張秀惠

一、小學(xué)高年級整本書閱讀教學(xué)的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各行業(yè)深入結(jié)合，教育領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用和實(shí)踐打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，全面推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步［1］。

整本書閱讀教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下教師采用的新型教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)的閱讀方式，整本書閱讀可以從整本書的閱讀視角出發(fā)來整合書中分散化的信息，為學(xué)生積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過全面的視角了解作品的立意，與作者建立共鳴，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為整本書閱讀帶來了新的活力，使整本書閱讀煥發(fā)出新的生機(jī)和色彩，為學(xué)生閱讀提供了更多的載體，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的閱讀模式。在互聯(lián)網(wǎng)世界里，學(xué)生可以利用多元化的途徑獲得閱讀信息，并且隨時隨地利用自己空閑的時間拓展自己的閱讀層面和提高閱讀量。教師通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺，不僅可以查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度，還可以為學(xué)生推薦更多的優(yōu)秀書籍。學(xué)生在平臺上也可以和同學(xué)相互交流閱讀心得，從多個角度完善自己對作品的理解，建立全方位多層次的閱讀體系。

二、小學(xué)高年級整本書閱讀教學(xué)的原則

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下采用整本書閱讀需要注意互聯(lián)網(wǎng)和整本書閱讀方式的結(jié)合程度，在保證學(xué)生正確認(rèn)識整本書閱讀價值的前提下，堅(jiān)持科學(xué)原則，以真正發(fā)揮出整本書閱讀的價值。

1.確保學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合整本書閱讀的正確認(rèn)識

創(chuàng)新時代背景下，不少教師尚沒有認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對于整本書閱讀教學(xué)的價值，也沒有掌握將互聯(lián)網(wǎng)和整本書閱讀教學(xué)結(jié)合在一起的正確方式，因此在實(shí)踐的時候出現(xiàn)了很多的問題。所以要真正發(fā)揮出這種模式的作用，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)正確的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展整本書閱讀，先從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，然后再將思想落實(shí)到日常的教學(xué)活動中。

2.打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式的局限

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀的方式可以打破傳統(tǒng)閱讀方式受到時間和空間的局限，幫助學(xué)生合理地利用空閑時間進(jìn)行閱讀。教師也可以憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺及時了解學(xué)生的閱讀情況，針對學(xué)生的閱讀情況合理地調(diào)整此前制定的閱讀教學(xué)方案。教師還可以采用課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合的形式，針對學(xué)生的實(shí)際閱讀情況對學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀指導(dǎo)。

3.重視學(xué)生閱讀效果的反饋

教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”整本書閱讀教學(xué)的模式，一定要重視學(xué)生閱讀效果的反饋，根據(jù)學(xué)生閱讀情況的反饋合理調(diào)整自己的閱讀教學(xué)方案。教師要想了解“互聯(lián)網(wǎng)+整本書閱讀教學(xué)”模式的效果，必須從學(xué)生閱讀情況的反饋方面來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)反饋的結(jié)果及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)使用這種模式的最終目的。因此，教師需要具備能夠及時反思的精神，定期查看學(xué)生的閱讀效果，及時調(diào)整閱讀教學(xué)的模式，發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+整本書閱讀”模式的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生的閱讀能力與水平。

