(guān)的活動(dòng)，為科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.6 機(jī)會(huì)

目前市場(chǎng)來(lái)看，新興行業(yè)(直播、短視頻等等)不斷崛起，給會(huì)計(jì)畢業(yè)生拓寬了就業(yè)范圍。人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求也是日益增加；政府提出打造具有“工匠精神”的人才，而高職院校作為高技能人才培養(yǎng)搖籃，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)大力發(fā)展。

3 提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育路徑

3.1 社會(huì)層面

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的就業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)政策的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。對(duì)于一些無(wú)法跟上地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的陳舊課程與專業(yè)可以予以淡化甚至刪減，對(duì)于一些政府鼓勵(lì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)予以增設(shè)課程與專業(yè)，培養(yǎng)人才的目的最終是為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)人才自我價(jià)值。

3.2 學(xué)校層面

高職院校只有“守正出奇”才能在核心競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。所謂“守正”，要求高職院校立足自身學(xué)校、專業(yè)、師資等特點(diǎn)，進(jìn)一步修煉基本功，夯實(shí)各項(xiàng)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)。所謂“出奇”，要求高職院校在加強(qiáng)基礎(chǔ)塑造的同時(shí)，發(fā)掘自身院校專業(yè)特點(diǎn)，提煉專業(yè)精髓，打造屬于自己院校獨(dú)有的品牌，提高品牌教學(xué)，精品教學(xué)意識(shí)，從而獲得市場(chǎng)與社會(huì)的雙重認(rèn)可。除此之外，校企結(jié)合已經(jīng)成為高職院校高速發(fā)展的突破口，通過(guò)“產(chǎn)教結(jié)合”，高職院校將企業(yè)的優(yōu)秀資源進(jìn)行進(jìn)一步整合，從而加固高職院校特色教學(xué)實(shí)力，凸顯專業(yè)特色，也為高校創(chuàng)新提供源源不斷的動(dòng)力。

3.3 學(xué)生層面

核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅是一種能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)的是個(gè)人綜合能力，包括理論實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)《2019中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀及求職心理調(diào)查報(bào)告》顯示，四成大學(xué)生希望工作5年后成為主管或經(jīng)理，該數(shù)據(jù)意味著大學(xué)生找工作不僅僅是為了糊口，而是希望能在這些崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和更好發(fā)展前景。那么從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身角度來(lái)看，培養(yǎng)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)使得在未來(lái)工作時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展顯得尤為重要。在理論和實(shí)踐能力方面，在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上多參加社會(huì)實(shí)踐，提高自身人際交往和表達(dá)能力。在畢業(yè)時(shí)面對(duì)本科財(cái)會(huì)專業(yè)、高職管理專業(yè)等同類競(jìng)爭(zhēng)者，需要提升個(gè)人綜合能力，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，努力提高自身理論實(shí)踐及創(chuàng)新能力等核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生的可持續(xù)性發(fā)展。