楊 蘭，王欣蕊

(西安電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，西安 710126)

引言

作為新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化的理論研究成果，習(xí)近平法治思想具有豐富的內(nèi)容與清晰的邏輯[1]，是新時(shí)代馬克思主義法治理論中國(guó)化的偉大創(chuàng)新，也是推動(dòng)全面依法治國(guó)的行動(dòng)指南。高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課)作為思想政治教育的主渠道之一，承擔(dān)著宣傳社會(huì)主義法治思想、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的重要任務(wù)。因此，探討將習(xí)近平法治思想融入其中，不僅具有時(shí)代價(jià)值，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、習(xí)近平法治思想融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的意義

首先，將習(xí)近平法治思想融入基礎(chǔ)課教學(xué)中，有利于促進(jìn)全面依法治國(guó)和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的實(shí)現(xiàn)。將習(xí)近平法治思想融入高?；A(chǔ)課教學(xué)中，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，打造濃重的法治文化氛圍；另一方面能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法治中國(guó)的認(rèn)同感，進(jìn)而使大學(xué)生主動(dòng)接受法治教育，積極參與法治中國(guó)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)和社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，將習(xí)近平法治思想融入高?；A(chǔ)課教學(xué)中，是堅(jiān)守黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要[2]。高校思政課承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，基礎(chǔ)課作為宣傳法治思想的渠道之一，應(yīng)將習(xí)近平法治思想作為重要的學(xué)習(xí)宣傳內(nèi)容。因此，依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要及時(shí)更新基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法治意識(shí)是實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本要求。

最后，將習(xí)近平法治思想融入高?；A(chǔ)課教學(xué)中，是培養(yǎng)大學(xué)生形成法治觀念的內(nèi)在要求，有利于提高大學(xué)生法治素養(yǎng)。高?；A(chǔ)課是大學(xué)生接受法治教育的主陣地，將習(xí)近平法治思想融入高?；A(chǔ)課教學(xué)中，有利于大學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)的道路和體系，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的法治觀念。

二、習(xí)近平法治思想融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)需把握的重點(diǎn)

1.突出強(qiáng)調(diào)憲法至上理念，明確依憲治國(guó)的重要性

基礎(chǔ)課教科書中強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，這也正是習(xí)近平法治思想的核心要義之一。教師在講述該部分內(nèi)容時(shí)，要加入習(xí)近平總書記有關(guān)依憲治國(guó)與依憲執(zhí)政最新理論觀點(diǎn)，清楚闡釋堅(jiān)持依憲治國(guó)、執(zhí)政主要強(qiáng)調(diào)的是黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾制定、執(zhí)行、遵守憲法和法律，其中黨本身尤其要遵循這一點(diǎn)。除了講述我國(guó)憲法形成的歷史背景和發(fā)展歷程外，還要強(qiáng)調(diào)該部分主要目標(biāo)是培育大學(xué)生的憲法意識(shí)，使大學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記憲法至上，在日常生活中自覺(jué)弘揚(yáng)憲法精神，深刻理解“憲法的生命在于實(shí)施、憲法的尊嚴(yán)也在于實(shí)施”。習(xí)近平法治思想突出強(qiáng)調(diào)全國(guó)各族人民以及各類組織、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體都必須堅(jiān)持以憲法為日?；顒?dòng)準(zhǔn)則，自覺(jué)維護(hù)憲法尊嚴(yán)，保證憲法的實(shí)施。大學(xué)生身為國(guó)家法治建設(shè)的重要參與者，理應(yīng)時(shí)刻關(guān)注、學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)，為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

2.明確中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系與中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的內(nèi)在關(guān)系

堅(jiān)持建立中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，是習(xí)近平法治思想的重要內(nèi)容。要認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，就必須認(rèn)清它與中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的區(qū)別與聯(lián)系。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系以憲法為核心，其中包含多個(gè)法律部門，它主要表現(xiàn)為靜態(tài)的規(guī)章制度。教師在講述該部分內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注我國(guó)憲法的現(xiàn)狀以及確立的基本原則，使大學(xué)生對(duì)我國(guó)法律體系和各個(gè)法律部門的職能有一個(gè)全面的了解。而中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系是一整套完整的法律運(yùn)行體系，強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)的實(shí)施、監(jiān)督和保障，體現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的制度體系。