三、小學(xué)高年級整本書閱讀教學(xué)的具體措施

1.利用微信平臺，豐富整本書閱讀教學(xué)的途徑

小學(xué)高年級閱讀教學(xué)面臨的困境之一就是沒有濃厚的閱讀氛圍，沒有豐富的閱讀途徑。部分學(xué)生的家長比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，不太關(guān)注學(xué)生的閱讀活動，日常生活中也沒有為學(xué)生營造整本書閱讀的氛圍，影響了學(xué)校教育中的教師閱讀教學(xué)。學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)手段踐行整本書閱讀，可以改變目前面臨的閱讀困境，也可以為教師提供更多的教學(xué)可能，方便教師實(shí)現(xiàn)個性化的閱讀教學(xué)指導(dǎo)。教師可以憑借當(dāng)下比較常用的微信平臺優(yōu)化學(xué)生的閱讀氛圍，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和建議。比如，教師可以在微信上建立整本書閱讀的公眾號，并且在公眾號平臺上推送關(guān)于整本書閱讀模式的相關(guān)文章，讓學(xué)生更了解這種閱讀教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。另外，教師還可以向家長傳播全民閱讀的理念，促使家長提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造更好的環(huán)境氛圍；教師還可以給家長發(fā)送一些微課視頻，指導(dǎo)家長營造閱讀環(huán)境，掌握整本書閱讀的技巧。除此之外，還可以在公眾號上發(fā)布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生采用整本書閱讀的方式完成任務(wù)，完成之后學(xué)生可以在微信公眾號平臺上進(jìn)行展示，教師針對學(xué)生的完成情況采用合理的激勵措施，肯定學(xué)生的閱讀成果，增強(qiáng)學(xué)生使用這種閱讀方式的信心。教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生寫讀后感等，完善“互聯(lián)網(wǎng)+整本書閱讀”教學(xué)的評價體系，更好地發(fā)揮這種模式的作用。

2.利用超星平臺，創(chuàng)新整本書閱讀教學(xué)的內(nèi)容

超星平臺憑借豐富的閱讀資源和強(qiáng)大的功能成為了師生重要的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，這種優(yōu)勢可以為“互聯(lián)網(wǎng)+整本書閱讀”教學(xué)模式提供堅(jiān)實(shí)的平臺基礎(chǔ)。教師可以利用超星平臺的優(yōu)勢豐富整本書閱讀教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的資源。其主要形式就是倡導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)完成閱讀活動，這可以解決學(xué)校圖書資源有限、無法完全滿足學(xué)生閱讀欲望的困難。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的閱讀平臺可以獲得更多閱讀資源，而且超星閱讀平臺不僅有豐富的圖書資源，還可以支持在線做筆記、記錄閱讀進(jìn)度、實(shí)現(xiàn)相互交流，學(xué)生使用這個平臺就可以一邊閱讀一邊交流心得，可以分享更多的感悟。另外，使用這種形式還可以充分調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看平臺的閱讀導(dǎo)讀，根據(jù)專家講述的閱讀技巧和經(jīng)典書籍簡介，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍的欲望，并且在專家的閱讀指導(dǎo)下更高效地完成閱讀任務(wù)。

3.幫助學(xué)生掌握篩選網(wǎng)絡(luò)資源的方法，提高閱讀質(zhì)量

為了保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師需要幫助學(xué)生掌握篩選網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上挑選優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，并且將這些資源上傳到微信公眾號中，為學(xué)生使用整本書閱讀積累豐富的素材資源，并及時更新閱讀資源，保證閱讀教學(xué)活動的時效性和創(chuàng)新性。另外，教師還可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的聽書軟件，以一種新穎的形式和角度豐富學(xué)生的閱讀途徑，帶給學(xué)生新的閱讀體驗(yàn)。教師還可以讓學(xué)生錄制一些自己閱讀書籍的音頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴能力和感悟能力，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。除此之外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握搜索引擎的正確使用方法，讓學(xué)生自己使用搜索引擎搜索書籍資源，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的途徑和資源來源，全面提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

小學(xué)高年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、塑造學(xué)生終生閱讀意識的初期階段，也是掌握正確閱讀方法、提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。教師使用“互聯(lián)網(wǎng)+整本書閱讀”教學(xué)方式可以幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技能，為學(xué)生的閱讀提供更多的途徑和手段，打破傳統(tǒng)閱讀方式的限制，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高自身閱讀素養(yǎng)。教師需要認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生在整本書閱讀過程中形成良好的閱讀習(xí)慣。