■ 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 孫曉雨

對于高等教育公平的研究在國內(nèi)外都已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)臍v程和豐富的成果,為本研究的開展提供了理論及方法上的借鑒,外國學(xué)者主要是結(jié)合資本主義社會的教育體系來描述高等教育機制如何為上層精英服務(wù),以及關(guān)于就業(yè)能力的各種指標(biāo)的研究。我國學(xué)者對中國高等教育的入學(xué)機會公平做了大量的實證研究和分析。同時,農(nóng)村貧困家庭出身的學(xué)生在教育質(zhì)量和就業(yè)方面也面臨明顯的困難。人力資本和社會資本是影響大學(xué)生就業(yè)選擇和就業(yè)獲得的雙重機制,即家庭背景好的學(xué)生在人力資源和社會資源方面都有明顯的優(yōu)勢,而家庭貧困的學(xué)生在就業(yè)過程中則處于弱勢地位。

1 人力資本:支撐貧困大學(xué)生就業(yè)的基本骨架

人力資本主要指個人的人力資本,即畢業(yè)生本人的知識技能、學(xué)歷符號、實習(xí)經(jīng)驗以及各項綜合能力、興趣愛好等。就農(nóng)村大學(xué)生和貧困生而言,提升人力資本的主要渠道是正規(guī)學(xué)校教育以及自學(xué)技能。

有研究表示,農(nóng)村學(xué)子接受的高等教育質(zhì)量更低,并且在就業(yè)中所需要的組織、領(lǐng)導(dǎo)和溝通表達(dá)能力也低于城市學(xué)生。這主要是由于農(nóng)村貧困大學(xué)生在參與校園和社會實踐方面缺乏必要的積極性和自信。大多數(shù)企業(yè)在招聘時除了關(guān)注應(yīng)屆生對專業(yè)知識的掌握,還看中交際能力、興趣特長等綜合素質(zhì)。企業(yè)面試要求的技能是中產(chǎn)階級的職場能力,因此需要求職者對城市社會結(jié)構(gòu)和運作有著較為全面的了解。農(nóng)村貧困大學(xué)生雖然具備相應(yīng)知識技能,但因為早期文化資本的匱乏,無法像城市學(xué)生一樣成長在城市的文化和生活方式中,且受困于時間和經(jīng)濟(jì)成本的壓力,他們也容易忽略這一部分人力資本的培養(yǎng),導(dǎo)致不適應(yīng)求職中面臨的精英場域,就業(yè)的難度亦隨之增加。

雖然許多農(nóng)村貧困大學(xué)生在學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的人力資本可能與非貧困生存在一定的差距,但以學(xué)校層次為代表的學(xué)歷信號仍然是支撐他們獲得比父輩更高的職業(yè)地位、完成階層流動的重要條件。同時,實習(xí)經(jīng)歷能夠?qū)€人的專業(yè)技能、職場經(jīng)驗起到不可替代的提升作用,并且一定程度上幫助畢業(yè)生找到更加滿意的工作。

對于貧困大學(xué)生來說,或許他們在學(xué)業(yè)上不存在太多的困難,但高等教育不僅僅局限于上課和考試,相比于高考這個“入口”,就業(yè)這一“出口”有更多困難。積累就業(yè)資本,把握自身的優(yōu)勢,塑造讓企業(yè)單位感興趣的個人特質(zhì),是農(nóng)村貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中值得關(guān)注的問題。

2 社會資本:家庭資本的殘缺與個人網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)

農(nóng)村貧困大學(xué)生的社會資本也是就業(yè)資本的重要部分。高校貧困生社會網(wǎng)絡(luò)資本由兩部分構(gòu)成:一是以家庭為社會資本；二是以貧困生的個人社會網(wǎng)絡(luò)資本。由于貧困生的家庭社會資本較為匱乏,目前的研究主要關(guān)注的是貧困生自身的就業(yè)社會資本。

許多研究表明,家庭背景是大學(xué)生求職中的重要影響因素,表現(xiàn)為獲得面試機會或者直接影響入職結(jié)果；低收入家庭的大學(xué)生在畢業(yè)后的月收入水平、就業(yè)滿意度低等結(jié)論。農(nóng)村貧困大學(xué)生在家庭資本方面具有先天的劣勢,但這不代表他們無緣豐富的社會資本。參與大學(xué)校園的活動是高校貧困生提升其社會網(wǎng)絡(luò)資本的重要方式之一。在個人的社交中,高校貧困生將實現(xiàn)人力資本和社會資本的相互轉(zhuǎn)化。

