蔡 邵 包春平

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，遼寧沈陽 110122）

在2020年9月8日的全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習(xí)近平總書記從五個方面概括了偉大的抗疫精神，即生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共。這短短20字，既凝結(jié)了新時代的中國精神，又生動地詮釋了大國的擔(dān)當(dāng)。“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)?！笨挂呔癫粌H是指引國家抗疫的精神動力，更是中國人寶貴的精神財(cái)富，應(yīng)將這種精神提煉傳承下去，并積極融入青年一代的社會責(zé)任感培養(yǎng)教育之中。

一、抗疫精神對于“00后”大學(xué)生社會責(zé)任感教育的意義

中華民族偉大復(fù)興的社會理想能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵取決于青年一代能否肩負(fù)使命、勇?lián)厝巍！?0后”已經(jīng)成為青年大學(xué)生的主要力量，民族的復(fù)興大任終將在這一代人的接續(xù)奮斗中實(shí)現(xiàn)?？挂呔袷窃凇?0后”這一代人的青春見證下凝結(jié)形成的，對于這一代人有著巨大的影響和非凡的意義。

1.為提升“00后”大學(xué)生綜合素質(zhì)提供價值引領(lǐng)

“00后”大學(xué)生是在國家經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的過程中成長起來的，他們在性格、價值觀念等方面呈現(xiàn)出獨(dú)有的特點(diǎn)。他們普遍思維活躍，愛好廣泛，具有積極樂觀的生活態(tài)度；但同時也會表現(xiàn)出以自我為中心，社會責(zé)任感淡漠、政治素養(yǎng)不足等缺點(diǎn)和不足。針對這些缺點(diǎn)和不足，高校可以用抗疫精神作為價值引領(lǐng)的支點(diǎn)提升“00后”大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

抗疫精神所包含的內(nèi)容孕育著巨大的價值引領(lǐng)的能量。其中，“生命至上”蘊(yùn)含著以人民為中心的發(fā)展思想，這是我們黨一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和價值取向?！?0后”大學(xué)生作為社會主義接班人，理應(yīng)堅(jiān)定理想信念，將以人民為中心的發(fā)展思想根植于心，進(jìn)而激發(fā)其承擔(dān)社會責(zé)任的動力，提升其政治素質(zhì)。同時，“生命至上”也可以使“00后”大學(xué)生能夠敬畏生命、珍惜美好生活，形成積極健康的生命觀?！芭e國同心”蘊(yùn)含著眾志成城的團(tuán)結(jié)精神和集體主義精神。這也為培育“00后”大學(xué)生集體主義價值觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力提供了鮮活素材?！吧嵘馈眲t是無私奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)精神和敢于斗爭、頑強(qiáng)意志的體現(xiàn)。在這種感召力的鼓舞下，推動“00后”大學(xué)生磨煉自身意志品格，完成自我價值的升華?！白鹬乜茖W(xué)”蘊(yùn)含著實(shí)事求是、尊重規(guī)律的價值觀念，引領(lǐng)“00后”大學(xué)生追求求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐品格，提升其科學(xué)素養(yǎng)?！懊\(yùn)與共”彰顯的是和衷共濟(jì)、珍愛和平的大國擔(dān)當(dāng)?！懊\(yùn)與共”向“00后”大學(xué)生傳遞了講信義、重情義、揚(yáng)正義、守道義的中國傳統(tǒng)價值理念，這種理念能夠引領(lǐng)青年一代具有大格局、大視野和大情懷，以小我鑄就大我。

2.為加強(qiáng)“00后”大學(xué)生社會責(zé)任感教育提供良好契機(jī)

社會責(zé)任感教育不僅是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感一直備受高校的重視。培育社會責(zé)任感是要把對社會責(zé)任的認(rèn)知和承擔(dān)社會責(zé)任的行為統(tǒng)一起來。這種知行合一的要求必須緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的新發(fā)展、新變化才會更加具有說服力，使教育真正發(fā)揮出動人的力量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

