鄭 金 芝

(蘇州大學(xué), 江蘇 蘇州 215000)

大數(shù)據(jù)時代,網(wǎng)絡(luò)新詞語大量涌現(xiàn)并逐漸擴散到日常用語中,雖然目前對于網(wǎng)絡(luò)新詞新語的研究已經(jīng)引起了足夠重視,但對外漢語詞匯教學(xué)卻局限于漢語基本詞匯,未能擴充留學(xué)生的詞匯量,對外漢語教學(xué)不僅要注重文字和詞匯方面的教學(xué),更要注重詞匯背后的現(xiàn)實與文化內(nèi)涵,使詞匯教學(xué)更貼近生活實際,幫助留學(xué)生更好地融入中國社會。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新詞新語的定義,諸多學(xué)者給出了各自的定義。劉叔新認為,只有穩(wěn)定使用的才算新詞,存在期很短就消失了的詞語不能成為新詞語保留下來。[1]周薦指出:“新詞語的判定應(yīng)有兩個參照點,一是它的出現(xiàn)時間,二是它與已有詞語的區(qū)別?！盵2]于根元指出:“‘網(wǎng)語’是網(wǎng)民為提高輸入速度,對一些漢語和英語詞匯進行改造,對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌。從規(guī)范的語言表達方式來看,‘網(wǎng)語’中的漢字、數(shù)字、英文字母混雜在一起使用,會出現(xiàn)一些怪字,錯字,別字,完全是病句。但在網(wǎng)絡(luò)中,它卻是深受網(wǎng)民喜愛的正宗語言?！盵3]郭志璞認為新詞語是運用當前漢語中固有的造詞元素和結(jié)構(gòu)方式，對新事物、概念和思想進行描述而產(chǎn)生的詞語。[4]綜合專家研究，網(wǎng)絡(luò)新詞新語主要是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生并廣泛使用后,一定時期內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境中產(chǎn)生的,符合大眾語用習慣和語言使用規(guī)范的,反映新事物新觀念的詞語。

本文在前人相關(guān)文獻研究基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)新詞語與對外漢語教學(xué)的結(jié)合作進一步探討,有針對性地提出對外漢語網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)的策略,以期能在一定程度上推動網(wǎng)絡(luò)詞匯的教學(xué),提高留學(xué)生漢語交際能力。

一、網(wǎng)絡(luò)新詞新語的分類

網(wǎng)絡(luò)新詞語類型復(fù)雜多樣,可以從形式和內(nèi)容進行劃分。

(一)以形式來劃分

1.諧音類

網(wǎng)絡(luò)交流是一種以屏幕為媒介的類口語化的交流。與跨時空的書面交流不同,雙方交流中的信息在大腦中進行翻譯理解,通過屏幕文字表現(xiàn)出來。由于漢字輸入法的流行,大量的諧音詞應(yīng)運而生。諧音類網(wǎng)絡(luò)新詞語使用同音異義或近音異義的字來代替本字,其中包括漢語諧音類、外語諧音類、中英混合類、方言諧音類和數(shù)字諧音類。

(1)漢語諧音類

這類詞是用相同或相近發(fā)音的漢字來代替原來的形式,有時附帶一定的修辭效果。在現(xiàn)實生活交際中,特別是小品、相聲以及各類廣告語中,諧音詞屢見不鮮。如:雞凍(激動)、杯具(悲劇)、蝦仁豬心(殺人誅心)、歪果仁(外國人)、憂桑(憂傷)、無中生友(意思是虛擬出一個朋友,以這個朋友的視角來提問一些尷尬或難以啟齒的問題,或講述自己的經(jīng)歷,以撇清自己的關(guān)系)。漢語諧音使表達更詼諧幽默,增加輕松可愛的氛圍,富有情感內(nèi)涵。

