竇 鵬

(安徽科技學(xué)院 國(guó)有資產(chǎn)管理處，安徽 鳳陽 233100)

李克強(qiáng)總理在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮沖勁十足，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。大學(xué)生作為一股新銳力量，在創(chuàng)業(yè)浪潮中嶄露頭角。但是，限于傳統(tǒng)文化認(rèn)知的束縛和社會(huì)環(huán)境的囿制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐中仍面臨種種困境，后勁乏力。在常態(tài)化疫情防控背景下，站在“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點(diǎn)，面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，如何破解這一難題，關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造與完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神支持和外部環(huán)境保障。

1 創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境釋義

創(chuàng)業(yè)文化源于以斯坦福大學(xué)為輻射源的硅谷文化，是知識(shí)、科技、創(chuàng)新等要素融入生產(chǎn)力發(fā)展過程的產(chǎn)物?！皞€(gè)人創(chuàng)業(yè)在美國(guó)是極為普遍且引以為榮的事，以致整個(gè)社會(huì)形成了一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍”，這種氛圍促使了“在美國(guó)，任何時(shí)候，都有大約8%的人在忙于開創(chuàng)企業(yè)”[1]。創(chuàng)業(yè)文化是指與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的意識(shí)形態(tài)、文化氛圍，包括人們?cè)谧非筘?cái)富、創(chuàng)造價(jià)值、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展過程中所形成的思想觀念、價(jià)值體系、基本態(tài)度和心理意識(shí)，突出特征是尊重個(gè)人主體性、勇于創(chuàng)新、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗。創(chuàng)業(yè)文化不僅扎根于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐中，還與以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神緊密結(jié)合在一起，成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)活力的一種時(shí)代表達(dá)。

2 構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的價(jià)值歸義

2.1 精神驅(qū)動(dòng)，締造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神動(dòng)力

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒，因創(chuàng)業(yè)缺少資金、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等問題而顯得困難重重。良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境能營(yíng)造出科學(xué)的價(jià)值、信仰、理念，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最重要的精神養(yǎng)料。大學(xué)生擁有了創(chuàng)業(yè)理想就擁有了創(chuàng)業(yè)激情，擁有了在創(chuàng)業(yè)中克服困難的巨大動(dòng)力，最終促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的成功。與此同時(shí)，擁有共同價(jià)值、信仰、理念的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)容易形成共同的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，從而凝聚成同甘共苦、同心協(xié)力的創(chuàng)業(yè)干勁。

2.2 意識(shí)培育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)源泉

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)、全面、立體的社會(huì)文化工程，一個(gè)開放、求實(shí)、包容、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境既有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，又有利于創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)涉及到市場(chǎng)機(jī)會(huì)、資本、科技等多種因素的影響，所以不確定性是創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特典型，各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)伴隨始終。良好創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境能夠孵化大學(xué)生成熟的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人自主性，鼓勵(lì)他們積極嘗試新鮮事物，支持個(gè)人積極創(chuàng)業(yè)，增加一個(gè)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)可能性和創(chuàng)業(yè)概率。如溫州市就是一個(gè)注重市場(chǎng)發(fā)展和打造品牌的地區(qū)，整個(gè)社會(huì)逐漸形成了吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，敢于冒險(xiǎn)和拼搏成為一種良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，這種氛圍推動(dòng)了溫州逐步成為世界聞名的生產(chǎn)制造基地。

2.3 資源整合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源優(yōu)化

現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)業(yè)資源的配置是存在扭曲和不合理性的，而創(chuàng)業(yè)文化鼓勵(lì)資源流動(dòng)，促進(jìn)資源優(yōu)化整合。創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一種正向關(guān)聯(lián)的影響，積極良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和意識(shí)文化會(huì)潛移默化地增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，鍛煉大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)他們正確識(shí)別和利用機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境營(yíng)造面臨的困境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要同中國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要緊密結(jié)合，扎根生活實(shí)際。由于我國(guó)傳統(tǒng)文化形成于農(nóng)耕文明之上，科技發(fā)展落后于西方國(guó)家，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，凝聚的創(chuàng)業(yè)文化也不成熟，創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境與發(fā)達(dá)國(guó)家差距最大的地方就是社會(huì)意識(shí)缺乏創(chuàng)新精神、探索精神和懷疑精神。

