魯婷婷 周 萍 吳 昊

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

隨著高職院校海外招生工作的不斷加強(qiáng)，以及留學(xué)生教育質(zhì)量和管理水平的不斷提升，當(dāng)前高職院校留學(xué)生招生規(guī)模顯著擴(kuò)大。本文借鑒內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型，對留學(xué)生赴江蘇高職院校留學(xué)的推力因素、拉力因素、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部因素進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前存在的問題，提出江蘇高職院校留學(xué)生招生的優(yōu)化策略。

1 內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型的運(yùn)用價(jià)值

1.1 內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型的理論依據(jù)

推拉理論是系統(tǒng)闡釋人口遷移規(guī)律的重要理論。推拉理論認(rèn)為，人們之所以從此地到彼地，主要取決于兩種力，一種是原居地的推力，另一種是遷入地的拉力[1]。一般而言，“拉力”指流入地的積極因素，“推力”指流出地的消極因素。20世紀(jì)80年代以來，隨著國際留學(xué)活動(dòng)的增多，推拉理論被逐漸運(yùn)用于該領(lǐng)域，并不斷衍生發(fā)展出新的模型。

內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型，是韓國學(xué)者李秀珍基于“原居地推力與遷入地拉力”這一理論基礎(chǔ)，并融入動(dòng)機(jī)理論，構(gòu)建的用于解釋留學(xué)生國際流動(dòng)的前沿理論模型[2]。近年來，被國內(nèi)一些本科院校用來分析本校留學(xué)生留學(xué)動(dòng)機(jī)，并取得了科學(xué)的分析結(jié)果[3]。

1.2 內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型的構(gòu)成

在內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型中，決定留學(xué)生到流入地高校留學(xué)的因素主要包含作為環(huán)境影響的流出地推力、流入地拉力，以及作為個(gè)人心理動(dòng)機(jī)的內(nèi)因與外因。在這四個(gè)因素中，作為宏觀環(huán)境影響層面的流出地推力和流入地拉力具有背景意義，起鋪墊和加權(quán)作用；作為微觀個(gè)人心理動(dòng)機(jī)層面的內(nèi)因，是留學(xué)生主觀做出選擇的決定性影響，而外因是影響留學(xué)生做出決定的外部條件。四者相互作用，共同對學(xué)生的留學(xué)選擇進(jìn)行干預(yù)。

1.3 內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型的價(jià)值維度

作為以研究留學(xué)生國際流動(dòng)規(guī)律為目的的分析工具，內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型同樣適合于研究高職院校留學(xué)生來華的行為。并且，內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型關(guān)注留學(xué)生個(gè)體的心理動(dòng)機(jī)，分析更全面、更立體、更科學(xué)，為高職院校研究留學(xué)生招生問題提供了較為理想的路徑。

2 江蘇高職院校留學(xué)生的內(nèi)外推拉因素分析

2.1 推力因素

推力因素是指留學(xué)生流出地對學(xué)生選擇留學(xué)的推力，一般受流出地的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及教育資源等宏觀因素影響。目前，在中國高職院校留學(xué)的學(xué)生，90%以上來自“一帶一路”沿線國家，其推力因素為本國相對落后的經(jīng)濟(jì)條件，尤其是工業(yè)化條件、較不穩(wěn)定的政治社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致的較低收入水平、較差就業(yè)環(huán)境，相對貧乏的職業(yè)技術(shù)教育資源，以及受“一帶一路”倡議影響，流出地鼓勵(lì)學(xué)生赴外求學(xué)，尤其是赴中國求學(xué)的政策激勵(lì)。

