■ 江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 李 芳

自媒體時(shí)代信息快速傳播,對(duì)高職院校管理與思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn),如何兼顧自媒體時(shí)代高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育與高技能性人才培養(yǎng)是目前要解決的一個(gè)新課題。黨的十九大強(qiáng)調(diào):“要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,這個(gè)要求說明了黨中央對(duì)人才培養(yǎng)工作的思路已經(jīng)從理論層面全面向?qū)嵺`層面推進(jìn)。習(xí)近平總書記于2018年“五四”青年節(jié)前夕再次強(qiáng)調(diào),“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),真正做到以文化人、以德育人,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！?。針對(duì)自媒體時(shí)代如何將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿情管理進(jìn)行有效的融合,我們首先梳理了新時(shí)代高?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)涵,然后結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo),我們提出了以某高校為例的自媒體時(shí)代將立德樹人理念融入高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式研究,最后針對(duì)未來要研究的方向提出了一些我們的看法。

1 新時(shí)代高?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)涵

立德樹人是新時(shí)代背景下高校的辦學(xué)目標(biāo),所謂立德樹人是指培養(yǎng)有品德的人才,顧名思義就是指教育要以樹人為本,而樹人要以立德為先?！傲⒌聵淙恕笔菍?duì)人才培養(yǎng)規(guī)律的精辟概括和深刻總結(jié),對(duì)于學(xué)校發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生的理想信念教育、道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育等都是我們進(jìn)行立德樹人教育的切入點(diǎn),通過各種各樣的教育方式,來提升大學(xué)生的精神境界,提升自己的道德修養(yǎng),這是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育的根本任務(wù)。

2 自媒體時(shí)代將立德樹人理念融入高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式研究

本文以江蘇某高職院校為例,探索將立德樹人理念與高素質(zhì)技能型人才模式相結(jié)合,探索思想政治教育的新模式,新思路。

第一,發(fā)揮課堂的基礎(chǔ)渠道功能,堅(jiān)持思想政治教育理念的引領(lǐng),建設(shè)專業(yè)課思政一體化的課程體系,實(shí)現(xiàn)在專業(yè)課程中潛移默化的育人。課程育人,通常又被稱為理論育人。指的是在老師教授專業(yè)課程的過程中,同時(shí)把思想政治教育理念融入到專業(yè)課程中,那么實(shí)施專業(yè)課教學(xué)的過程也是發(fā)揮我們思想政治教育的過程。專業(yè)課思政一體化的課程必然能夠發(fā)揮思想政治教育引領(lǐng)的作用,才能滿足我們專業(yè)課教學(xué)的政治要求。

筆者所在的學(xué)校,堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo),各項(xiàng)工作緊緊圍繞立德樹人這個(gè)中心環(huán)節(jié),切實(shí)把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)、管理服務(wù)的全過程,以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)開展育人工作。首先,學(xué)校建設(shè)的“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想踐悟館”,是集“學(xué)生興趣屋、教學(xué)資源庫(kù)、思想感悟堂”于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。借助此平臺(tái),加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育,加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育,推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化,把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈,引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。力爭(zhēng)使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,更要使學(xué)生通過形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)踐行方式,入腦、入心、化行。其次,扎實(shí)推進(jìn)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”,辦好“道德講堂”,培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。自媒體時(shí)代我們要建立課堂的自媒體宣傳管道,把我們的課堂搬上自媒體平臺(tái)。比如為專業(yè)課程、公共課程創(chuàng)建SPOC學(xué)院,由富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師錄制教學(xué)視頻,實(shí)現(xiàn)廣泛的宣傳等。

第二,除了在專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)育人以外,必不可少的實(shí)踐手段也是實(shí)現(xiàn)育人的極佳方法,搭建適合于大學(xué)生的實(shí)踐教育平臺(tái),滿足實(shí)踐中育人的要求。首先,堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合,整合實(shí)踐資源,建立多種形式的校地聯(lián)動(dòng)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。校企合作作為一種行之有效的合作教學(xué)模式,已經(jīng)證明可用有效提升大學(xué)生的職業(yè)技能。通過加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),我們可以把學(xué)生的實(shí)踐空間從校園延伸到一線的工作崗位中去。在工作崗位中體會(huì)現(xiàn)實(shí)的技能需求,讓學(xué)生自己有機(jī)會(huì)去鍛煉。在工廠和車間的深入鍛煉,可以有效地將理論知識(shí)吸收和內(nèi)化,從而最終培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新型的人才。其次要組織具有時(shí)代感,可操作性強(qiáng),主題積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如“三下鄉(xiāng)”“江海志愿服務(wù)”等傳統(tǒng)經(jīng)典項(xiàng)目,以及“大學(xué)生返鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐”等新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目,這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富,采用社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益、志愿服務(wù)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來,在實(shí)踐中體驗(yàn),提升自己的思想認(rèn)知。這些活動(dòng)證明是行之有效的,應(yīng)該深入地去推廣。最后我們也要建立學(xué)生喜聞樂見的平臺(tái),比如在抖音上或者微信上搭建平臺(tái),通過視頻或者新聞等方式及時(shí)地把正能量的信息傳遞出去,讓學(xué)生在欣賞其他視頻的同時(shí)也能及時(shí)刷到學(xué)校的新聞等。