3.1 創(chuàng)業(yè)觀念滯后，創(chuàng)業(yè)土壤貧瘠

目前，我國(guó)還遺留著許多與創(chuàng)業(yè)格格不入的思想和觀念。封建社會(huì)中“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想仍充斥著一部分人的頭腦，影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，許多優(yōu)秀的大學(xué)生首選進(jìn)入考公務(wù)員的行列；長(zhǎng)期農(nóng)耕文明形成的求穩(wěn)求安思想阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有些大學(xué)生受隨遇而安思想影響而不敢冒風(fēng)險(xiǎn)，有些大學(xué)生受保守低調(diào)思想影響而不敢為天下先。傳統(tǒng)思想的影響導(dǎo)致大學(xué)生首選體制內(nèi)工作，阻礙了優(yōu)秀人才走向創(chuàng)業(yè)道路。

3.2 制度保障缺失，政策資助失靈

創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)失敗這些不確定因素隨時(shí)困擾著大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策令出多門、各自為政，國(guó)家目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策僅集中在財(cái)政、金融、稅收等單項(xiàng)政策中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和系統(tǒng)的政策實(shí)施細(xì)則。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障及監(jiān)督機(jī)制的缺失，使現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策流于形式和表面，嚴(yán)重制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)和政策反饋，不能切實(shí)保障大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的個(gè)人利益。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為小微企業(yè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力小，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力差，政府資助不精準(zhǔn)，無法給小微企業(yè)提供公平競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，急需政府切實(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，以保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.3 創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，社會(huì)包容度低

新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)文化必須與時(shí)俱進(jìn)，過去的創(chuàng)業(yè)可能只需要吃苦耐勞、敢于嘗試，新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)還需要高科技、大市場(chǎng)、活資本等新理念新觀點(diǎn)。社會(huì)要營(yíng)造包容性創(chuàng)業(yè)文化，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)試錯(cuò)、甚至失敗的創(chuàng)業(yè)空間。各類社會(huì)組織提供的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)目前還滿足不了大學(xué)生多元化的創(chuàng)業(yè)需求，創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化器質(zhì)量有待提高，社會(huì)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和包容度不足，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司在推介過程中會(huì)遇到種種尷尬，被社會(huì)的認(rèn)可和支持度還存在許多問題。其次，成功企業(yè)家和其他社會(huì)組織對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)缺乏跟進(jìn)，沒有充分發(fā)揮社會(huì)各界力量支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.4 教育短板凸顯，文化氛圍不濃

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主體是高校，高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才過程中缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，沒有與政府、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)之間建立常規(guī)化、長(zhǎng)遠(yuǎn)化的合作聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)文化氛圍沒有形成。大學(xué)生作為特殊的創(chuàng)業(yè)主體，除了受國(guó)家和社會(huì)文化影響外，還深受高校創(chuàng)業(yè)文化的影響，高校創(chuàng)業(yè)教育方興未艾，高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和發(fā)展之路任重道遠(yuǎn)。

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資單一，多為兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任，沒有形成教育合力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育，而現(xiàn)階段高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)教師多是輔導(dǎo)員，大多缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加上日常工作較為繁忙，難以針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，也無法為大學(xué)生指出正確的創(chuàng)業(yè)方向。

創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。高校大多把創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為大學(xué)生的選修課，導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，難以促進(jìn)大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)能力。高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置僅用來當(dāng)作緩解就業(yè)壓力的途徑，提升就業(yè)率的方式，這種帶有功利性的教育并沒有真正教授給大學(xué)生實(shí)用的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)過程卻難以創(chuàng)業(yè)成功。