(2)外語諧音類

在互聯(lián)網(wǎng)快速普及發(fā)展的背景下,大量新事物進入漢語交際。這些事物在漢語中一時無法找到恰如其分的翻譯,網(wǎng)民暫時利用漢字對其進行音譯。由于方便快捷,這類詞語不斷被應(yīng)用,受到網(wǎng)民的普遍歡迎。如:韓語的“歐巴”(哥哥)、“親故”(朋友)、日語的“搜嘎”(原來如此)、“卡哇伊”(可愛)、“納尼”(什么)以及英語的“鬧太套”(not at all,一點也不)和“圖樣圖森破”(too young to simple,太年輕太天真)。

(3)中英混合類

這類詞語近幾年在網(wǎng)絡(luò)上迅速走紅,單看字形無法猜測出詞義。如:無fuck說(無話可說)、深藏blue(深藏不露)等。這類詞很少在較為正式交際中使用,一般在網(wǎng)絡(luò)中用來調(diào)侃。這類詞語流行起來大多出于幽默搞笑的原因,起到與笑話相類似的效果。

(4)方言諧音類

通過對方言詞中的部分成分進行替換,組成同義新詞,語言表達更加詼諧幽默,在交際活動中活躍氣氛。如:稀飯(喜歡,來自川渝方言)、藍瘦香菇(難受想哭,來自廣西方言)、康康(看看,來自閩南語,原用作描述生活的形容詞)、辣么(那么,來自長沙方言)。

(5)數(shù)字諧音類

數(shù)字在表達時簡單明了,使用頻率也非常高。如:555(嗚嗚嗚,哭泣)、4242(是啊是啊)、886(拜拜嘍)、9494(就是就是)、84(不是)等。

2.減縮類

這類詞語通常是把較長的句子或多個詞語縮減省略成簡單的一個詞。網(wǎng)絡(luò)詞語在信息生成和傳播速度都極快的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)運而生,其傳播的形式在很大程度上受到媒介的影響。交際過程中,不論是鍵盤輸入還是手指輸入都追求最大化的簡單便捷,缺乏聲音這一媒介,基于鍵盤的交流有一定的時間延遲。為高效完成交流,盡快得到反饋,網(wǎng)民對詞語進行縮略,以期獲得和現(xiàn)實交際類似的交流效果。這類縮略語的創(chuàng)造大多具有類推性,但大量的使用也容易產(chǎn)生歧義,反而不利于交際的簡潔高效。

(1)漢字簡縮類

漢字減縮類新詞新語一般是把一組詞或一句話中的第一個字或幾個字組成一個新詞。如:白富美(膚白、富有、貌美,指條件優(yōu)越的女性)、活久見(活得久了什么都能看見,形容看到讓人意想不到的事情)、雙標(雙重標準)、官宣(官方宣布)、人干事(這是人干的事嗎)等。

(2)字母或拼音簡縮類

此類詞語包含拼音簡縮和英文簡縮。用拼音或英文首字母代替完整形式更加方便簡捷，也有代替會被屏蔽的敏感詞匯的作用,如:TMD(他媽的)、tb(淘寶)、jm(姐妹)、szd(是真的)、pyq(朋友圈)等。此外還有一些用英語開頭字母來表示一個詞的簡縮類的網(wǎng)絡(luò)新詞語,如:DIY(do it yourself,自己制作)、VIP(very important person,非常重要的人)、BTW(by the way,順便說說)等。

3.混合類

這類詞語把漢字、數(shù)字、符號等組合在一起構(gòu)成新詞語。如:3Q(或3克油,即thank you,謝謝)、hold住(頂住,控制住)、Out了(落伍了,跟不上潮流)、u1s1(有一說一)、互聯(lián)網(wǎng)+(指利用信息技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)或其他行業(yè)相結(jié)合)等。

