高潮一

（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院 遼寧·沈陽(yáng) 110163）

隨著中國(guó)教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高校就業(yè)率也面對(duì)著嚴(yán)峻考驗(yàn)，也成了社會(huì)各界關(guān)注的熱門話題之一。現(xiàn)在，我國(guó)各高等院校也開(kāi)始建立了形式多樣的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制。新時(shí)期畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和個(gè)性特征，研究怎樣發(fā)展本科生的就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效性是高校管理工作的重要組成部分。

1 指導(dǎo)工作任務(wù)和內(nèi)容

開(kāi)展課堂形式的職業(yè)規(guī)劃教育培訓(xùn)。在高校新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就開(kāi)展這樣的就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)高等學(xué)校新生實(shí)施系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育。職業(yè)發(fā)展計(jì)劃課程不僅要促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，更要促進(jìn)學(xué)生更好的成才和發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探索，形成合理的學(xué)涯目標(biāo)和終身規(guī)劃，認(rèn)真搞好師資培養(yǎng)與教學(xué)管理工作，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)院還經(jīng)常召開(kāi)有關(guān)專業(yè)發(fā)展和行業(yè)就業(yè)方向方面的討論會(huì)，使學(xué)員及時(shí)掌握當(dāng)前專業(yè)人才市場(chǎng)的需求形勢(shì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的綜合技能素養(yǎng)，確定自身適應(yīng)于什么職業(yè)，并了解不同單位個(gè)人的特點(diǎn)要求，為適合于那個(gè)職場(chǎng)環(huán)境而不斷努力奮斗，推動(dòng)自身的成熟與發(fā)展。

就業(yè)觀與創(chuàng)新意識(shí)?！跋染蜆I(yè)，再就業(yè)，然后創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容中生涯的三部作品。職業(yè)意識(shí)和職位選擇觀念的教育，必須要求大學(xué)生在新形勢(shì)下企業(yè)中正確地發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前職位競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)大壓力，從而積極地尋找能夠充分發(fā)揮自身能力的工作崗位。而創(chuàng)業(yè)意識(shí)課程，則注重于培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)常識(shí)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)流程和關(guān)鍵因素都有了基本的展望，以便于在職業(yè)生涯中隨時(shí)做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

求職技巧?，F(xiàn)在大部分大學(xué)生在就職活動(dòng)的過(guò)程中基本上是一樣的，彰顯“90”后的個(gè)性獨(dú)立性而缺乏就業(yè)技術(shù)。大學(xué)必須在就職指導(dǎo)工作中加強(qiáng)優(yōu)秀的就職簡(jiǎn)歷材料的撰寫和自己的展示技術(shù)、職場(chǎng)禮儀、誠(chéng)實(shí)的就業(yè)意識(shí)等方面進(jìn)行教育。

職業(yè)心態(tài)與職業(yè)道德?，F(xiàn)在，由于大學(xué)生在職業(yè)過(guò)程中接受不同媒體的影響，主觀上出現(xiàn)不平衡與不成熟心理，在就業(yè)與職業(yè)發(fā)展過(guò)程中易產(chǎn)生的矛盾心態(tài)。學(xué)校還應(yīng)該在就業(yè)引導(dǎo)內(nèi)容中加入積極健康的就業(yè)心態(tài)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中和職場(chǎng)中的抗壓能力。同時(shí)還要以社會(huì)主義思想政治教育為指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基本思想道德教育，在社會(huì)主義道德規(guī)范的約束下，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。