教師在授課過(guò)程中，一定要厘清法律體系與法治體系的區(qū)別與聯(lián)系，除了靜態(tài)的規(guī)章制度與動(dòng)態(tài)的制度體系，也要講清楚兩者之間的關(guān)系，即構(gòu)建法治體系的前提和基礎(chǔ)就是要構(gòu)建完備的法律體系。大學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義法律，才能在日常生活中做到遵法學(xué)法守法用法，同時(shí)不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，以身作則，時(shí)刻保持法治意識(shí)。

3.堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路要遵守的基本原則

基礎(chǔ)課教材第六章第四節(jié)是2018版教材新增的章節(jié)，強(qiáng)調(diào)了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路要堅(jiān)持的五個(gè)基本原則，即堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持人民主體地位、堅(jiān)持法律面前人人平等、堅(jiān)持依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合和堅(jiān)持從中國(guó)實(shí)際出發(fā)[3]。這與習(xí)近平法治思想中的多條要義不謀而合。

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義法治同西方資本主義國(guó)家法治的最大區(qū)別在于我國(guó)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)將習(xí)近平法治思想中最新的黨法關(guān)系闡釋清楚。例如：實(shí)行全面依法治國(guó)要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)不是要削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)，而是要加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能推動(dòng)全面依法治國(guó)和中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的實(shí)現(xiàn)[4]。

堅(jiān)持人民的主體地位與法律面前人人平等和習(xí)近平法治思想核心要義中的第二條、第八條相對(duì)應(yīng)，教師在講述這兩點(diǎn)時(shí)，必須弄清楚中國(guó)特色社會(huì)主義法治與資本主義法治的根本區(qū)別在于我國(guó)堅(jiān)持人民在全面依法治國(guó)中的主體地位，其根本目的是維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益。同時(shí)闡釋清楚堅(jiān)持法律面前人人平等的意義，即一方面保障人民在國(guó)家的地位，另一方面也有利于維護(hù)法律權(quán)威和健全社會(huì)主義法治。

在將習(xí)近平法治思想融入基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，教師一定要精準(zhǔn)把握依法治國(guó)與以德治國(guó)之間的關(guān)系。一方面要講述兩種治國(guó)理政方式的各自地位、作用和實(shí)現(xiàn)途徑，更要闡釋清楚實(shí)施法治與德治相互促進(jìn)的必要性，如果僅僅采取其中任何一種手段，都會(huì)有很強(qiáng)的局限性；另一方面也要著重強(qiáng)調(diào)習(xí)近平法治思想中兩者的結(jié)合，即將道德變?yōu)橹畏蓪?shí)施的基本保障，法律變?yōu)榇龠M(jìn)道德深入人心的約束，從而使大學(xué)生自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，在日常生活中真正將法治內(nèi)化于心、外化于行。

在講述從中國(guó)實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn)時(shí)，要與習(xí)近平法治思想中精準(zhǔn)把握法治和中國(guó)特殊國(guó)情的融合。教師必須解釋清楚我國(guó)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的根本原因在于我國(guó)不同于西方國(guó)家的特殊國(guó)情，任何政策、戰(zhàn)略的提出也都是建立在我國(guó)特殊國(guó)情基礎(chǔ)之上的，以此讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，對(duì)大學(xué)生參與法治生活、法治文化活動(dòng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、習(xí)近平法治思想融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的路徑

1.提高基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍的法治素養(yǎng)，增強(qiáng)教師教學(xué)本領(lǐng)