(二)以內(nèi)容來劃分

1.舊詞新義類

網(wǎng)民為了標新立異,為一些詞賦予了新的意義。這里的舊義和新義可能并無直接聯(lián)系,也存在詞感上的隔膜,但在網(wǎng)民創(chuàng)造性地開發(fā)下使舊詞產(chǎn)生了富有感情和娛樂色彩的意義。如:懟(原意是怨恨,網(wǎng)上有回擊、駁斥的意思)、抱走(原意是把人抱起來走開,網(wǎng)上指維護自己的偶像,不讓偶像陷入是非)、水軍(原義為海軍,現(xiàn)指網(wǎng)絡(luò)槍手,受人指使在各大網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布特定的言論)、塑料(原義為一種高分子化合物,現(xiàn)常用來形容人或物虛假,表里不一)。

2.新詞新義類

這類詞是指本來沒有的字詞,由網(wǎng)民按照現(xiàn)代漢語構(gòu)詞規(guī)律創(chuàng)造的詞。部分為大眾所接受又為語言社會所需的生造詞也包含其中。如:賣萌(故意表現(xiàn)自己的可愛)、網(wǎng)紅(網(wǎng)絡(luò)上出名的人)、菜鳥(網(wǎng)絡(luò)上的新手)、吐槽(發(fā)表看法和抱怨)、檸檬精(借用檸檬酸的特點,暗指嫉妒或羨慕別人的人)等。2020年因為新冠疫情而新造的詞語“云XX”席卷了各大社交平臺,“云”指網(wǎng)絡(luò)平臺,“云XX”就是將在現(xiàn)實生活中做的事轉(zhuǎn)移到線上，如“云課堂”“云會議”“云論證”等。

二、網(wǎng)絡(luò)新詞新語的特點

(一)言簡意賅,方便高效

網(wǎng)絡(luò)交際的初衷是交流的方便和高效,通過避繁就簡、以舊創(chuàng)新的方法,大量言簡意賅的網(wǎng)絡(luò)詞語應(yīng)運而生。鑒于網(wǎng)絡(luò)語言傳遞媒介的特殊性,網(wǎng)絡(luò)新詞新語不僅形式上滿足極簡原則,便于記憶和傳播,同時意義上也要承載足夠多的信息量,這也是與當今社會發(fā)展的特征不謀而合的。[5]

(二)生動幽默,感情色彩濃厚

網(wǎng)絡(luò)新詞新語是當今社會時代特征的縮影,是以豐富多彩的現(xiàn)實生活為材料進行再創(chuàng)作的成果,不僅形式豐富,還借用多種修辭手法體現(xiàn)了多樣的感情色彩和表達效果。其表現(xiàn)力強、生動活潑、詼諧幽默語言的特點改變了基于電子屏幕的網(wǎng)絡(luò)交流冷漠缺乏人情味的局限,渲染一種輕松自在的交際氛圍。[6]

(三)衍生性強

網(wǎng)絡(luò)詞語一旦被創(chuàng)作出來就有具有很強的衍生性,可不斷類推出更多相似結(jié)構(gòu)的新詞,呈現(xiàn)出系列化趨勢。如從“淘寶體”類推出的“莫言體”“甄嬛體”,從“低頭族”衍生出的“月光族”等。正因其生命力強,能鮮活生動地反映社會生活,獲得社會大眾普遍的認同,才得以迅速傳播并進入日常交際。[7]

(四)缺乏規(guī)范,穩(wěn)定性不強

網(wǎng)絡(luò)交際中的語言大都是自然狀態(tài)下脫口而出的話語,未過多斟酌,因此其中不可避免地包含了粗俗和暴力的元素,如TMD(他媽的)、BT(變態(tài))等。這類詞語在網(wǎng)民求新求變、不拘泥于陳規(guī)的心態(tài)的“潤飾”下登上大雅之堂,與傳統(tǒng)的優(yōu)良文化背道而馳。此外,諧音的轉(zhuǎn)寫、雜糅的語言形式、隨意的語法以及將錯就錯的漢字也容易將學(xué)生引入誤區(qū),對現(xiàn)代漢語的規(guī)范化造成威脅。新詞新語的出現(xiàn)是為了更好地跟上社會發(fā)展的腳步,滿足交際的需要,網(wǎng)絡(luò)語言的濫用和過度泛化則會影響交流中的準確度和可辨認度,違背網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的初衷。[8]