中華民族在發(fā)展的歷史過程中逐漸形成了許多寶貴的精神財(cái)富，比如愛國主義精神、革命精神、時代精神等。無論是過去的“兩彈一星”精神、大慶精神，還是如今的航天精神、脫貧攻堅(jiān)精神，都凝聚著一代又一代人將個人價值融于社會責(zé)任的強(qiáng)大精神力量?？挂呔褡鳛闀r代精神的一部分，是在我國當(dāng)前偉大的抗疫斗爭中形成的。目前，新冠疫情仍然沒有徹底結(jié)束，抗疫精神的強(qiáng)大作用力仍在繼續(xù)支撐著這場戰(zhàn)斗。運(yùn)用抗疫精神的豐富內(nèi)涵，結(jié)合抗疫斗爭中的先進(jìn)事跡感染“00后”大學(xué)生，是開展社會責(zé)任感教育的一次良好契機(jī)。在此契機(jī)下，既可以緊跟形勢，進(jìn)一步深化對大學(xué)生的社會責(zé)任意識教育，同時也是對社會責(zé)任感教育內(nèi)容上的豐富和拓展。當(dāng)前，將抗疫精神融入“00后”大學(xué)生的社會責(zé)任感教育中，可以使學(xué)生能夠真正地貼近現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，進(jìn)而達(dá)到將“應(yīng)盡之責(zé)”上升到“愿盡之責(zé)”的教育目的。

二、“00后”大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀

近年來，在國家的高度重視和社會的廣泛關(guān)注下，家庭、高校等主體越來越注重培養(yǎng)青年大學(xué)生的社會責(zé)任意識。當(dāng)前，“00后”正是大學(xué)生的主體，他們的社會責(zé)任感整體上比較積極，但是也有部分學(xué)生存在社會責(zé)任意識缺失，不能夠正確看待社會責(zé)任等問題。

1.理想信念模糊，缺乏擔(dān)當(dāng)動力

理想信念作為人類精神世界的一面旗幟，為人們的奮斗和追求提供了方向和動力。遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念是大學(xué)生成長成才的精神支柱和前進(jìn)動力。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代里，社會環(huán)境日益復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播和多元思想文化的沖擊對青年學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了深刻的影響?！?0后”大學(xué)生大多數(shù)具有思維活躍、思想開放的特點(diǎn)，他們樂于接受新鮮事物，擅于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)補(bǔ)充知識盲區(qū)，但同時由于缺乏人生閱歷和分辨能力，在思想意識上很容易搖擺不定。部分“00后”會對自身價值迷茫，對理想信念模糊?！疤善健薄胺鹣怠背蔀橐恍?0后”青年的處事風(fēng)格和人生態(tài)度。這種精神虛無不僅背離社會發(fā)展進(jìn)步的趨向，而且也容易使青年一代逐漸喪失對理想信念的追求，弱化承擔(dān)社會責(zé)任的精神動力。

2.注重追求自我，缺乏社會大局觀

“00后”群體多數(shù)為獨(dú)生子女，在家庭眾多長輩關(guān)注下成長，容易形成以自我為中心的個性。這種個性使得一些“00后”缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更加傾向于追求個人價值的實(shí)現(xiàn)，更多關(guān)注的是個人的生活理想，而非社會理想。當(dāng)個人追求與集體利益發(fā)生沖突時，他們往往強(qiáng)調(diào)個人追求而忽略了集體利益；當(dāng)個人利益同國家利益發(fā)生矛盾時，往往不會為國家利益而放棄個人利益，缺乏為國家和社會犧牲和奉獻(xiàn)的精神，大局意識淡漠，繼而還會衍生出功利主義、精致利己主義等問題。

3.挫折教育不足，缺乏擔(dān)當(dāng)能力

隨著人民生活水平的不斷提高，“00后”大多生活富足，父母寄予較高的期望，但對于挫折教育卻并未足夠重視。在挫折教育不足的情況下，一部分“00后”青年表現(xiàn)出心理承受能力較弱，不敢面對失敗和困難，遇事習(xí)慣逃避責(zé)任，甚至存在脆弱自私、好逸惡勞等問題。

三、將抗疫精神融入“00后”大學(xué)生社會責(zé)任感教育的路徑

習(xí)近平總書記曾說過：“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻(xiàn)也就選擇了高尚。青年時期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)，有利于走好一生的路?！币虼耍咝?yīng)更加注重以抗疫精神中的頑強(qiáng)意志和戰(zhàn)斗精神為“00后”注入不屈的勇氣和決心，探索出一條能將抗疫精神的豐富內(nèi)涵與“00后”大學(xué)生的社會責(zé)任感教育相融合的有效路徑，促使抗疫精神的內(nèi)在力量更加充分地發(fā)揮到社會責(zé)任感教育當(dāng)中，增強(qiáng)社會責(zé)任感教育的時代性和實(shí)效性。

