薛達(dá)志

（大連長(zhǎng)興島高級(jí)中學(xué)）

近年來，隨著普通高中課程改革工作的深化和高考改革試點(diǎn)方案的實(shí)施，生涯規(guī)劃教育在高中學(xué)校廣泛實(shí)施。2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出，要“幫助學(xué)生樹立正確的理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我”“處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力”。這強(qiáng)調(diào)了開展生涯規(guī)劃教育的必要性。

無論是高中的選科、高考的選專業(yè)，還是確定以后的職業(yè)發(fā)展方向，都需要學(xué)生具備生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力。若沒有生涯規(guī)劃意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將盲目的、被動(dòng)的，日后工作也有可能缺少積極性和主動(dòng)性。另外，生涯規(guī)劃教育作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和發(fā)展指導(dǎo)中的重要內(nèi)容，將是今后政府考核學(xué)校教育的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

對(duì)于農(nóng)村高中來說，生涯規(guī)劃教育要注重理論指導(dǎo)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。我校經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，形成了農(nóng)村高中實(shí)施生涯規(guī)劃教育的有效策略。

一、開設(shè)生涯規(guī)劃教育的通識(shí)型課程

由于地理位置特殊和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的原因，農(nóng)村高中學(xué)生的視野有一定局限，對(duì)生涯規(guī)劃知之甚少?；诖?，學(xué)校通過生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的普及。

一是生涯規(guī)劃認(rèn)知。讓學(xué)生了解什么是生涯規(guī)劃、為什么要進(jìn)行生涯規(guī)劃、如何進(jìn)行生涯規(guī)劃等基本的生涯規(guī)劃常識(shí)。

二是自我認(rèn)知。首先，讓學(xué)生了解約翰·霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)理論。美國(guó)心理學(xué)教授、職業(yè)指導(dǎo)專家約翰·霍蘭德認(rèn)為，人的人格類型、興趣與職業(yè)之間密切相關(guān)，從興趣角度出發(fā)，人格可分為研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）和現(xiàn)實(shí)型（R）。其次，讓學(xué)生會(huì)用約翰·霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具測(cè)評(píng)自己的興趣編碼，將編碼代表興趣的典型程度按由強(qiáng)到弱的順序排列，進(jìn)而初步了解自己的興趣和性格。

三是家鄉(xiāng)風(fēng)情。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然資源、風(fēng)土人情、社會(huì)文化，形成熱愛家鄉(xiāng)的情感，立志學(xué)成后建設(shè)家鄉(xiāng)。我校利用豐富的海洋漁業(yè)、海產(chǎn)養(yǎng)殖和石油化工產(chǎn)業(yè)等地域特色資源，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到家鄉(xiāng)海洋資源的魅力，了解石化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

四是新高考政策解讀。讓學(xué)生大致了解新高考的政策要求、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，有利于學(xué)生早做規(guī)劃、早定策略。

五是專業(yè)指導(dǎo)。高考志愿的選擇直接關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展以及人生發(fā)展，除了要求指導(dǎo)者對(duì)各類高校的自然條件、專業(yè)發(fā)展前景和未來就業(yè)趨勢(shì)詳實(shí)掌握外，還要求其能將學(xué)生的興趣、性格、能力特點(diǎn)與高校專業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)的匹配。

二、結(jié)合學(xué)科課程滲透生涯規(guī)劃教育

生涯規(guī)劃教育具有時(shí)間靈活、科學(xué)性強(qiáng)、覆蓋面廣、實(shí)效性高的優(yōu)點(diǎn)，科任教師在學(xué)科課堂的課前、課中、課后環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行滲透。

