周 蓉

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528300)

電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才綜合素養(yǎng)提出了更高要求。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為為社會(huì)輸送電子商務(wù)類(lèi)人才的主渠道，應(yīng)著重提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才的需求?！?+X”證書(shū)制度為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了頂層設(shè)計(jì)，高職院校應(yīng)積極將其融入人才培養(yǎng)工作中，根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)技能模塊內(nèi)容與人才培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，重構(gòu)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系，構(gòu)建課證融通式課程體系，提升高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多能夠融入崗位工作的應(yīng)用型人才。

一、“1+X”證書(shū)制度概述

新時(shí)代發(fā)展背景下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的步伐日益加快，社會(huì)各領(lǐng)域技術(shù)技能型人才需求量急劇增加，間接彰顯了職業(yè)教育的重要性[1]。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,明確提出啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。這一制度的落實(shí)為高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了重要參考。

“1”代表學(xué)歷證書(shū)，“X”代表若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。學(xué)歷證書(shū)是學(xué)生接受高等職業(yè)教育與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的證明，表明學(xué)生各方面發(fā)展均達(dá)到了高等職業(yè)教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著最基礎(chǔ)、最直接的作用。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)表明取得證書(shū)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能已達(dá)到一定水平，在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著促進(jìn)作用?！?+X”證書(shū)制度是指在“1”的價(jià)值基礎(chǔ)上提升“X”的地位，即在確保學(xué)生取得學(xué)歷證書(shū)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

二、“1+X”證書(shū)制度下構(gòu)建課證融通課程體系的價(jià)值

(一)有利于推進(jìn)教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)相繼出臺(tái)了眾多深化教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，各高等院校均以此為參考開(kāi)展了教學(xué)改革工作，在一定程度上優(yōu)化了高職院校人才培養(yǎng)體系。為確保自身人才培養(yǎng)工作緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，部分高職院校正逐步推進(jìn)“1+X” 證書(shū)制度落地，為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了制度保障與更大的組合空間[2]。課證融通是落實(shí)“1+X” 證書(shū)制度的有效手段，所以，高職院校在“1+X” 證書(shū)制度下構(gòu)建課證融通課程體系可深化生產(chǎn)與教學(xué)的融合，豐富高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，確保學(xué)生全面發(fā)展，使高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)成為培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)類(lèi)人才的主陣地，深入推進(jìn)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作，并為我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革起到重要示范作用。

(二)滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才的需求

新時(shí)代社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)數(shù)字化、信息化與國(guó)際化等特點(diǎn)，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量逐漸加大，要求電子商務(wù)類(lèi)人才能夠掌握更多專(zhuān)業(yè)技能，并且具有更高職業(yè)素養(yǎng)。所以，學(xué)生不僅應(yīng)取得學(xué)歷證書(shū)，還應(yīng)盡可能多地獲得與電子商務(wù)有關(guān)的技能證書(shū)，強(qiáng)化自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。在“1+X” 證書(shū)制度下構(gòu)建課證融通課程體系可將與電子商務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容與要求全方位融入高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，使高職院校根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)制定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所需達(dá)到的技能要求與知識(shí)要求開(kāi)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的契合度，幫助學(xué)生獲取更多電子商務(wù)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，全面提升學(xué)生綜合實(shí)力，確保學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的基礎(chǔ)上盡可能多地獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才的需求。

三、“1+X”證書(shū)制度下構(gòu)建課證融通課程體系的策略

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)立足電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才的實(shí)際要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即注重夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)[3]。高職院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生初入學(xué)階段就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重視程度，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)久保持端正的態(tài)度，為學(xué)生日后快速適應(yīng)相關(guān)工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展電子商務(wù)類(lèi)人才培養(yǎng)工作，展現(xiàn)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才的要求，確保高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作緊密?chē)@立德樹(shù)人根本任務(wù)與電子商務(wù)行業(yè)人才需求開(kāi)展，為社會(huì)輸送術(shù)德兼修的應(yīng)用型人才。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置

首先，修訂電子商務(wù)類(lèi)人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)借助落實(shí)“1+X”證書(shū)制度的契機(jī)立足本校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)深入調(diào)研當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)行業(yè)對(duì)電子商務(wù)類(lèi)人才提出的職業(yè)技能要求，并與行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行討論交流，結(jié)合與電子商務(wù)有關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核要求再次梳理高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作相銜接，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)獲取與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)。高職院校還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間，確保學(xué)生在校期間有充足時(shí)間盡可能多地獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