2.2 拉力因素

拉力因素是指留學(xué)生流入地對學(xué)生選擇留學(xué)的拉力，主要受流入地的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及教育資源等宏觀因素影響。從經(jīng)濟(jì)層面看，中國已成為世界第二經(jīng)濟(jì)體強(qiáng)國，而江蘇綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力在中國一直處于前列。從政治層面看，中國在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上同一切國家友好交往、平等相待、互利合作。江蘇制訂了“留學(xué)江蘇”行動(dòng)計(jì)劃，到2020年，江蘇已成為外籍人士來華學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)省份。從文化和社會(huì)層面看，中國處于東方儒家文化核心圈，并且擁有富強(qiáng)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。從教育資源層面看，近年來，在黨和國家的高度重視下，職業(yè)教育的地位顯著上升，2022年4月通過的新《職業(yè)教育法》更為明確職業(yè)教育與普通教育享有同等地位提供了法理依據(jù)。同時(shí)，中國逐漸形成與普通教育縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從留學(xué)政策層面看，中國對留學(xué)生來華接受職業(yè)教育提供了較為優(yōu)惠的招生政策，這些都是吸引學(xué)生來華接受高職教育的拉力因素。

2.3 內(nèi)部動(dòng)機(jī)

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是自發(fā)的對于某類事物的興趣以及從中獲得的滿足與激勵(lì)。在留學(xué)生國際流動(dòng)領(lǐng)域，內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要包括學(xué)習(xí)興趣、文化吸引、經(jīng)濟(jì)利益、地域因素。學(xué)習(xí)興趣是留學(xué)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的首要因素，限于職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，留學(xué)生將接受普通學(xué)歷教育作為首要選擇。文化吸引越發(fā)成為重要的內(nèi)在向心力，隨著中國世界地位的不斷提高，對中國文化、語言、歷史等的強(qiáng)烈興趣與認(rèn)同已使更多留學(xué)生傾向于來中國接受教育。經(jīng)濟(jì)利益的動(dòng)機(jī)來源是通過接受中國留學(xué)教育，獲得學(xué)歷認(rèn)可，并在全球化經(jīng)濟(jì)中獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，所在地區(qū)、所在學(xué)府、所在專業(yè)知名度與獲得的經(jīng)濟(jì)利益呈正相關(guān)。地域因素與經(jīng)濟(jì)利益、文化吸引相關(guān)聯(lián)，江蘇省文化歷史知名度高,經(jīng)濟(jì)富裕,社會(huì)發(fā)展成熟，這些對留學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)影響較強(qiáng)。

2.4 外部因素

外部因素是由外部刺激或原因?qū)€(gè)體誘發(fā)的影響。在留學(xué)生國際流動(dòng)領(lǐng)域，自身具備的留學(xué)經(jīng)濟(jì)和學(xué)力條件，父母及周邊人士的導(dǎo)向作用，獲得獎(jiǎng)學(xué)金以減少學(xué)習(xí)成本等招生宣介激勵(lì)，均能對留學(xué)生的流動(dòng)選擇造成直接影響，甚至誘發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的生成與改變。例如留學(xué)歸國人員的就業(yè)經(jīng)歷，對所留學(xué)院校的評價(jià)導(dǎo)向，以及歸國后相同留學(xué)背景人員的集群效應(yīng)，會(huì)對流出地學(xué)生的選擇造成較大影響。

2.5 分析結(jié)果與啟示

根據(jù)內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型的構(gòu)成原理，通過對上述四類因素的分析可以發(fā)現(xiàn)，受益于我國強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、政治、文化基礎(chǔ)與底蘊(yùn)，以及職業(yè)教育質(zhì)量的提高、留學(xué)政策的持續(xù)友好，江蘇高職院校，特別是處于歷史文化知名度高、經(jīng)濟(jì)富裕地區(qū)的學(xué)校，對世界諸多國家尤其是“一帶一路”沿線國家學(xué)生的留學(xué)選擇具有強(qiáng)大吸引力。但受限于中國高等職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度和世界影響力，赴高職院校并不是留學(xué)生個(gè)人內(nèi)部動(dòng)機(jī)的第一選擇。同時(shí)，由于我國高職院校探索國際化的歷程較短，留學(xué)歸國人員的集聚效應(yīng)尚未形成，“口碑傳播”的直接導(dǎo)向作用尚不明顯，需要高職院校加強(qiáng)品牌與特色宣傳，持續(xù)給予招生政策激勵(lì)，加速形成對留學(xué)流出地學(xué)生的強(qiáng)勢傳播語境。