第三,深入推進(jìn)文化育人,發(fā)揮文化育人的內(nèi)化作用。首先,要考慮大學(xué)生思想特點(diǎn)的時(shí)代性,注重他們的文化趣味和文化審美。不同年代的大學(xué)生的喜好以及追求都有著明顯的時(shí)代性。比如“80后”的大學(xué)生和“90后”的大學(xué)生基本上就是兩個(gè)不同的團(tuán)體。其次,發(fā)掘傳統(tǒng)文化,帶領(lǐng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化,要深刻地理解傳統(tǒng)文化中積極的一面,主動(dòng)摒棄消極的一面。比如,通過實(shí)施“中華經(jīng)典誦讀學(xué)傳工程”“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日振興工程”,開展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“戲曲進(jìn)校園”等文化建設(shè)活動(dòng),推廣傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生去體悟傳統(tǒng)非遺文化、民間文化等。同時(shí)要積極地去推廣紅色文化,黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義建設(shè)為我們大學(xué)生教育提供了豐富的案例,是我們學(xué)習(xí)紅色理念的非常好的載體。我們可以通過編排一批紅色歌舞等來踐行文化傳承。最后,借助學(xué)校文博館平臺(tái)、兩大藝術(shù)節(jié)活動(dòng),推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化教育,開展師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)。大力繁榮以張謇職教思想為特色的校園文化,充分發(fā)揮學(xué)校“文博館”的教育功能,創(chuàng)新校園文化品牌,辦好社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)和大學(xué)生藝術(shù)節(jié)。定期開展文化展播與評(píng)比活動(dòng),在評(píng)比中發(fā)現(xiàn)新的題材,在大學(xué)生中尋找新的話語(yǔ)人。

第四,堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合,落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！坝摹敝塾凇俺扇恕苯逃?心理育人是新時(shí)代高校思想政治教育工作的重要育人要素。首先,通過建立學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生(班級(jí)朋輩輔導(dǎo)員)三級(jí)心理健康教育工作體系,建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系,定期進(jìn)行心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)排摸和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè),完善轉(zhuǎn)介診療機(jī)制。教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作是解決現(xiàn)實(shí)育心工作的有效平臺(tái)。課堂,課外活動(dòng)等空間的拓展為育心工作提供了豐富的舞臺(tái),我們僅僅把握住培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán),才能實(shí)施好干預(yù)與保障的工作。其次,以“3·20”“5·25”專題教育及新生心理健康教育月活動(dòng)為契機(jī),做好心理健康教育的排查和摸底,從而為后面實(shí)施干預(yù)打下基礎(chǔ)。利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、易班等平臺(tái)營(yíng)造心理健康教育氛圍。最后,鼓勵(lì)心理健康教育人員參加專業(yè)培訓(xùn)和考試,大力加強(qiáng)心理咨詢師專兼職隊(duì)伍建設(shè),做好學(xué)生心理普查工作,對(duì)一級(jí)心理危機(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生開展精準(zhǔn)幫扶。

總之,立德樹人為高校人才培養(yǎng)提供理論與方向指導(dǎo),是高校人才培養(yǎng)過程的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們有必要對(duì)自媒體時(shí)代高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)踐方法進(jìn)行深入研究,針對(duì)當(dāng)前自媒體時(shí)代信息傳播廣泛的實(shí)際問題,我們有針對(duì)性地提出了從課堂、實(shí)踐教育平臺(tái)、文化、心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的思路,并總結(jié)了日常工作中的處理方法。要做好新時(shí)代高素質(zhì)大學(xué)生的培養(yǎng),我們必須緊跟時(shí)代的步伐,除了在管理制度等方面進(jìn)行更新以外,非常有必要繼續(xù)探討引入新的技術(shù)。比如將以人工智能技術(shù)引領(lǐng)的圖像處理技術(shù)、文本處理技術(shù)等融入育人環(huán)節(jié)。