其次，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比。高職院校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，并明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將崗位典型工作任務(wù)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)實(shí)操考試內(nèi)容融入其中，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)理論知識(shí)的能力[4]。高職院校應(yīng)與企業(yè)開(kāi)展深層次合作，在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮企業(yè)的價(jià)值。高職院校應(yīng)積極與企業(yè)攜手制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)跟崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接觸真實(shí)崗位任務(wù)的平臺(tái)，深化學(xué)生對(duì)電子商務(wù)類(lèi)崗位工作內(nèi)容與要求的了解，幫助學(xué)生更有效地內(nèi)化知識(shí)，為學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃夯實(shí)基礎(chǔ)。

(三)構(gòu)建與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)有關(guān)的系統(tǒng)課程

在“1+X”證書(shū)制度下構(gòu)建課證融通課程體系的過(guò)程中，高職院校應(yīng)將職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，切實(shí)深化課證融通教學(xué)模式，將電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作與職業(yè)深入融合?！?+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中的“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”和“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”與電子商務(wù)行業(yè)密切相關(guān)，所以，高職院校應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)類(lèi)崗位、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、職業(yè)能力要求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，并在課程教學(xué)過(guò)程中充分彰顯學(xué)生的主體地位，將實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)性訓(xùn)練作為課程教學(xué)重點(diǎn)。高職院校應(yīng)將“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”考核內(nèi)容與“電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程內(nèi)容融合，打造全新特色課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)理論知識(shí)與技能，使學(xué)生具備獨(dú)立運(yùn)營(yíng)網(wǎng)店的能力[5]。高職院校還應(yīng)將“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”考核內(nèi)容與“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”等課程內(nèi)容融合，切實(shí)提高學(xué)生網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析能力，并幫助學(xué)生全面掌握與網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣有關(guān)的知識(shí)與技能，完善學(xué)生綜合運(yùn)營(yíng)能力體系。構(gòu)建與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)有關(guān)的系統(tǒng)課程可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程體系的不足之處，切實(shí)提升學(xué)生網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)核心能力，為學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快適應(yīng)各類(lèi)電子商務(wù)類(lèi)崗位。

(四)重建課程教材

教材建設(shè)為高職院校高效開(kāi)展各門(mén)課程提供了堅(jiān)實(shí)保障，是高職院校在“1+X”證書(shū)制度下構(gòu)建課證融通課程體系的重要前提。所以，高職院校應(yīng)重視課程教材建設(shè)工作，使課程教材能夠充分展現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課證融通，為高職院校落實(shí)“1+X”證書(shū)制度夯實(shí)基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)適當(dāng)刪減原教材中過(guò)于陳舊的知識(shí)，并依托職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核內(nèi)容中涉及的新技能與新規(guī)范拓展教材內(nèi)容。并且，高職院校應(yīng)依托現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材，整合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，將其以動(dòng)畫(huà)、視頻、微課等形式展現(xiàn)出來(lái)，以二維碼鏈接的形式置于教材中，便于學(xué)生隨時(shí)查看學(xué)習(xí)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在課程教材建設(shè)過(guò)程中，高職院校應(yīng)邀請(qǐng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師與電子商務(wù)行業(yè)專(zhuān)家共同參與教材研發(fā)，并注意使教材體現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，確保教材既能夠滿(mǎn)足電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，又能滿(mǎn)足職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)需求，確保課證內(nèi)容在教材中實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，為構(gòu)建課證融通課程體系提供堅(jiān)實(shí)保障，為學(xué)生取得優(yōu)異考試成績(jī)、順利獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)夯實(shí)基礎(chǔ)，提升高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性。