三、對外漢語中網(wǎng)絡(luò)新詞新語教學(xué)的必要性

(一)激發(fā)學(xué)習漢語的積極性

傳統(tǒng)的詞匯的教學(xué)不利于學(xué)生掌握中國社會的最新資訊,造成理解上的障礙,復(fù)雜枯燥的語法和機械的練習也會降低學(xué)生學(xué)習漢語的積極性。網(wǎng)絡(luò)詞語生動形象又詼諧幽默,其獨特的趣味性可以滿足學(xué)習者了解新興詞語的需求,增強教學(xué)的趣味性,喚起留學(xué)生的學(xué)習熱情。通過對網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué),借助愉悅輕松的氛圍,學(xué)習者的積極性能被充分調(diào)動,在需求滿足的前提下達到寓教于樂的效果。

(二)提高漢語交際能力

培養(yǎng)學(xué)生用漢語進行日?；A(chǔ)交際的能力是對外漢語教學(xué)的最主要的目的。詞匯是構(gòu)成一門語言不可或缺的建筑材料,因此詞匯量的積累對于第二語言學(xué)習者至關(guān)重要。一方面,網(wǎng)絡(luò)新詞語衍生類推性強,體現(xiàn)了漢語造詞的系統(tǒng)性。掌握網(wǎng)絡(luò)新詞新語,便可以觸類旁通,了解部分漢語詞匯的構(gòu)成規(guī)律,從而迅速擴大詞匯量,變被動輸入為主動輸出,減少記憶負擔。另一方面,網(wǎng)絡(luò)新詞語涉及社會生活的各方面,蘊含大量新觀念和新思想,有助于縮短交際雙方的距離,減少障礙,提高留學(xué)生的交際能力。

(三)更好地了解中國文化

對于來華的留學(xué)生來說,漢語只是交際的工具,培養(yǎng)用漢語思維的習慣,體味中國的風土人情也是他們期待獲得的體驗。網(wǎng)絡(luò)新詞語與當代中國的社會和文化背景有著密不可分的聯(lián)系。新詞新語體現(xiàn)了豐富多彩的文化因素,而文化是窺探社會的一面鏡子。留學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò)新詞語不僅能豐富語言知識,還能夠更加全面地了解當代中國的文化及中國人的思維方式和文化心理,深入感知最真實的中國。此外,網(wǎng)絡(luò)詞語或多或少地隱含了中國人的日常喜好和對社會事件的態(tài)度,留學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò)新詞語便于營造交際的親近感,從而更有效地融入中國社會。

四、對外漢語中網(wǎng)絡(luò)新詞新語教學(xué)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)語言本體研究成果豐碩,但是仍需加強與對外漢語教學(xué)相結(jié)合的研究?？傮w來說,在目前的對外漢語教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)新詞新語教學(xué)問題主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)教材缺乏綱領(lǐng)性文件引導(dǎo)

《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》(以下簡稱《大綱》)是編寫對外漢語教材的重要依據(jù)和重要的教學(xué)綱領(lǐng)。語言具有時代性,是隨著社會的發(fā)展不斷動態(tài)變化的?！洞缶V》于2001年出版,問世至今已有二十年,期間中國社會變化頗多,《大綱》中收錄的一些基本詞匯已經(jīng)與現(xiàn)實脫節(jié),無法滿足留學(xué)生日常交際的需要。

對外漢語教材是留學(xué)生學(xué)習的重要素材,也是進行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教材是對一個階段教學(xué)成果的總結(jié),是靜態(tài)的,而教學(xué)是動態(tài)的帶有主觀性的活動。目前對外漢語所使用的教材基本都是按照《大綱》進行編寫的,對當下廣泛流行的網(wǎng)絡(luò)新詞語的收錄少之又少,即使有所涉及也缺乏針對性和實用性。教材中的詞匯與實際運用產(chǎn)生了脫節(jié),教材詞匯的局限性加大了留學(xué)生漢語學(xué)習難度。