在課前引入時(shí)，滲透生涯規(guī)劃教育的形式靈活、內(nèi)容豐富。可以是與本節(jié)授課內(nèi)容相關(guān)的一段視頻、一則故事，或者是一則生活實(shí)例等。如化學(xué)教師在執(zhí)教“配制一定物質(zhì)的量濃度溶液”一課時(shí)，播放了一段就讀食品科學(xué)與工程專業(yè)的往屆畢業(yè)生在實(shí)驗(yàn)室里做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻。不僅可以激勵(lì)學(xué)生以學(xué)長(zhǎng)為榜樣努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容的重要性，使其對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生了解到大學(xué)要學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)需要選擇化學(xué)學(xué)科。又如，生物教師在執(zhí)教一節(jié)探究實(shí)踐課“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”中，播放了一段關(guān)于營(yíng)養(yǎng)師介紹的短視頻。這既可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生了解與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)，還能為學(xué)生日后選科和大學(xué)選專業(yè)做思想啟蒙。

教學(xué)過程中適時(shí)地進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的滲透，對(duì)教師提出了較高的要求。教師要能將本學(xué)科的知識(shí)與生涯規(guī)劃理念高度融合，適時(shí)地針對(duì)某一個(gè)問題或某一句話引申生涯規(guī)劃理念。

課后探究一般設(shè)計(jì)成開放性問題，給學(xué)生充裕的思考時(shí)間和廣闊的發(fā)揮空間，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣方向。例如，思想政治教師在授完“回看過去的路，比較別人的路，遠(yuǎn)眺前行的路”一課后，設(shè)計(jì)了開放性問題——“為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，我們青年人應(yīng)當(dāng)有時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。請(qǐng)以‘奮斗的青春最美麗’為題，發(fā)表自己的青春宣言”。學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)的過程中，增強(qiáng)其“為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗”的政治自覺性和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。又如，物理教師在“宇宙航行”一課中，設(shè)計(jì)了開放性作業(yè)——“如果你是一名航天員，學(xué)校邀請(qǐng)你給同學(xué)們做一場(chǎng)航天科普講座，你會(huì)介紹些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生在課后查閱資料完成作業(yè)的過程中，既為國(guó)家在航天方面取得的成就感到自豪，也對(duì)航天事業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而關(guān)注航天科技的發(fā)展，產(chǎn)生投身航天事業(yè)的意愿。

三、組織生涯規(guī)劃教育主題班會(huì)

班會(huì)課是班主任落實(shí)教育理念的重要場(chǎng)所。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，對(duì)農(nóng)村高中落實(shí)生涯規(guī)劃教育有一定的支撐作用。我校主要通過以下維度層層落實(shí)，效果比較理想。

一是分年級(jí)。高中的每一個(gè)學(xué)年都是學(xué)生生涯規(guī)劃的重要節(jié)點(diǎn)，而且每一個(gè)學(xué)期學(xué)生的心智發(fā)展程度和生涯規(guī)劃任務(wù)都有明顯的區(qū)別，所以要把班會(huì)的主題按年級(jí)進(jìn)行分解。比如，高一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸高中生活，知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、生活規(guī)律等都跟初中時(shí)有很大的差別，多數(shù)學(xué)生很難快速適應(yīng)。在物理和歷史兩個(gè)科目中選出一科，確定今后發(fā)展方向，再從化學(xué)、生物、思想政治、地理四科中權(quán)衡出兩科助力高考，這對(duì)于學(xué)生來說是困難的。針對(duì)這一問題，我校規(guī)劃了“適應(yīng)加選擇”的班會(huì)主題。高二年級(jí)學(xué)生適應(yīng)了高中生活，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)方法，確定了高考科目，則將規(guī)劃任務(wù)重點(diǎn)放在招考錄取模式“兩依據(jù)，一參考”中的“一參考”上，也就是“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”上。高二年級(jí)班會(huì)課還要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生規(guī)劃發(fā)展自己的特長(zhǎng)，所以班會(huì)主題是“定向加特長(zhǎng)”。高三年級(jí)的任務(wù)明確，即通過努力提高成績(jī)，拓寬選擇空間，所以班會(huì)主題是“發(fā)展（學(xué)業(yè)）加報(bào)考”。