(五)調(diào)整教學(xué)方法

高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，在完善“1+X”證書(shū)制度下構(gòu)建課證融通課程體系的基礎(chǔ)上更好地完成電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)將理論知識(shí)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核內(nèi)容對(duì)接、將專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)接，所以，高職院校應(yīng)積極構(gòu)建以項(xiàng)目為背景、以任務(wù)為導(dǎo)向、以案例為載體的教學(xué)模式，并始終保持以學(xué)生為中心的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。高職院校應(yīng)引導(dǎo)教師積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，依托信息化教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題；在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)不斷跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，全面提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平。高職院校還應(yīng)根據(jù)課證融通課程體系特點(diǎn)調(diào)整課程評(píng)價(jià)方式，幫助教師全面、客觀(guān)了解課程教學(xué)質(zhì)量，為教師調(diào)整教學(xué)方法提供重要參考[6]。在課證融通專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)機(jī)制中，高職院校應(yīng)破除傳統(tǒng)依托期末試卷考試開(kāi)展考核的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)構(gòu)建多元化課程評(píng)價(jià)機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)取得標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向開(kāi)展課程評(píng)價(jià)工作，強(qiáng)化職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系；高職院校應(yīng)積極構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方式多樣化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。其一，評(píng)價(jià)主體多元化。高職院校應(yīng)將教師、企業(yè)、學(xué)生等均發(fā)展為評(píng)價(jià)主體，使其立足不同視角開(kāi)展課程評(píng)價(jià)工作。其二，評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況、實(shí)踐能力綜合水平，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、人際溝通能力等。其三，評(píng)價(jià)方法多樣化。高職院校應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)、調(diào)查學(xué)生考證成績(jī)、開(kāi)展知識(shí)測(cè)驗(yàn)等策略開(kāi)展課程評(píng)價(jià)工作。

(六)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量與質(zhì)量直接影響技能培訓(xùn)效果，所以，高職院校的實(shí)訓(xùn)條件直接影響“1+X”證書(shū)制度下課證融通課程體系構(gòu)建水平。為使課證融通課程體系充分發(fā)揮育人價(jià)值，高職院校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。高職院校通常根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)實(shí)際需求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，普遍存在實(shí)訓(xùn)基地軟硬件設(shè)施不到位、數(shù)量無(wú)法滿(mǎn)足電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際實(shí)訓(xùn)需求的情況，直接影響實(shí)訓(xùn)效果。并且，實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法有效模擬真實(shí)電子商務(wù)類(lèi)崗位工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也以驗(yàn)證電子商務(wù)理論知識(shí)為主，并未根據(jù)電子商務(wù)類(lèi)崗位實(shí)際工作內(nèi)容確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，只能滿(mǎn)足學(xué)歷教育要求，無(wú)法幫助學(xué)生更快、更好取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，阻礙高職院校實(shí)施課證融通。高職院校應(yīng)借鑒職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)組織的實(shí)訓(xùn)條件，淘汰陳舊設(shè)備，及時(shí)購(gòu)置新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量充足。高職院校還應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)類(lèi)崗位工作環(huán)境改造實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地文化內(nèi)涵建設(shè)，確保實(shí)訓(xùn)基地能夠再現(xiàn)實(shí)際工作環(huán)境，使學(xué)生在工作氛圍濃厚的環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量[7]。并且，高職院校應(yīng)與社會(huì)企業(yè)開(kāi)展深層次合作，與企業(yè)攜手構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中充分發(fā)揮企業(yè)資金與資源的優(yōu)勢(shì)，確保高職院校能夠及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在此過(guò)程中，高職院校應(yīng)與企業(yè)圍繞實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備建設(shè)工作開(kāi)展商討，做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作。高職院校還應(yīng)積極成立實(shí)訓(xùn)基地管理部門(mén)，針對(duì)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地管理工作構(gòu)建相關(guān)制度，確保電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有序參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。并且，管理部門(mén)還應(yīng)積極協(xié)調(diào)高職院校與企業(yè)在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的職責(zé)，確保電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有效開(kāi)展，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地育人價(jià)值最大化。除此之外，高職院校還應(yīng)積極與企業(yè)攜手確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)一致，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中切實(shí)獲得先進(jìn)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，全面提升學(xué)生綜合能力。

“1+X” 證書(shū)制度是高等職業(yè)教育領(lǐng)域的重大改革，涉及范圍廣泛、內(nèi)容豐富，高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到“1+X” 證書(shū)制度的重要性，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中積極落實(shí)“1+X” 證書(shū)制度，切實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。課證融通作為落實(shí)“1+X” 證書(shū)制度的有效環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)研究課證融通課程體系構(gòu)建策略，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相銜接，在不改變高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)宏觀(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融入同一課程體系中，構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)新生態(tài)，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。