2 存在的問(wèn)題

手段上相對(duì)簡(jiǎn)單，和社會(huì)的互動(dòng)也不夠，而且由于現(xiàn)在有些大學(xué)生較為“宅”，對(duì)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)限于網(wǎng)絡(luò)媒體，在生產(chǎn)實(shí)踐中不熟悉行業(yè)專門技術(shù)的要求，不能有效提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)新職業(yè)崗位的需求?，F(xiàn)在，高校就業(yè)指導(dǎo)的工作模式也相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)于畢業(yè)班的大三、大四學(xué)生以授課形式進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和企業(yè)服務(wù)與管理工作的情形較多，但也較難考慮學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、領(lǐng)袖才能等個(gè)性特征。而且，現(xiàn)在院校所進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)單調(diào)，職業(yè)形勢(shì)、簡(jiǎn)歷制作面試管理技巧、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃等個(gè)性的職業(yè)能力測(cè)評(píng)、自我探知、就業(yè)心理等內(nèi)容的課堂教學(xué)也基本上是“填鴨式”教學(xué)，內(nèi)容也枯燥且學(xué)生就業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)也非常少。而現(xiàn)在，全國(guó)各高校雖然都在開(kāi)展虛擬就業(yè)、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、虛擬創(chuàng)業(yè)等多姿多彩的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際上還是沒(méi)有走出校門，和社會(huì)缺乏直接聯(lián)系，也沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)效性。

指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。比如，學(xué)科的教材缺乏，或者教學(xué)質(zhì)量不一樣。就業(yè)指導(dǎo)老師陣容欠缺。很多老師都已獲得了國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)資格，但專業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與求職市場(chǎng)需要之間仍存在著相當(dāng)?shù)牟町?，且職業(yè)導(dǎo)向的評(píng)估機(jī)制也還不健全。而現(xiàn)在，很多學(xué)校的職業(yè)導(dǎo)向課的審查方式都是開(kāi)卷考試。此外，教師個(gè)性化、專業(yè)化全過(guò)程化的意識(shí)很強(qiáng)生涯規(guī)劃教學(xué)不理想，就業(yè)指導(dǎo)工作也沒(méi)有系統(tǒng)化與長(zhǎng)期實(shí)效性。

專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)也有一定的漏洞。但現(xiàn)在，我國(guó)的普通高校已經(jīng)普遍設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，主要為普通高等學(xué)校畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)中心，以及相關(guān)服務(wù)。該機(jī)構(gòu)的設(shè)置范圍和人員數(shù)量雖然有限，但主要為教育輔導(dǎo)員以及兼專職輔導(dǎo)員，并結(jié)合了企業(yè)對(duì)該校的事務(wù)性工作，對(duì)該校的就業(yè)政策法規(guī)和企業(yè)就業(yè)信息等方面，也開(kāi)展了一些有關(guān)咨詢工作并結(jié)合了企業(yè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)中心，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)開(kāi)拓和同用人單位交流。所以，企業(yè)在該校的就業(yè)指導(dǎo)中心內(nèi)也產(chǎn)生了重要的社會(huì)影響。再加之，由于學(xué)校事務(wù)繁多，學(xué)生沒(méi)有辦法將主要事件放在思考就業(yè)問(wèn)題上。

3 提高高校就業(yè)指導(dǎo)有效性的策略

（1）充分利用了相關(guān)專業(yè)的背景。職業(yè)指導(dǎo)為復(fù)合性指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)際使用中，還需要確保對(duì)其指導(dǎo)的過(guò)程專業(yè)化，除一些必需的專業(yè)化要求之外，還需要充分利用與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的專門知識(shí)。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的分析中，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的相關(guān)知識(shí)以及對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)等進(jìn)行了綜合分析，從而對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了綜合輔導(dǎo)在指導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，還必須運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，對(duì)職業(yè)發(fā)展和人力資源市場(chǎng)等進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，以便于開(kāi)展更專業(yè)的社會(huì)工作業(yè)務(wù)。從事就業(yè)服務(wù)，輔導(dǎo)畢業(yè)生，根據(jù)需要運(yùn)用企業(yè)管理學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的工作人員實(shí)施適當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ鳌?/p>

