任軍威

[摘 要]在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)強(qiáng)化自主+合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自主研究精神和英語(yǔ)交流能力。尤其是在新課程改革的背景下，自主+合作學(xué)習(xí)方式被更多的教師所重視并運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，以此幫助學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展獨(dú)立探究能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]課程改革;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)

新課程改革背景下的課堂，是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性為主要目標(biāo)的課堂，尊重學(xué)生主體地位和主體人格，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，在解決問(wèn)題中增強(qiáng)信心，在不斷體驗(yàn)中獲得新知。通過(guò)構(gòu)建這樣的課堂，打破長(zhǎng)期以教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因主要是自主學(xué)習(xí)，它對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力具有積極的作用;學(xué)生學(xué)習(xí)的外部原因主要來(lái)自于合作學(xué)習(xí)，它是對(duì)自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，能夠提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

一、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的含義及不同點(diǎn)

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是基于內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是一種不注重理解的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略和工作流程。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有自我意識(shí)并思考為什么要學(xué)習(xí)、將要學(xué)習(xí)什么及如何學(xué)習(xí)。在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得自己受到了很多關(guān)注，可以很好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的喜悅及成功體驗(yàn)。因此，為了有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)也稱(chēng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)或共享學(xué)習(xí)，是一種通過(guò)共享、協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生既能獨(dú)立，又能協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，在合作中積極與他人溝通，從而提高個(gè)人的協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。

（三）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)各自強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立、主動(dòng)、自覺(jué)、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)，與被動(dòng)學(xué)習(xí)是相對(duì)的;合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)小組為依托，以群體的分工協(xié)作為特征來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，它與獨(dú)立學(xué)習(xí)相對(duì)。兩種學(xué)習(xí)形式強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)重點(diǎn)，反映了兩種不同的學(xué)習(xí)價(jià)值取向。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為其自主地發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神，為其在社會(huì)性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中將兩種學(xué)習(xí)方式加以結(jié)合運(yùn)用，能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、自主+合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

（一）以學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，增強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，所有的測(cè)試和考試都應(yīng)以學(xué)生如何使用英語(yǔ)為重點(diǎn)，根據(jù)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的了解設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，做到以學(xué)習(xí)為核心，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）以講授為輔助功能

在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的講解是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生不能完全理解所學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)和及時(shí)糾正，幫助學(xué)生獲得新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）以方法為指導(dǎo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法及投入程度的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施有效的學(xué)習(xí)策略，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，使學(xué)生理解并運(yùn)用積極的學(xué)習(xí)策略，產(chǎn)生積極的體驗(yàn)和理解。

三、英語(yǔ)自主+合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師教、自己學(xué)的方式，對(duì)教師的依賴(lài)還是比較強(qiáng)。例如，教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很少思考，有的甚至翻閱課本找答案或等待教師給出答案。因此，傳統(tǒng)的授受式教學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性差的重要原因。

（二）學(xué)生缺乏合作精神

從學(xué)生的角度來(lái)看，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步強(qiáng)化合作精神，增強(qiáng)合作能力。大多數(shù)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，尋找解決方案和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，缺乏與他人溝通合作的能力，不能在合作中完成自己的任務(wù)，更談不上與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）教師忽視學(xué)生的合作

由于我國(guó)教育體制和人才選拔機(jī)制的限制，仍存在以考試成績(jī)論英雄的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生在考試中獲得高分，教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要參考資料，教師的教學(xué)以教材為基礎(chǔ)。在課堂上，教師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的，課后教師還會(huì)布置大量的練習(xí)讓學(xué)生完成。由于一些教師往往只注重提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)合作學(xué)習(xí)不太重視，忽視了通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是一種有效的激勵(lì)手段。在教學(xué)中，評(píng)估學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，在課堂和常規(guī)課程中，師生只以提高成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，缺少完善的評(píng)估機(jī)制作保障，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和應(yīng)用語(yǔ)言能力因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而得不到提高。

四、提高自主+合作學(xué)習(xí)效果的建議

（一）組際交流，師生交流，深入探究

通過(guò)學(xué)生自主+合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的大部分問(wèn)題都能在第一時(shí)間得到解決，但因一些學(xué)生的理解能力、語(yǔ)法還很差，對(duì)于一些知識(shí)依然沒(méi)有辦法理解。此時(shí)，教師可以讓其中一個(gè)小組的成員發(fā)言，其他小組成員提出問(wèn)題。本小組成員就其他小組提出的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，形成答案。在討論過(guò)程中，教師要做好組織工作，讓學(xué)生的討論始終圍繞主題，突出重要的話(huà)題。最后教師引導(dǎo)、幫助，直到其他小組的學(xué)生理解知識(shí)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)小組合作在課堂上交流思想，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自己的閱讀能力、研究、判斷和思考能力，既發(fā)展了語(yǔ)言能力，又學(xué)會(huì)了有效合作。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)中。例如，引入好聽(tīng)的英文歌曲或漂亮的圖片，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，或者采取集體競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)或小組間的競(jìng)爭(zhēng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

新課程改革的背景下，教師已改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂教學(xué)。在自主+合作學(xué)習(xí)中，教師首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，協(xié)助小組確定共同努力的目標(biāo)，并幫助他們克服困難達(dá)成目標(biāo)。這就要求教師要改變以往“我說(shuō)你聽(tīng)”的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中做好引領(lǐng)者，做好“一對(duì)一指導(dǎo)”，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生都具有團(tuán)隊(duì)合作的精神時(shí)，他們才能幫助和發(fā)展團(tuán)隊(duì)中的其他學(xué)生，大家共同在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得提高。為此，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的成功不僅是一種責(zé)任和力量，更是一種伙伴關(guān)系。如在小組比賽中，教育每個(gè)組員都要互相幫助，鼓勵(lì)隊(duì)友上進(jìn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作爭(zhēng)取獲得更好的小組成績(jī)。

注重課堂改革、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、知識(shí)獲取和全面發(fā)展是新課程改革的宗旨，而對(duì)學(xué)習(xí)方式的不斷探索，又是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。對(duì)此，教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革精神，更要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)在新課程改革中的重要地位并加以科學(xué)應(yīng)用，通過(guò)兩種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，使不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)口語(yǔ)和協(xié)作方面獲得更好的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）

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