■甘肅省酒泉市阿克塞縣小學(xué) 武長(zhǎng)青

近年來(lái)，現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用極大地推動(dòng)了學(xué)科教學(xué)改革和創(chuàng)新的進(jìn)程，使原本單一枯燥的知識(shí)點(diǎn)更加形象和具體，使原本乏味的學(xué)科課堂變得生動(dòng)有趣。因此，本文針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)化地探析，提出了具體的建議，以供參考。

道德與法治在小學(xué)階段是一門非常重要的科目，是伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)全部階段的，道德與法治課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)不只是為了完成教學(xué)目的，最重要的是要強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治意識(shí)，讓他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀，凸顯道德與法治在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的重要價(jià)值。但這門科目的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，很多學(xué)生在初次接觸這門課程時(shí)根本無(wú)法深入其中，因此整體學(xué)習(xí)效果不佳。為了改變這種情況，教師需要嘗試在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，幫助其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的目的

當(dāng)前我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了明確的指示，各學(xué)科要高效地利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造和提供一個(gè)豐富、多彩、趣味、多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形象與細(xì)化，延伸學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受更加強(qiáng)烈和鮮明的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)沖擊，最終達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。信息技術(shù)屬于新時(shí)代的產(chǎn)物，是對(duì)陳舊教學(xué)理念的突破，對(duì)單一教學(xué)方法的創(chuàng)新，其教學(xué)方向在于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，根本在于鍛煉與提升學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，道德與法治教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中教師要找到道德與法治課程和信息技術(shù)之間的契合點(diǎn)以及關(guān)聯(lián)之處，做好課堂的把控，讓學(xué)生更好地吸收這部分的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還要做好學(xué)生以及學(xué)科性質(zhì)的精準(zhǔn)分析工作，從多個(gè)角度思考與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)看，這樣才能切實(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體運(yùn)用

小學(xué)生的年齡還比較小，其形象思維還處在基本階段，當(dāng)他們面對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容時(shí)，在理解上會(huì)存在一些困難。道德與法治課程中涉及的內(nèi)容非常廣泛，如歷史、地理、生物等，內(nèi)容跨度比較大。在未開(kāi)展這門課程時(shí)，學(xué)生基本沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)，知識(shí)面也比較狹窄，所以初次接觸時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)壓力。為此，應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀化，提升教學(xué)趣味性。

（一）充分尊重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做好信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，需要實(shí)現(xiàn)兩者之間的整合性發(fā)展，所以要對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行合理性地分析，并站在小學(xué)生年齡段特征的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與日后發(fā)展等多個(gè)方面的訴求。小學(xué)生由于年齡和性格的不穩(wěn)定性，思維還處于形象化階段，對(duì)很多問(wèn)題的思考還處于起步以及探索階段，對(duì)教師所講授的內(nèi)容無(wú)法全部吸收下去。因此，教師尊重學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，更有利于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也更容易使教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生所接受。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中呈現(xiàn)出了很多種形式，如圖片和文字結(jié)合、圖片和音頻結(jié)合以及視頻教學(xué)等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的授課方式，更有利于凸顯課程重難點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性。

比如，在學(xué)習(xí)“做聰明的消費(fèi)者”這樣一單元時(shí)，分三個(gè)課時(shí)講解了有關(guān)消費(fèi)者的問(wèn)題，從不同的角度說(shuō)明了如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者，如何正確地認(rèn)知消費(fèi)問(wèn)題。年齡段不同的學(xué)生對(duì)消費(fèi)的理解是不同的，所以教師在講解這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師就需要對(duì)四年級(jí)學(xué)生所處的年齡段特征進(jìn)行分析，之后利用信息技術(shù)對(duì)關(guān)于消費(fèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，利用PPT課件，視頻動(dòng)畫(huà)以及趣味小游戲等多種方式展示關(guān)于消費(fèi)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生正確地認(rèn)知消費(fèi)、看待消費(fèi)，做聰明的消費(fèi)者，從自身入手避免資源浪費(fèi)。視頻動(dòng)畫(huà)、PPT課件等立體豐富的教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)比枯燥的文字更吸引學(xué)生，更容易對(duì)學(xué)生的感官系統(tǒng)進(jìn)行刺激，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師需要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的教育在實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中教師并不是課堂教學(xué)的主宰者和決策者，而應(yīng)是課堂引導(dǎo)者和指路人，充分關(guān)注學(xué)生的主體特性，才可以讓教育的價(jià)值效益和影響最大化，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更多、感悟更多、成長(zhǎng)更多，對(duì)此教師在教學(xué)資源選擇、教學(xué)方法確定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過(guò)程中都應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的主體特征，提高教育的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，讓教育工作的開(kāi)展與學(xué)生的契合度更高。