創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐訓(xùn)練缺少，創(chuàng)業(yè)技能水平低下。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，只是進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，沒有結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，忽略培養(yǎng)大學(xué)生在實(shí)踐操作中鍛煉創(chuàng)業(yè)精神，從而誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育不適應(yīng)市場(chǎng)化條件下創(chuàng)業(yè)工作的需求，不能有效地為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)識(shí)別和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以至于錯(cuò)過良好市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心出臺(tái)的“GEM中國(guó)報(bào)告”顯示，我國(guó)總體創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善，但仍處于“非良好”狀態(tài)，“需要發(fā)力改善金融支持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)質(zhì)量的‘商務(wù)環(huán)境’和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化的‘文化與社會(huì)規(guī)范’等創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件。”[2]創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的狀態(tài)會(huì)打擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)信心，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)的決心及初次成功率都不是很高。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)需要一個(gè)良性發(fā)展的環(huán)境，探索構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的路徑成為當(dāng)務(wù)之急。

4 新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境營(yíng)造的路徑

4.1 政府提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策保障，增強(qiáng)政策彈性和可適度

國(guó)家及政府應(yīng)從創(chuàng)業(yè)宏觀政策和具體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府要進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展相結(jié)合，梳理現(xiàn)行法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章，更正或廢止與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的文件和規(guī)定等。其次，政策的制定要與地方科技體制改革、人才體制改革等相結(jié)合，解放思想、打破體制障礙，創(chuàng)新體制內(nèi)外科研人才的管理激勵(lì)模式，積極構(gòu)建高效的科研院所成果轉(zhuǎn)化模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策性平臺(tái)和機(jī)遇。最后，政府制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的同時(shí)要提升公共服務(wù)職能，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加便利的環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供工商注冊(cè)、會(huì)計(jì)、社保辦理、法律援助等一站式便捷服務(wù)，加快完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，使政策真正落在實(shí)處。

政府出臺(tái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)一種探索未知領(lǐng)域的冒險(xiǎn)精神。2020年政府工作報(bào)告提出“深化新一輪全面創(chuàng)新改革試驗(yàn)，新建一批雙創(chuàng)示范基地，堅(jiān)持包容審慎監(jiān)管，發(fā)展平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，更大激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造力”[3]?？梢姡覈?guó)政府針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，采取堅(jiān)持包容審慎監(jiān)管策略，給予創(chuàng)業(yè)者更多的平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，更好地激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造力。

除此之外，國(guó)家還要積極營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)文化氛圍。李克強(qiáng)總理于2020年6月考察山東煙臺(tái)一處老舊小區(qū)時(shí)說道：“地?cái)偨?jīng)濟(jì)、小店經(jīng)濟(jì)是就業(yè)崗位的重要來源，是人間的煙火，和‘高大上’一樣，是中國(guó)的生機(jī)。”[4]這種提倡也反映了國(guó)家加強(qiáng)對(duì)個(gè)人自主性和大膽嘗試的創(chuàng)業(yè)精神的鼓勵(lì)。國(guó)家應(yīng)大力鼓勵(lì)、支持大學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量較高的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，提高國(guó)家的創(chuàng)業(yè)水平，因此國(guó)家創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)更加提倡創(chuàng)新性、創(chuàng)造力來實(shí)現(xiàn)質(zhì)量較高的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，培育一大批高質(zhì)量創(chuàng)新型活動(dòng)。追求高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境可以促進(jìn)大學(xué)生提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率，提高創(chuàng)業(yè)的成功率和競(jìng)爭(zhēng)性，增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的個(gè)人成就感和社會(huì)價(jià)值感。

4.2 社會(huì)營(yíng)造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增加社會(huì)包容度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在社會(huì)中以市場(chǎng)化運(yùn)作而進(jìn)行的活動(dòng)，實(shí)踐操作性強(qiáng)，而大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育以理論傳授為主，缺乏對(duì)市場(chǎng)規(guī)律的把握和遵循，也不熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策，因此，家庭、企業(yè)和社會(huì)應(yīng)攜手合作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