（2）認(rèn)識(shí)職業(yè)。指導(dǎo)理念長(zhǎng)期以來(lái)，就業(yè)率一直是中國(guó)高校的一個(gè)臉面問(wèn)題，是對(duì)我國(guó)院校教育效果評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)體系，家長(zhǎng)和學(xué)生都采用就業(yè)率比例來(lái)評(píng)價(jià)院校教育與專業(yè)。在這種相互曲解的背景下，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作工作人員往往只是單純的提供就業(yè)率資訊，向畢業(yè)生們介紹一些基本的職業(yè)技能，以及引導(dǎo)學(xué)生們建立對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的方向意識(shí)和規(guī)劃思想等，但這種觀念都對(duì)學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展并不利。從長(zhǎng)期考慮，還必須將這種就業(yè)引導(dǎo)工作當(dāng)作理論與實(shí)際相結(jié)合的專業(yè)化管理工作來(lái)抓好。

（3）不斷豐富學(xué)生參加就業(yè)社會(huì)實(shí)踐，提高就業(yè)指導(dǎo)的整體質(zhì)量。比如，世界知名大學(xué)和某所高校聯(lián)合，將部分先進(jìn)科技加入了學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)。但盡管采取了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)接受的雙向配對(duì)模式，然而現(xiàn)實(shí)中還是會(huì)存在大量的問(wèn)題。各高校聯(lián)系校友企業(yè)或合作企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造更多的校內(nèi)實(shí)習(xí)或校園招聘機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以去企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。但在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校方面要考慮以下問(wèn)題，即與學(xué)校合作的機(jī)構(gòu)穩(wěn)定性較差，實(shí)踐基地并不能無(wú)條件長(zhǎng)期接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。雖然高校與公司、企業(yè)是合作關(guān)系，但是在合作過(guò)程中存在不能完全接納的現(xiàn)象。如此，雙方的合作關(guān)系需要得到約束，以此來(lái)保證關(guān)系的穩(wěn)定和輸出學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定。

其二，對(duì)社會(huì)實(shí)際單位的數(shù)量管理。僧多粥少使得一些學(xué)習(xí)者在社會(huì)中沒(méi)有辦法找到實(shí)際單位來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)習(xí)或直接就業(yè)。其三，社會(huì)實(shí)際單位問(wèn)題也就常常和學(xué)習(xí)者的主觀愿望有一定的背離關(guān)系。結(jié)合上述具體問(wèn)題，有關(guān)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者社會(huì)實(shí)際能力的改進(jìn)對(duì)策，可以從如下幾個(gè)方面解決：第一，普通高等學(xué)校既需要合理運(yùn)用各系在本學(xué)科領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)與畢業(yè)生的校友資源，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者社會(huì)渠道的通暢，又可利用部分學(xué)校的專業(yè)和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，以解決大學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐需求。第二，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者們更為積極地進(jìn)入高校，大學(xué)生們也就可以更多地根據(jù)自己的社會(huì)實(shí)踐需求，以實(shí)現(xiàn)對(duì)一些社會(huì)大數(shù)據(jù)信息資料的挖掘，從而為自己尋找社會(huì)現(xiàn)實(shí)機(jī)遇。第三，學(xué)院通過(guò)對(duì)校企合作計(jì)劃和項(xiàng)目管理等實(shí)施管理工作，實(shí)現(xiàn)了相對(duì)合理的社會(huì)信息跟蹤調(diào)研與統(tǒng)籌管理工作，更好地完成校企合作的實(shí)施基地的長(zhǎng)效機(jī)制的工作。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在的社會(huì)中，國(guó)內(nèi)的各項(xiàng)事業(yè)都在飛速發(fā)展，總的發(fā)展趨勢(shì)趨于平穩(wěn)。同時(shí)，教育行業(yè)的發(fā)展也開(kāi)始逐漸地趨向理性，人們對(duì)知識(shí)的渴求有了更高層次的要求也更加精準(zhǔn)。然而，部分學(xué)校在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生就業(yè)難，人力資源在社會(huì)中沒(méi)有利用起來(lái)，造成人才浪費(fèi)。做好人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，從高校層面來(lái)說(shuō)，就是做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高工作的有效性和長(zhǎng)效性。這對(duì)于大學(xué)生在畢業(yè)后可以找到合適的工作崗位和合適的就業(yè)渠道，進(jìn)而大學(xué)生能更好地在社會(huì)中找到自己的定位，尋找適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。