二是分板塊。按年級(jí)規(guī)劃分解完主題后，班會(huì)的主體框架就確定了，但還不成體系。為了讓高中三年的班會(huì)內(nèi)容能有一個(gè)整體性和系統(tǒng)性，我校對(duì)班會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行了板塊式部署。每個(gè)學(xué)年按照班會(huì)主題內(nèi)容的不同，將主題內(nèi)容自動(dòng)分成上下兩個(gè)板塊。高一上學(xué)期板塊的主要內(nèi)容是圍繞如何讓學(xué)生快速適應(yīng)高中生活開展的“適應(yīng)板塊”，下學(xué)期板塊的主要內(nèi)容是研究如何科學(xué)選課的“選科板塊”；高二學(xué)年的板塊除了上學(xué)期的前半部分時(shí)間是學(xué)生確定自己特長(zhǎng)的“定向板塊”外，其他時(shí)間的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生快速發(fā)展自己特長(zhǎng)的“特長(zhǎng)板塊”；而高三整個(gè)學(xué)年除了最后階段的“報(bào)考板塊”外，其他時(shí)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生規(guī)劃、指導(dǎo)高考科目學(xué)習(xí)，提高成績(jī)的“學(xué)業(yè)板塊”。

三是定目標(biāo)。生涯規(guī)劃教育實(shí)施的過程就是一個(gè)個(gè)目標(biāo)不斷地制定、調(diào)整和實(shí)現(xiàn)的過程。每次的主題班會(huì)課可檢驗(yàn)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)達(dá)成目標(biāo)的情況，再按照目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整目標(biāo)和制訂下一階段的目標(biāo)。我校的做法是設(shè)計(jì)了學(xué)生生涯規(guī)劃墻，兩周為一個(gè)反饋周期，每名學(xué)生的規(guī)劃內(nèi)容都在規(guī)劃墻上公開展示，兩周考核一次、調(diào)整一次。生涯規(guī)劃墻約束學(xué)生在制訂短期目標(biāo)時(shí)能夠切合實(shí)際，不盲目夸大。這樣一來，這面規(guī)劃墻就變成了學(xué)生自主管理的平臺(tái)，不但能夠激勵(lì)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)自己的高中生涯規(guī)劃，也有助于班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理。

四是多維度。通常情況下，班會(huì)課都是由班主任組織策劃的，但生涯規(guī)劃主題班會(huì)課是貫穿高中三年的，如果每一次的班會(huì)課都由班主任自己組織策劃，那么其工作量將過重。為了減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，我校多維度開展班會(huì)課，即由學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師和班主任協(xié)調(diào)配合。例如，在高一上學(xué)期的“適應(yīng)板塊”中的“如何適應(yīng)寢室生活”這一部分內(nèi)容，可交給家長(zhǎng)和宿舍管理教師去做主題策劃；高一下學(xué)期的“選科板塊”的內(nèi)容，任課教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說更具信服力。為了保證家長(zhǎng)和任課教師指導(dǎo)的科學(xué)性，一方面，班級(jí)在請(qǐng)參加規(guī)劃指導(dǎo)人員時(shí)，對(duì)指導(dǎo)什么內(nèi)容、請(qǐng)什么人來指導(dǎo)要經(jīng)過認(rèn)真考證；另一方面，學(xué)校在每學(xué)期至少要組織兩次面向全校家長(zhǎng)和教師的生涯規(guī)劃專題培訓(xùn)活動(dòng)，提升他們的專業(yè)水平。

四、開展生涯規(guī)劃教育社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇，明確興趣，增強(qiáng)能力，確定未來發(fā)展方向。社團(tuán)的設(shè)置，除了要考慮地域資源和學(xué)校條件外，還要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，大致匹配高校專業(yè)類別，順應(yīng)社會(huì)職業(yè)類型。

我校共開設(shè)社會(huì)公益類、學(xué)科拓展類、體育競(jìng)技類、藝術(shù)文化類、時(shí)政社科類、文史研究類、勞動(dòng)技能類、地域特色類八大類社團(tuán)課程，并按以下方式落實(shí)生涯規(guī)劃教育任務(wù)。