將習(xí)近平法治思想融入基礎(chǔ)課教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，需要傳授者與接受者的雙向互動(dòng)，才能最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與任務(wù)。作為傳授者的教師，要努力增強(qiáng)教學(xué)本領(lǐng)，提升自身素質(zhì)，履行好身為教育者的教育和管理職能，同時(shí)也要充分發(fā)揮教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除此之外，基礎(chǔ)課教師也要增強(qiáng)自身責(zé)任感，將授課作為一門學(xué)術(shù)事業(yè)，增強(qiáng)自身教學(xué)引導(dǎo)能力。由于習(xí)近平法治思想具有抽象性，教師在授課過(guò)程中要注意重難點(diǎn)知識(shí)的梳理與話語(yǔ)轉(zhuǎn)變，這樣才能將理論中的系統(tǒng)性和科學(xué)性闡釋清楚。

一方面，基礎(chǔ)課教師本身要理解習(xí)近平法治思想，深入研究和學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想的核心、本質(zhì)，特別是有關(guān)法治的一系列重要講話精神，向大學(xué)生清晰闡釋和傳授習(xí)近平法治思想的內(nèi)涵。只有教師自己把理論學(xué)深學(xué)透，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用習(xí)近平法治思想。這不僅需要教師增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也需要高校對(duì)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，可以采取線上或線下的方式對(duì)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，采取開(kāi)會(huì)或講座的方式將黨和國(guó)家最新政策以及理論傳達(dá)給基礎(chǔ)課教師，從而增強(qiáng)教師教學(xué)的時(shí)代性。

另一方面，教師要增強(qiáng)授課本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系。教師要提前把握課程教學(xué)中的重難點(diǎn)，將習(xí)近平法治思想的歷史地位、主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及新時(shí)代的戰(zhàn)略安排厘清，從而更好地講述給學(xué)生。在授課過(guò)程中，教師也要增強(qiáng)授課的“親和力”，提前學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)法治思想的一系列重要講話，抓住其中的本質(zhì)，用生活式的話語(yǔ)體系講述習(xí)近平法治思想，使大學(xué)生更容易接受和領(lǐng)會(huì)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出針對(duì)性與時(shí)代性

首先，基礎(chǔ)課與其他思政課程共同構(gòu)建出高校思想政治教育的陣地，各個(gè)課程之間的相互協(xié)調(diào)能有效地提高思政課教學(xué)效果。因此，要協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)課與其他四門課程之間的關(guān)系，從而系統(tǒng)地將習(xí)近平法治思想傳授給大學(xué)生?！盎A(chǔ)”課聚焦于講述習(xí)近平法治思想的科學(xué)內(nèi)涵和理論實(shí)質(zhì)；“概論”課中有關(guān)于“依法治國(guó)”的專門章節(jié)，在融合過(guò)程中要著重講述習(xí)近平法治思想的實(shí)踐進(jìn)程；“原理”課是馬克思主義中國(guó)化的理論基礎(chǔ)，在融入過(guò)程中要著重講解習(xí)近平法治思想的思想理論基礎(chǔ)；“綱要”課主要結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程，闡釋習(xí)近平法治思想的歷史發(fā)展基礎(chǔ)；“形策”課突出特色就是緊跟時(shí)代，具有時(shí)代性和時(shí)效性，要將習(xí)近平法治思想中的創(chuàng)新點(diǎn)闡釋清楚，厘清習(xí)近平法治思想中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其次，由于大學(xué)生受到家庭、社會(huì)等外部因素與自身認(rèn)知能力等內(nèi)部因素的制約，在接受能力方面體現(xiàn)出多樣性特征。教師要把握這一特征，針對(duì)不同的教育對(duì)象，確定和實(shí)施具體的教學(xué)內(nèi)容，以保證大學(xué)生的可接受性。在授課過(guò)程中，教師可以讓曾經(jīng)參與過(guò)具體法治案例的學(xué)生談心得與感受，以便大學(xué)生更清楚地了解法治生活。同時(shí)，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類講述，要考慮到大學(xué)生的心理發(fā)展水平，了解大學(xué)生對(duì)法治的內(nèi)在需求?？蓪?duì)大學(xué)生日常接觸到的一些具體案例進(jìn)行講解。