(二)教師觀念和教學(xué)理念滯后

制定符合需求又切實可行的網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)計劃對教師來說具有挑戰(zhàn)性,其中不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點,也需要教師自身有大量的新詞語的知識儲備。許多教師對網(wǎng)絡(luò)新詞語的認識有失偏頗,沒有意識到網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)的重要性,也沒有足夠的新詞語積累量支撐其制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。此外,教學(xué)方法的選擇也沒有從學(xué)生的實際需求出發(fā),缺乏現(xiàn)實性和針對性,基本采用傳統(tǒng)的普通詞匯教學(xué)方法,如翻譯法,直接法等。網(wǎng)絡(luò)新詞語與普通詞匯性質(zhì)有不小的差別,若按照通用的講法就容易產(chǎn)生負遷移,造成消極影響。

(三)學(xué)習者自身需求差異及學(xué)習渠道限制

語言的學(xué)習需要大量目的語的輸入,要從社會各個渠道吸收學(xué)習語言材料,其中影響最大的就是課堂教學(xué)和教材。網(wǎng)絡(luò)新詞語是留學(xué)生了解當代中國社會的一個重要窗口,課堂教學(xué)中的內(nèi)容若無法在交際中運用,學(xué)習者則無法產(chǎn)生足夠的興趣和動機學(xué)習漢語。學(xué)生無法通過教材和課堂學(xué)習網(wǎng)絡(luò)新詞語,但又從網(wǎng)絡(luò)上獲得了大量無法理解的信息,這就需要老師適當引進新詞語,調(diào)動學(xué)習者學(xué)習的積極性。

五、對外漢語網(wǎng)絡(luò)新詞新語的教學(xué)策略

(一)準確分析學(xué)情

1.區(qū)分學(xué)習者的年齡

在教學(xué)過程中,學(xué)習者的年齡差距大,興趣愛好、認知能力都不盡相同。因此針對不同年齡階段的學(xué)習者,選擇各年齡段的人所側(cè)重關(guān)心和感興趣的詞語進行教學(xué),但并不建議對年齡過小或過大的學(xué)習者進行網(wǎng)絡(luò)新詞語的系統(tǒng)教學(xué)。這類人群花在網(wǎng)絡(luò)上的時間有限,對網(wǎng)絡(luò)新詞新語的感興趣程度低,日常生活中使用需求不大。年齡過小的學(xué)習者應(yīng)停留在語音、基本詞匯和語法的教授階段,網(wǎng)絡(luò)新詞語的教授會使他們產(chǎn)生詞義混淆。

2.區(qū)分學(xué)習者的學(xué)習需求

留學(xué)生學(xué)習和掌握漢語的水平可分為初級、中級、高級三個層次。每個階段的學(xué)習者對漢語的掌握程度存在差異,初級的學(xué)習者的主要任務(wù)是語音、基本詞匯和語法,掌握的漢語詞匯少,分辨能力差,不建議進行網(wǎng)絡(luò)新詞新語的教學(xué);中級學(xué)習者已經(jīng)具備漢語的基本素養(yǎng),正需要擴大詞匯的積累,進一步熟練交際,可以適當引入網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué),進一步鞏固和運用詞匯知識；高級階段的學(xué)習者已掌握大量漢語知識,已具備一定的自學(xué)能力,重點在于學(xué)習漢語中隱含的社會文化,可以在課堂中大量引入網(wǎng)絡(luò)新詞新語,展現(xiàn)中國的社會百態(tài),擴展學(xué)生的漢語視野。