3 優(yōu)化江蘇高職院校留學(xué)生招生的策略分析

3.1 不斷擴(kuò)大招生范圍

當(dāng)前高職院校留學(xué)生招生還存在學(xué)歷生偏少、生源國較為集中等問題。江蘇高職院校作為職業(yè)教育“走出去”的先行示范，可在以“一帶一路”沿線國家為招生主體的基礎(chǔ)上，通過廣泛調(diào)研，以經(jīng)濟(jì)合作緊密、文化習(xí)俗相近的國家為目標(biāo)，逐步擴(kuò)大招生范圍，如RCEP成員國、非洲聯(lián)盟國家、拉丁美洲國家等。江蘇高職院校還需加大具有國際競爭力的專業(yè)、課程建設(shè)，深度參與具有國際話語權(quán)的專業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，不斷加強(qiáng)我國職業(yè)教育在世界范圍的吸引力，逐漸減少政策依賴。

3.2 加強(qiáng)國情、省情宣傳

中國強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、政治、文化基礎(chǔ)與底蘊(yùn)是促成高職院校接收留學(xué)生的強(qiáng)大拉力因素。江蘇省享有較高歷史文化知名度，屬于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，能為留學(xué)生的主觀選擇提供積極影響。江蘇高職院?？梢雵倚蜗笮麄髌⑹∮蛐蜗笮槠?、歷史文化作品等中國軟實(shí)力傳播的既有成果與經(jīng)驗(yàn)，利用江蘇省提供的線下聯(lián)合招生宣介機(jī)會(huì)或線上合作宣介渠道，加強(qiáng)對中國和江蘇的歷史文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果、社會(huì)生活情況的直觀、生動(dòng)、立體宣傳，使流出地學(xué)生對職業(yè)院校所處的國家、地區(qū)有進(jìn)一步了解，從而加深文化吸引，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)利益期待，為學(xué)生做出最終選擇鋪墊環(huán)境影響。

3.3 豐富招生宣傳舉措

1) 保持優(yōu)惠招生政策供給。優(yōu)惠的留學(xué)政策，仍是當(dāng)前吸引留學(xué)生來華接受職業(yè)教育的重要外部因素。江蘇高職院?？蛇M(jìn)一步以擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放范圍、降低項(xiàng)目參與門檻條件等形式，加強(qiáng)對目標(biāo)生源國學(xué)生的激勵(lì)。

2) 加大品牌特色宣傳。江蘇高職院校可將中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其具備的特色，納入宣傳內(nèi)容，使宣傳對象對中國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)價(jià)值有直觀的認(rèn)知，從而提升對接受職業(yè)教育的認(rèn)可度。同時(shí)，江蘇高職院?？梢劳薪K省研究、制訂并率先實(shí)行的高職院校外國留學(xué)生教育質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)這一優(yōu)勢，系統(tǒng)化宣傳自身的品牌專業(yè)影響力和畢業(yè)發(fā)展前景，增強(qiáng)流出地學(xué)生對留學(xué)江蘇接受高質(zhì)量職業(yè)教育的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

3) 用好多樣化宣介手段。除了積極利用新媒體，開展立體、互動(dòng)、跨越時(shí)空界限的招生宣傳，還應(yīng)重視外部因素的影響，做好口碑傳播。例如，發(fā)揮留學(xué)歸國人員的評價(jià)導(dǎo)向作用，在招生宣介時(shí)，以他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)現(xiàn)狀為案例，通過學(xué)生親口講述或拍攝視頻短片的形式，對目標(biāo)學(xué)生施加直接影響，使之內(nèi)部動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，并與宏觀推拉因素和周邊環(huán)境因素共同作用，從而提升江蘇高職院校在留學(xué)選擇中的優(yōu)先權(quán)。

4 結(jié)束語

盡管受新冠疫情影響，2020年和2021年江蘇高職院校招收留學(xué)生的人數(shù)減少，但江蘇高職院校加強(qiáng)國際合作的長期態(tài)勢不變，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模的總體趨勢不變。在此背景下，以加強(qiáng)留學(xué)生教育培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)，運(yùn)用內(nèi)外因互動(dòng)推拉模型分析結(jié)果,優(yōu)化招生宣傳策略具有重要的實(shí)踐價(jià)值。