最后，基礎(chǔ)課教學(xué)要緊跟時(shí)代要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，從而培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新課題的素質(zhì)與能力[5]。高?；A(chǔ)課教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的認(rèn)同，使法律在心中內(nèi)化，在實(shí)踐中外化。因此，在將習(xí)近平法治思想融入基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教師要闡述清楚我國(guó)特殊的國(guó)情，走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的必要性和建設(shè)“法治中國(guó)”的必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中也要適當(dāng)增加習(xí)近平總書記有關(guān)法治的重要講話內(nèi)容，用相關(guān)理論的科學(xué)性解答大學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的困惑，使大學(xué)生更加系統(tǒng)地理解和掌握國(guó)家最新法律法規(guī)。

3.改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)載體

一方面，在將習(xí)近平法治思想融入基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中時(shí)，要以理論教育法為主，將多種教學(xué)方法相融合。對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)可以采取以往的理論灌輸法，而對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)，可以采取其他教學(xué)方法進(jìn)行講述。實(shí)踐證明，馬克思主義理論的灌輸對(duì)于把握正確的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，闡釋國(guó)家大政方針，為國(guó)家培育合格的建設(shè)者和接班人，是必不可少的教學(xué)方法。作為新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化的最新研究成果，要讓大學(xué)生掌握習(xí)近平法治思想的核心內(nèi)容，理論教育法不可缺少。對(duì)于課程中一些重難點(diǎn)的講解，教師可以將案列教學(xué)法、情景模擬法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法相融合，使大學(xué)生親身體驗(yàn)法治生活，模擬參與法治案件，做到真學(xué)真懂真用。

另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育載體，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，也要運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)載體、文化載體與大眾傳播載體。教師可以組織一些與習(xí)近平法治思想內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如：定期組織有關(guān)習(xí)近平法治思想的報(bào)告會(huì)和座談會(huì)；組織、引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)近平法治思想相關(guān)書籍，觀看宣傳習(xí)近平法治思想的紀(jì)錄片；在校內(nèi)多鼓勵(lì)大學(xué)生參加法律社團(tuán)，校外可組織大學(xué)生到相關(guān)法治實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法治思想的認(rèn)同[6]。同時(shí)也要充分利用多種網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行教學(xué)。例如：教師可以通過(guò)微信、QQ等相關(guān)社交平臺(tái)解答大學(xué)生的困惑，還可以在班級(jí)群里分享相關(guān)書籍，讓大學(xué)生互相交流心得體會(huì)，做到線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合，使大學(xué)生更加深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平法治思想。

4.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的法治文化氛圍

一方面，高校要加大投入，美化校園物質(zhì)環(huán)境。高校要適當(dāng)增加資金投入來(lái)優(yōu)化校園環(huán)境，在校園環(huán)境建設(shè)方面要主動(dòng)融入習(xí)近平法治思想元素。例如：創(chuàng)建法治廣場(chǎng)、法治角和法治宣傳欄等文化載體，宣傳習(xí)近平法治思想核心要義，努力打造濃厚的法治文化氛圍，為大學(xué)生接受法治教育提供有利的外部條件。

另一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)校園精神文化環(huán)境建設(shè)。主動(dòng)將習(xí)近平法治思想融入校園宣傳和校園節(jié)日活動(dòng)等各種文化活動(dòng)中，使大學(xué)生能夠親身感受到法治社會(huì)的公平正義。教師在授課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)造對(duì)大學(xué)生具有吸引力的課堂環(huán)境；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)官方網(wǎng)站和微信公眾號(hào)不斷更新習(xí)近平法治思想的主要內(nèi)容和其他相關(guān)法治教學(xué)資源，為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的法治資源，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此之外，也可以讓大學(xué)生適當(dāng)參與學(xué)校相關(guān)制度的制定，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

將習(xí)近平法治思想融入高?；A(chǔ)課教學(xué)中，需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，高校要營(yíng)造濃厚的法治教育環(huán)境，為思想政治教育提供濃厚的法治文化氛圍?；A(chǔ)課教師要不斷增強(qiáng)自身教學(xué)本領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想的核心要義，轉(zhuǎn)變授課話語(yǔ)體系；不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生的法治素養(yǎng)與法治意識(shí)，促進(jìn)全面依法治國(guó)和中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)。