（二）巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且分散性比較突出，學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味，所以學(xué)生在課堂上通常會(huì)展現(xiàn)出消極的情緒，認(rèn)為很多內(nèi)容需要死記硬背，課堂吸引度不夠。在小學(xué)道德與法治課程中巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課程內(nèi)容結(jié)合到一起，更有利于刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，讓學(xué)生從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)到其他的感官系統(tǒng)等都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

比如，在學(xué)習(xí)“新年禮物”這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師可以采取故事或者歌曲導(dǎo)入的方式引出新年的話題，與學(xué)生聊一聊關(guān)于新年的趣事，逐漸地引入新年送禮物的話題。之后教師可以給學(xué)生播放一段與新年禮物相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生看一看小動(dòng)物在過(guò)新年時(shí)都準(zhǔn)備了哪些禮物，感受送禮物與收禮物后的欣喜和滿足感等，并對(duì)送禮的習(xí)俗進(jìn)行講解，以此來(lái)滲透道德與法治相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)視頻播放的方式，小學(xué)生對(duì)送禮物會(huì)有更加直接的沖擊和感受，而后聯(lián)想和對(duì)比自己的實(shí)際生活，可以為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，能很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)習(xí)效果。

教師需要引起關(guān)注和重視的是，現(xiàn)階段無(wú)論是學(xué)科素養(yǎng)的培育還是雙減政策的推廣和落實(shí)都十分關(guān)注與學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有較高的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地探索、分析、發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)成能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳輸和觀念的塑造，尤其是道德與法治更需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)更加認(rèn)可教育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，為此教師就需要在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）從教學(xué)活動(dòng)需求出發(fā)，積極完成知識(shí)遷移

邁入21世紀(jì)以后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展并且在很短時(shí)間內(nèi)就成了人們生活的“必需品”。當(dāng)前，很多教師都在嘗試如何將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，為教學(xué)提供了很多不同的素材和內(nèi)容，當(dāng)教師制作完成教學(xué)課件后，會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成共享，其他教師就可以下載利用。但是，在利用他人制作的課件時(shí)，注意不可盲目，也不能直接套用，應(yīng)該合理篩選后，根據(jù)教學(xué)需求適當(dāng)修改，充分體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色，在此基礎(chǔ)上更加全面地展現(xiàn)出課件的內(nèi)容。另外，在挑選課件時(shí)，還要堅(jiān)持一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，一般而言應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為前提，以學(xué)生為課堂的核心，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容把握好，再進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)面，這樣才能順利完成知識(shí)遷移。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的綜合性素養(yǎng)就會(huì)得到提升，同時(shí)實(shí)踐能力也會(huì)相應(yīng)提高。

比如，在“節(jié)日”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)上提供了大量相關(guān)素材內(nèi)容，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中篩選材料內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求，對(duì)其進(jìn)行加工處理。地區(qū)不同、文化習(xí)俗不同，相應(yīng)的內(nèi)容也會(huì)體現(xiàn)出較大差異，根據(jù)實(shí)際情況選擇節(jié)日，這樣對(duì)學(xué)生而言才更為貼切。如此一來(lái)，不僅教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到顯著提升，同時(shí)學(xué)生融入得也會(huì)更好，最終更好地提升學(xué)生的綜合能力。

（四）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生理解與思考

教師在授課時(shí)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，全面優(yōu)化教育環(huán)境。在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)后，學(xué)生潛在的興趣會(huì)得到激發(fā)，從而從教學(xué)的重難點(diǎn)中突破出來(lái)，并且有利于拓展教學(xué)資源。從表面上來(lái)看知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，但當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)細(xì)化后，學(xué)生的掌握和理解會(huì)更加深入。不僅如此，當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)后，教學(xué)方法也會(huì)得到了深入的改革與發(fā)展，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性價(jià)值，激發(fā)其潛在的創(chuàng)新性意識(shí)。當(dāng)然，要想將道德與法治課堂與信息技術(shù)全面融合起來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要對(duì)課程內(nèi)容有所了解，同時(shí)還要對(duì)技術(shù)條件有所了解。換句話說(shuō)，不管是教師或是學(xué)生都要豐富自我，了解最前沿的信息技術(shù)，并將其與課堂教學(xué)融合起來(lái)。因此，基于信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展課堂教學(xué)，要求教師對(duì)學(xué)生做到全面了解，同時(shí)學(xué)生也要有一定基礎(chǔ)，這樣教師就可以有效把握課堂，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。在具體工作中，可以從以下兩方面工作開(kāi)始著手，一方面要確保教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性與趣味性，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)，另一方面要注意把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，以加深學(xué)生的理解，更好地提升其思維水平。