首先，家庭應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。家庭作為大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，應(yīng)該在物質(zhì)和精神上給予積極的鼓勵(lì)和支持。其次，企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，鏈接地方優(yōu)勢(shì)資源如各類創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建多元化平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要健全的軟硬件配置，搭建一個(gè)開放、包容、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)勢(shì)在必行。民營(yíng)資本可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注入資本，高校或研究所可以為大學(xué)生提供技術(shù)支持，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生提供信息服務(wù)等。除此之外，企業(yè)家還可以引導(dǎo)學(xué)生用市場(chǎng)思維思考市場(chǎng)問題，運(yùn)用市場(chǎng)手段解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，這種方式更有利于培育創(chuàng)新思想的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，也有利于大學(xué)生致力于建設(shè)世界一流企業(yè)。

開放性市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最大優(yōu)勢(shì)就是把市場(chǎng)作為調(diào)控資源的決定因素，人力、資金、技術(shù)等市場(chǎng)因素都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要條件。社保商業(yè)化運(yùn)作模式為補(bǔ)充的社會(huì)資本進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，既可以提高社保資金的利用率，又可以借助成熟的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式提高社保資金的盈利率，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制。這樣既可以保障民間資本以合法方式進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域，又可以全民共建“雙創(chuàng)”型社會(huì)。為更好地解決當(dāng)前各種孵化器和創(chuàng)業(yè)園區(qū)運(yùn)營(yíng)中的問題，還需要建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的第三方監(jiān)督測(cè)評(píng)體系，從而確保政策的實(shí)施和平臺(tái)的運(yùn)行效率。

4.3 高校實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)文化教育，注重知識(shí)和精神的雙重輸出

高校在創(chuàng)業(yè)教育中不僅要傳授創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)，還要積極培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神動(dòng)力和文化環(huán)境支持。創(chuàng)業(yè)文化教育具有鮮明的時(shí)代性、針對(duì)性、廣泛性和創(chuàng)新實(shí)踐性，涉及的相關(guān)內(nèi)容包括理論知識(shí)、操作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，旨在幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高創(chuàng)新能力、自我競(jìng)爭(zhēng)力和工作修養(yǎng)。

首先，高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)立足于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)新意識(shí)不斷塑造的過程，專業(yè)課的實(shí)際操作中培育創(chuàng)新能力。此外，高校應(yīng)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，特別是要多開展小組合作模式的實(shí)踐活動(dòng)，給大學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，將知識(shí)和實(shí)踐相融合，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新能力，使大學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，激勵(lì)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這個(gè)過程還可以開闊視野，發(fā)揮大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的聰明才智，促進(jìn)協(xié)作，從而形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力等創(chuàng)新精神。

其次，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想信念教育。大學(xué)生有了正確的創(chuàng)業(yè)理想，容易建立明確的創(chuàng)業(yè)愿景，并圍繞愿景不懈努力，克服來自社會(huì)和個(gè)人的種種誘惑，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。高校在創(chuàng)業(yè)教育中要明確大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想應(yīng)立足于其想要獲得自身的追求，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)理想應(yīng)著眼于為家庭、為社會(huì)、為民族帶來利益。創(chuàng)業(yè)理想會(huì)潛移默化地促成大學(xué)生形成自覺、清晰、穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)信念，這樣才能有效地克服團(tuán)體的狹隘和短視，激發(fā)大學(xué)生自覺創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

最后，高校應(yīng)積極營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。高校黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處等黨政機(jī)關(guān)和各二級(jí)學(xué)院相互聯(lián)動(dòng)，合力打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境會(huì)助力大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)偏好和“創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)”。比如可以利用廣播站、宣傳欄、校報(bào)等平臺(tái)來宣傳國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型等創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；引入社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源進(jìn)入校園、鼓勵(lì)成功企業(yè)家進(jìn)課堂、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)等方式幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；各二級(jí)學(xué)院以各自的專業(yè)特色為基礎(chǔ)，促進(jìn)科研成果與商業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)運(yùn)作相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)而積極營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

總之，“文化影響到個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、報(bào)償和機(jī)會(huì)的看法”，創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的構(gòu)建既可以培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家精神，又能引領(lǐng)積極奮進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化價(jià)值觀，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制完善與健全。大學(xué)生在這種氛圍下才能實(shí)現(xiàn)良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。