與城市大學(xué)生相比,農(nóng)村大學(xué)生的家庭社會資本以弱關(guān)系為主,個人社會資本以強關(guān)系為主。在就業(yè)初期,大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生依靠自身強關(guān)系社會資本進(jìn)行求職,例如學(xué)長學(xué)姐,同學(xué)好友等提供就業(yè)和實習(xí)的相關(guān)信息,并在最終錄取的環(huán)節(jié)給予一定的建議和支持,對農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)起到極其重要的作用。一般而言,農(nóng)村大學(xué)生更加依賴學(xué)校的公共資源,但研究證實,在大學(xué)期間積極構(gòu)建后生性文化資本的農(nóng)村大學(xué)生對自己大學(xué)期間的教育收獲評價更高。這表明意識到主動抓住機會,積極利用自身社會資本進(jìn)行就業(yè),是農(nóng)村大學(xué)生利用學(xué)歷符號實現(xiàn)社會流動的重要環(huán)節(jié)。

有學(xué)者指出,大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)的建立是在一定的事件基礎(chǔ)上的,并且在特殊的情境中會發(fā)生擴張或者收縮。同時,依賴社交媒體拓展社會網(wǎng)絡(luò)成為新的趨勢,有助于提升個人社會資本質(zhì)量,提升社會交往的異質(zhì)性。因此,農(nóng)村貧困大學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)參與各類實踐活動,積極構(gòu)建自身的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),通過與同學(xué)和企業(yè)單位的交流互動,逐漸加強自身對社會資本的正確認(rèn)識,明確自身的職業(yè)理想和規(guī)劃。

3 文化資本:理想與現(xiàn)實交織的漩渦

關(guān)于農(nóng)村貧困生就業(yè)資本的研究還集中于貧困生的家庭文化資本、心理資本等方面。許多研究從農(nóng)村子弟的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭關(guān)系和階層流動來分析農(nóng)村貧困大學(xué)生的情感體驗與生存心態(tài),認(rèn)為農(nóng)村家庭有獨特的底層文化資本,通過道德約束和精神激勵等方式對農(nóng)村子弟的求學(xué)產(chǎn)生強大的積極影響?！拔锘驌p之而益”“苦難的自我民族志”等觀點充分體現(xiàn)了底層學(xué)子為打開高等教育的大門所付出的艱辛努力；但與此同時,底層文化資本也對農(nóng)村子弟造成了敏感脆弱、心理壓力大等負(fù)面影響。

許多學(xué)者試圖將“寒門貴子”的成功個案總結(jié)成為具有普遍性的底層文化資本理論,以便解釋農(nóng)村貧困大學(xué)生實現(xiàn)階層流動的社會現(xiàn)象,并且為更多經(jīng)濟(jì)困難家庭的大學(xué)生提供成功的“秘訣”。但是必須注意的是,將農(nóng)村貧困家庭的文化資本想成“一雙隱形的翅膀”,具有潛在的問題和風(fēng)險。隨著社會分層的新變化,農(nóng)家子弟在高等教育中“無聲的革命”逐漸式微,高等教育的不平等日益加深,就業(yè)市場也越來越受到家庭資本的深刻影響。過分沉溺于底層文化資本的浪漫中,可能會出現(xiàn)“受害者指責(zé)”的現(xiàn)象,脫離對農(nóng)村貧困學(xué)生面對的現(xiàn)實問題的關(guān)注與思考。

農(nóng)村大學(xué)生的底層文化資本蘊含的“向上的內(nèi)驅(qū)力”固然真實存在,但凡事并非只要有氣勢和決心就能做到,因為關(guān)注成功的個案而忽視農(nóng)村貧困大學(xué)生群體在高等教育過程和就業(yè)中所處的弱勢地位、遭受的重重困難,無疑是對他們最大的不公平。其次,高校對貧困大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)除了在應(yīng)聘技能方面,還應(yīng)當(dāng)加強貧困生的心理資本建設(shè),盡可能修復(fù)貧困家庭給他們帶來的強烈的自卑感或疏離感；良好的就業(yè)心理資本是改善農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)焦慮的關(guān)鍵。

4 結(jié)論

“2019年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況實證研究”的調(diào)查結(jié)果顯示,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生源和非農(nóng)村生源高校畢業(yè)生未就業(yè)率分別54.3%和29.1%。農(nóng)村大學(xué)生的未就業(yè)問題仍然值得特別關(guān)注。在疫情的大背景下,目前的就業(yè)方式集中于線上招聘、面試,這對于貧困大學(xué)生來說是一個較為有利的條件,一方面可以節(jié)省大部分的就業(yè)成本；在就業(yè)信息的傳播與獲取方面,網(wǎng)絡(luò)平臺也比傳統(tǒng)的招聘會、宣講會傳播速度快、靈活性高、就業(yè)成本較低。

事實上,貧困生和非貧困生的就業(yè)機制可能并不完全相同,因此,僅僅關(guān)注和分析畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果是不全面的。研究農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)中的不公平,還需要回歸到高等教育的過程中去,回歸到農(nóng)村大學(xué)生的真實生活中去。農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)資本是如何被使用的,產(chǎn)生了哪些效果,以及追問其背后的成因,是今后研究貧困學(xué)生接受高等教育質(zhì)量和結(jié)果的重要議題,并據(jù)此為高校及社會組織的教育扶貧政策提供更有針對性的建議。