一是匹配選擇。學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)選擇，明確興趣類型。所以，在開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)之前，要利用約翰·霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具，將所有社團(tuán)類型進(jìn)行編碼，一個(gè)社團(tuán)類別由三個(gè)代碼組合表示。該社團(tuán)典型職業(yè)興趣代碼排在首位，第二位、第三位代碼的代表程度依次遞減。如社會(huì)公益類的編碼為CSE，學(xué)科拓展類的編碼是IR（CS）、體育競(jìng)技類的編碼是ER（SC）、勞動(dòng)技能類的編碼是RC（AES）等。然后，學(xué)生根據(jù)自己按照約翰·霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具獲得的興趣編碼與社團(tuán)編碼進(jìn)行對(duì)標(biāo)匹配選擇。

二是動(dòng)態(tài)管理。高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的興趣類型測(cè)評(píng)過程中可能會(huì)存在一定的誤差，對(duì)社團(tuán)類型的匹配選擇也未必科學(xué)合理。社團(tuán)活動(dòng)開設(shè)一段時(shí)間后，會(huì)有一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不適合現(xiàn)在的社團(tuán)，這時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生重新定位自己的興趣類型。學(xué)校要給學(xué)生提供調(diào)換社團(tuán)的機(jī)會(huì)，因?yàn)殚_設(shè)社團(tuán)活動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。

三是激勵(lì)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)機(jī)制中，要增加鼓勵(lì)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信念，發(fā)展興趣專長(zhǎng)。如設(shè)立“優(yōu)秀社團(tuán)”“社團(tuán)先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀社團(tuán)成果”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

四是資源利用。農(nóng)村高中有著獨(dú)特的地域資源和文化資源，如水域資源、礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)資源、名勝古跡等。農(nóng)村高中要充分利用這些資源，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的生涯規(guī)劃教育。我校地處海島港口，有豐富的海洋漁業(yè)資源、海產(chǎn)養(yǎng)殖資源和石油化工資源，地域特色類社團(tuán)定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)睾Ｑ笱芯咳藛T和石化專家進(jìn)校園為學(xué)生做相關(guān)培訓(xùn)講座；組織學(xué)生到石化產(chǎn)業(yè)園、海產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)和漁業(yè)生產(chǎn)區(qū)進(jìn)行參觀體驗(yàn)，并填寫實(shí)踐體驗(yàn)報(bào)告，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的專項(xiàng)學(xué)分考核。

五、借助科研促進(jìn)生涯規(guī)劃教育實(shí)施

由于農(nóng)村高中的教師資源有限，做生涯規(guī)劃教育工作的多是兼職教師。通常情況下，這些教師的生涯規(guī)劃理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)生涯規(guī)劃教育的前沿動(dòng)向不甚了解。為了克服這些短板，我校開展了課題研究。在研究過程中，既豐富了參與者的理論知識(shí)，又總結(jié)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還探索了新路徑。

2020年，我校主持了“生涯規(guī)劃教育在農(nóng)村高中學(xué)科教學(xué)中滲透研究”市級(jí)課題。首先，學(xué)校成立了生涯規(guī)劃教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，鼓勵(lì)全體教師踴躍參加生涯規(guī)劃教育課題研究。將課題按學(xué)科分解出若干子課題，分層次逐級(jí)實(shí)施，定期總結(jié)反饋。

其次，學(xué)校聘請(qǐng)專家對(duì)生涯規(guī)劃教育課題的研究?jī)?nèi)容和方法進(jìn)行理論指導(dǎo)，購買相關(guān)的生涯規(guī)劃教育類圖書，豐富教師的理論基礎(chǔ)。如《多元智能教育學(xué)的策略》《中小學(xué)生涯教育理論與方法》《生涯發(fā)展與銜接教育》等。

最后，分期實(shí)施。一是學(xué)習(xí)探究期。各學(xué)科根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過集體備課的形式，探究本學(xué)科滲透生涯規(guī)劃教育的途徑和方法，初步確定生涯規(guī)劃教育與學(xué)科知識(shí)的銜接點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)科組內(nèi)探究定稿后，在組內(nèi)選出教師代表進(jìn)行試講，其他教師聽課。課后，學(xué)科組內(nèi)集體評(píng)課研磨，然后再選代表上課，再研磨，再修改，直到定稿。二是專家認(rèn)定期。聘請(qǐng)各學(xué)科的教研員和生涯規(guī)劃研究的專家，對(duì)學(xué)科組內(nèi)定稿的課例進(jìn)行審核把關(guān)。對(duì)有異議的課例，學(xué)科組在專家的指導(dǎo)下重新修改制訂，直到合格為止。三是推廣實(shí)施期。課例經(jīng)專家認(rèn)證合格后，在學(xué)校各學(xué)年推廣使用。