1.發(fā)揮思政課堂育人功能

思政課堂是高校鑄魂育人的主陣地，思政課是落實(shí)大學(xué)生社會責(zé)任感教育的關(guān)鍵課程。思政課堂融入抗疫精神提高“00后”大學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)知和能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。首先，要在教學(xué)中潛移默化地幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定正確的信念，引導(dǎo)學(xué)生要將個人奮斗目標(biāo)同國家的發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合在一起。同時，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抗疫精神中“全國上下一盤棋”的深層含義，使其懂得只有將家國情懷融入個人理想之中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自身的社會價值，進(jìn)而有效提升學(xué)生的社會責(zé)任意識。其次，要利用相宜的教學(xué)手段將抗疫精神通過思政課融入社會責(zé)任感教育。通過建立抗疫精神專題教育體系解決“00后”大學(xué)生社會責(zé)任感強(qiáng)化問題。教育體系中將抗疫精神分為五大主題，每個主題要進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，可以聯(lián)動VR仿真虛擬課堂等技術(shù)手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生能夠感悟到抗疫精神的真實(shí)力量，并將這種力量內(nèi)化于心、外化于行。

2.拓展社會實(shí)踐的能力培養(yǎng)功能

社會責(zé)任感教育的最終目的要體現(xiàn)在勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男袆由稀！?0后”大學(xué)生作為新時代的開拓者，必然要將社會責(zé)任意識付諸擔(dān)責(zé)的實(shí)踐之中。因此，將抗疫精神教育與社會實(shí)踐相銜接是拓展社會責(zé)任能力培養(yǎng)的有效途徑。第一，開展社會實(shí)踐活動踐行抗疫精神，使“00后”大學(xué)生成為活動中宣傳、弘揚(yáng)抗疫精神的主體，鞏固抗疫精神在其心中的價值地位，同時發(fā)揮“00后”大學(xué)生傳播正能量的社會責(zé)任。第二，將抗疫精神的內(nèi)涵寓意延伸到社會實(shí)踐之中，使“00后”大學(xué)生在實(shí)踐行動中得到身心鍛煉，鍛造其吃苦耐勞、敢于迎難而上的能力，培育其團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的精神，使其不斷在實(shí)踐中反思能力的不足之處，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)的動力，最終掌握承擔(dān)社會責(zé)任的基本素質(zhì)和能力。第三，通過社會實(shí)踐在“00后”大學(xué)生心中筑牢以人民為中心的發(fā)展理念。社會實(shí)踐是高校大學(xué)生接觸社會、了解社會的良好契機(jī)，也是深入群眾、為群眾提供服務(wù)的難得嘗試?？挂呔裾蔑@了我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，高校應(yīng)該利用好社會實(shí)踐的機(jī)會培養(yǎng)“00后”大學(xué)生為人民服務(wù)的意識和本領(lǐng)，同時也可以幫助學(xué)生汲取、感悟來自人民群眾的智慧和力量，進(jìn)而將這種智慧和力量轉(zhuǎn)化為社會責(zé)任感。

3.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息媒體的影響功能

網(wǎng)絡(luò)信息媒體的影響力在“00后”大學(xué)生當(dāng)中不容小覷。特別是疫情爆發(fā)之后，無論是線上教學(xué)還是日常生活的信息獲取都離不開互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為 “00后”群體的主要生活和學(xué)習(xí)方式之一，無時無刻不在影響著年輕人的生活習(xí)慣和思維模式。因而，高校思政工作者必須運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)信息媒體傳遞抗疫精神，激發(fā)“00后”大學(xué)生積極擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的主動性。除了通過網(wǎng)絡(luò)宣傳抗疫戰(zhàn)斗中的先進(jìn)人物和事跡，還可以打造“以社會擔(dān)當(dāng)為己任，傳承抗疫精神”為主題的學(xué)生團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)工作室，團(tuán)隊(duì)成員以記者采訪的形式了解“00后”大學(xué)生關(guān)心的抗疫熱點(diǎn)問題，再以“00后”群體關(guān)注的問題為導(dǎo)向制作成網(wǎng)絡(luò)作品進(jìn)行廣泛傳播，營造積極向上的氛圍。此外，還要通過網(wǎng)絡(luò)的影響普及甄別、應(yīng)對虛假信息和造謠信息的知識，使“00后”大學(xué)生以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度關(guān)心國家社會的最新動態(tài)，自覺承擔(dān)起凈化網(wǎng)絡(luò)不良信息的社會責(zé)任。