3.區(qū)分學(xué)習者的學(xué)習時間

留學(xué)生在中國的學(xué)習時間可分為短期學(xué)習和長期學(xué)習。留學(xué)生學(xué)習動機的強弱會隨著學(xué)習時間的不同而上下浮動。有長期留華計劃的學(xué)生傾向于長期學(xué)習,對了解中國文化和社會百態(tài)有很大需求,學(xué)習目的不僅僅在于交際能力的培養(yǎng),因此對網(wǎng)絡(luò)新詞新語的教學(xué)至關(guān)重要。短期學(xué)習者因逗留時間短,只需運用漢語進行滿足日常生活和工作學(xué)習的交際即可。而網(wǎng)絡(luò)新詞語基本不影響日常交際,將其引入反而會影響教學(xué)進度,不利于基本詞匯的理解和運用,所以不建議教學(xué)。

(二)確定合適的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)新詞語不夠穩(wěn)定,使用隨意,對它們的選用必須要謹慎。在選擇時的原則有以下四點,一要選用被大眾普遍認可接受的,適合交際并在日常生活中使用頻率高的詞。如“賣萌”“網(wǎng)紅”“菜鳥”“吐槽”等。這里對“頻率高”的界定由于各種主客觀因素無法給出準確的量化數(shù)據(jù),可由教師自行斟酌;二要選用含義明確清晰便于講解的難易適中的詞;三要選擇有代表性的詞義穩(wěn)定的詞。如“圖樣圖森破”就因為是“too young too simple”音譯詞,而易為歐美留學(xué)生接受;四要選擇積極得體的詞,避免選用低俗、暴力、不雅的詞語,以免給留學(xué)生不健康的引導(dǎo)。

(三)確定合適的課型

網(wǎng)絡(luò)新詞語數(shù)量多,更新頻率高,不建議設(shè)置專門的課程進行教學(xué),可以在不同課型的課程中穿插教學(xué),根據(jù)不同課型的定位和要求選擇講解的深度,配合適當?shù)慕虒W(xué)技巧。報刊閱讀課時量大,便于引入新詞新語,是講解網(wǎng)絡(luò)新詞語的重要課型。社會的發(fā)展日新月異,報紙雜志是對當下社會現(xiàn)狀最現(xiàn)實的反映，因此教師不僅要教教材,更要及時更新報紙資料,加入討論度高的社會熱點事件,借此引出熱點事件中的網(wǎng)絡(luò)詞語進行教學(xué)。需要注意的是,詞匯教學(xué)要結(jié)合語境,避免脫離語境講解網(wǎng)絡(luò)詞語的意義和用法。

(四)確定合適的教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)新詞語不同于一般詞匯,教師在教學(xué)時要靈活選用教學(xué)方法將學(xué)生帶入課堂，才能使課堂在內(nèi)容和成效方面都滿足要求?！耙耘f帶新法”是常用方法,這里可以用來教授一些舊詞新義,溫故知新也便于理解。網(wǎng)絡(luò)新詞語存在大量的詞綴和類詞綴,可巧妙使用“模擬類推法”。在教“朋友圈”時,就可類推“娛樂圈”“文化圈”等詞語。還可采用“語言情境分析法”,根據(jù)具體語境情況,對詞語進行具體的分析。

六、結(jié)語

在信息大爆炸的時代,網(wǎng)絡(luò)新詞語應(yīng)運而生。它的存在具有合理性和優(yōu)越性,但也存在一定的消極影響。對外漢語教學(xué)作為一門語言實踐課程,本質(zhì)上是一門培養(yǎng)學(xué)習者運用漢語進行日常交際的能力的課程。而網(wǎng)絡(luò)語言的特點決定了將其適當引入對外漢語教學(xué)中的可能性和必要性。然而,目前的對外漢語中的網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)仍然存在許多問題,如大綱、教材的局限性,課堂教學(xué)的滯后以及網(wǎng)絡(luò)新詞語本身存在的問題等。因此,針對以上問題,本文提出了對外漢語中網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)的策略方法。網(wǎng)絡(luò)語言會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,其價值也會越來越受到對外漢語教學(xué)界的重視,日后對網(wǎng)絡(luò)新詞語的研究將會更加深入,成果也將會更加豐富。