一個(gè)課題帶動(dòng)一批人，一個(gè)課題總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)課題探索幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。幾個(gè)課題下來，就會(huì)形成“人人有課題，處處有總結(jié)，時(shí)時(shí)有創(chuàng)新”的良好局面。

六、實(shí)施生涯規(guī)劃教育評(píng)價(jià)

生涯規(guī)劃教育工作要想在農(nóng)村高中得以順利開展，需善于借助“工具”。當(dāng)然，這里說的是廣義的工具，既包括科技結(jié)論，也包括成型的經(jīng)驗(yàn)。如約翰·霍蘭德的職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具、榜樣教師落實(shí)生涯規(guī)劃教育的成功教學(xué)案例、開展主題班會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)等。

我校建立生涯規(guī)劃教育鼓勵(lì)制度，給師生營(yíng)造一種可以自己掌控工作結(jié)果的氛圍，增強(qiáng)師生自信心，堅(jiān)定信念，鼓舞干勁。從具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，要想發(fā)揮鼓勵(lì)的作用，需注意以下幾點(diǎn)。

一是公平性。鼓勵(lì)若想發(fā)揮正向的遷移作用，實(shí)施過程要公平。首先，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度。其次，嚴(yán)格依據(jù)考評(píng)制度執(zhí)行。第三，公平公開、全面考核。遵照這樣的評(píng)價(jià)流程，考核和評(píng)價(jià)的結(jié)果更令人信服，能夠增強(qiáng)被鼓勵(lì)者的信心，激發(fā)未被鼓勵(lì)者的斗志，營(yíng)造良好的進(jìn)取氛圍。

二是及時(shí)性。鼓勵(lì)要掌握火候、適時(shí)進(jìn)行，否則師生在等待評(píng)價(jià)的過程中易產(chǎn)生焦慮和疑惑。如在學(xué)科課堂上進(jìn)行生涯規(guī)劃教育滲透時(shí)，對(duì)學(xué)生好的建議或方案，教師要當(dāng)堂給予肯定和鼓勵(lì)；月末和期末的考核激勵(lì)活動(dòng)也要按時(shí)舉行，不要拖延。

三是適度性。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)要講究分寸，既不能盲目夸大，也不能肆意減弱。要按照努力程度、貢獻(xiàn)多少、作用大小，分層次處理，從而起到獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、督促后進(jìn)的作用。

四是廣泛性。鼓勵(lì)的人員要廣，班主任、任課教師、學(xué)生，都要進(jìn)行相應(yīng)表獎(jiǎng)；鼓勵(lì)的方面要廣，學(xué)科課堂、班會(huì)課、社團(tuán)課都要包括在內(nèi)；鼓勵(lì)的名目要廣，優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)都要覆蓋到。這樣全面鼓勵(lì)、多方面肯定、多角度激發(fā)，生涯規(guī)劃教育工作才會(huì)在農(nóng)村高中有效落實(shí)。

在農(nóng)村高中落實(shí)生涯規(guī)劃教育，需要通過評(píng)價(jià)制度樹立榜樣。榜樣不在多而在精，要具有典型性，能起到示范作用。例如，可先請(qǐng)專家指導(dǎo)學(xué)科教研組長(zhǎng)打造一節(jié)“滲透生涯規(guī)劃教育”的典型課例，然后由教研組長(zhǎng)上示范課，本組其他成員觀摩。

總之，實(shí)施生涯規(guī)劃教育對(duì)農(nóng)村教育來說有著重要的作用。它既可以提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升農(nóng)村教師的生涯規(guī)劃教育能力，又能夠開拓農(nóng)村學(xué)生的視野，陶冶情操，豐富知識(shí)，幫助他們成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有溫度、有能力，自信、自主、自強(qiáng)的人才。