比如，在“動(dòng)物”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，第一階段教師可為學(xué)生呈現(xiàn)一些手影表演，讓學(xué)生對(duì)這些手影代表的動(dòng)物進(jìn)行猜測(cè)，利用這種方式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。為了幫助學(xué)生提升觀察水平，還可在“最愛(ài)的動(dòng)物”主題下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索內(nèi)容，次日教學(xué)中就自己搜索的內(nèi)容談一談自己的看法，并闡明喜歡這種動(dòng)物的原因。這樣的教學(xué)活動(dòng)特色鮮明，可以很好地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化授課效率。教師的教學(xué)目標(biāo)確定將會(huì)從很大程度上決定課堂教學(xué)的走向、教師的教學(xué)內(nèi)容、教師采用的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)作為整堂課的重要方向和引導(dǎo)，有效確定是十分重要，同時(shí)也是十分必要的，根據(jù)新時(shí)代下對(duì)道德與法治教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)目標(biāo)確定可以從知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)角度共同著手，構(gòu)建三位一體的教學(xué)模式，用教學(xué)目標(biāo)作引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，讓教學(xué)在實(shí)踐展開(kāi)的過(guò)程中指向性更強(qiáng)、方向性更強(qiáng)，提高教育工作的針對(duì)性、科學(xué)性、有效性，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展。

（五）充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，直接展現(xiàn)的是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)價(jià)值，教師利用的是短視頻的方式，將精湛短小的視頻應(yīng)用到了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，更加主觀地展示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接地針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“歡歡喜喜迎國(guó)慶”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容在于國(guó)慶節(jié)知識(shí)的講解，所以教師可以設(shè)計(jì)短視頻，在視頻中選錄一些與祖國(guó)相關(guān)的片段，之后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考與祖國(guó)的關(guān)系？作為一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生應(yīng)該如何去愛(ài)國(guó)，也可以在視頻中穿插一些民族英雄人物的相關(guān)片段，這樣可以很好地激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并在觀看視頻和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中做好自身的定位，意識(shí)到自己與國(guó)家之間的關(guān)系，提高學(xué)生的民族責(zé)任感、社會(huì)歸屬感，建立他們學(xué)習(xí)的信心。

此外，網(wǎng)絡(luò)課堂也是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上衍生，在傳統(tǒng)課堂上進(jìn)行了很大的創(chuàng)新，自由性強(qiáng)，學(xué)生自主性高，而且教師可以同時(shí)向更多學(xué)生授課，每個(gè)學(xué)生登錄賬號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，之后教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，為學(xué)生解答不明白的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生也可以針對(duì)一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的各種評(píng)價(jià)信息進(jìn)行交流，以此來(lái)刺激學(xué)生的思維，做好學(xué)生的認(rèn)知鍛煉，讓學(xué)生對(duì)道德和法治有更新的認(rèn)知，只有這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得到強(qiáng)化，才會(huì)切實(shí)建立起他們對(duì)道德法治課堂的興趣，進(jìn)而將更多的精力投入到學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生課堂中的有效交流與溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

道德與法治課程在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中具有非常重要的作用，本門課程貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，教學(xué)重點(diǎn)是鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法律觀念，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)后可以形成更加良好的信仰以及價(jià)值觀念。而信息技術(shù)作為新興的教學(xué)方法之一，對(duì)以往的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新和優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了更多的自主權(quán)和決定權(quán)，而網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，更給學(xué)生提供了互動(dòng)和交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，助力了學(xué)生的思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松和順利。但是信息技術(shù)在道德與法治課程中的應(yīng)用還處于不斷地探索和完善階段，其中還有許多不足之處需要改進(jìn)，需要一線教師和學(xué)生共同努力，在充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)越性的基礎(chǔ)上，助推道德與法治課程的健康發(fā)展，為小學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)和法治觀念建設(shè)提供堅(jiān)定的力量。