丁 嵐

（甘肅省定西市隴西縣南安中學(xué) 甘肅 隴西 748100）

高效課堂是學(xué)科教學(xué)追求的目標(biāo)，每一位學(xué)科教師都希望在課堂教學(xué)中以最小的課堂投入獲得最大的學(xué)生收益，高效課堂也體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，高效課堂的建構(gòu)，不僅體現(xiàn)在學(xué)科基本知識和技能的教學(xué)效率上，同時(shí)也體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的有效培養(yǎng)上。音樂課堂教學(xué)的低效性是初中音樂教育教學(xué)較為普遍存在的現(xiàn)象，但初中音樂學(xué)科也是素質(zhì)教育的重要學(xué)科，把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)與創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，使音樂課堂充滿情感和生命，是新課程背景下初中音樂學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。

1.高效課堂理論概述

高效一詞更是一個(gè)與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相關(guān)的名詞，在單位時(shí)間里，以最低經(jīng)濟(jì)投入獲得最大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出。高效課堂就是在課堂教學(xué)中，能使每一個(gè)學(xué)生在課堂時(shí)間里積極參與課堂教學(xué)過程，并能獲得最大的課堂教學(xué)收益，在新課改的教學(xué)理念下，高效課堂是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠有效獲得學(xué)科知識和技能，并成功突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法得當(dāng)，使學(xué)生的學(xué)科能力得到培養(yǎng)的課堂教學(xué)。

在高效課堂教學(xué)中，教師僅是課堂教學(xué)過程的引導(dǎo)者，教師怎樣講？講什么？如何講？必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能夠針對不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，采取個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并按照雙減政策的要求，在課堂中完成新知識的學(xué)習(xí)和鞏固，當(dāng)堂完成課后作業(yè)。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂而又高效的，不僅能掌握和理解學(xué)科知識，而且在知識和技能形成的過程中，學(xué)科能力得到培養(yǎng)和提升。就音樂學(xué)科而言，學(xué)生不僅要在課堂上掌握音樂知識和技能，而且還通過音樂鑒賞，理解我國有關(guān)音樂燦爛的文化，樹立文化自信心，進(jìn)一步提高音樂的欣賞能力和創(chuàng)造能力。

在音樂高效課堂的構(gòu)建過程中，教師和學(xué)生的互動是高效課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的前提，因此音樂高效課堂教學(xué)必須具備以下幾個(gè)方面的要素：

1.1 教案設(shè)計(jì)要充分考慮教材需要和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

教師要課前認(rèn)真研讀教材，在詳細(xì)而又全面理解音樂教材的同時(shí)，再結(jié)合初中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，制定出教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法靈活的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.2 課堂教學(xué)過程要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

對高效課堂教學(xué)過程的把控是一門藝術(shù)，對于音樂課而言，教師要把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，果斷摒棄一言堂和滿堂灌等低效的教學(xué)方法，對學(xué)生已經(jīng)掌握或者講解了學(xué)生還是聽不懂的內(nèi)容，堅(jiān)決不講，教學(xué)方法力爭多樣化。增加師生互動環(huán)節(jié)。使課堂的每一分鐘能讓每一個(gè)學(xué)生積極行動起來，并能獲得最大化的課堂收益。

1.3 個(gè)性化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是高效課堂教學(xué)方法的特色。

在高效課堂的班級教學(xué)中，不是采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來講課，“一刀切”的課堂授課方式，使學(xué)習(xí)能力差和學(xué)習(xí)需求高的個(gè)別學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在初中音樂實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生音樂聲樂能力強(qiáng)，有的學(xué)生善于樂器演奏等，所以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知能力的差異，實(shí)行個(gè)性化的分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層訓(xùn)練使每一個(gè)學(xué)生在個(gè)人特長的基礎(chǔ)上獲得最大化的效益。

1.4 課堂教學(xué)過程充滿激情和人情味。

高效課堂是合作和交流學(xué)習(xí)的課堂，在音樂高效課堂的教學(xué)過程中，教師面帶笑容的知識講解，充滿啟發(fā)和誘導(dǎo)的音樂示范使課堂教學(xué)過程充滿和諧輕松的氣氛，師生之間尊重、平等、理解的關(guān)系，對高效課堂的構(gòu)建將產(chǎn)生積極的作用。

2.新課標(biāo)對初中音樂教學(xué)的要求

初中音樂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科。新課標(biāo)的實(shí)施，給初中音樂教學(xué)提供了廣闊的平臺，也為音樂教師和音樂教學(xué)提出了新的要求，音樂教師必須改變以往敷衍應(yīng)付教學(xué)的教學(xué)思想，建立起符合新課標(biāo)要求的初中音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生音樂興趣為切入點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)人的音樂天賦，提高學(xué)生音樂的審美和鑒賞能力，更好的幫助和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上健康成長。新課標(biāo)對初中音樂教學(xué)的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課標(biāo)要求音樂課堂是以學(xué)生為主體的課堂，教師要在課堂教學(xué)中搭建學(xué)生參與教學(xué)過程的平臺，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，如通過聽音樂來編制與音樂相關(guān)的故事，創(chuàng)作歌詞并嘗試譜曲，以及各種樂器的演奏等，所以這些教學(xué)方法的實(shí)施，讓學(xué)生在課堂中嘗試來解決。另外，新課標(biāo)要求音樂教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，借鑒影視節(jié)目求知和娛樂結(jié)合的方法，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要讓學(xué)生從多媒體直觀的展示中，感受音樂對心靈的震撼和審美教育功能，結(jié)合影視節(jié)目的音樂表現(xiàn)手法，把音樂表現(xiàn)在更廣闊的背景內(nèi)容中，如結(jié)合《梁山伯與祝英臺》的電影藝術(shù)，讓學(xué)生理解樂曲《梁祝》所蘊(yùn)含的深厚的主題思想，使學(xué)生在娛樂中提高學(xué)習(xí)興趣，理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.2 有效整合教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)要求在音樂知識的學(xué)習(xí)過程中，在提高學(xué)生對音樂美的欣賞能力的同時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感和價(jià)值態(tài)度。在教學(xué)過程中，為了增加音樂的情感性，教師把《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，突出歌曲主題，使學(xué)生在聲音訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，并由歌曲內(nèi)容聯(lián)想到歌曲的歷史背景。又如把《二泉映月》、《化蝶》、《鱒魚》等教學(xué)內(nèi)容重新融合，讓學(xué)生在不同樂器演奏的名曲中感受二胡、小提琴和鋼琴的樂器特征和風(fēng)格，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.3 充滿活力的課堂氣氛。

新課改要求的音樂課堂是人人參與的課堂，也是充滿教師寬容情懷的課堂，在音樂課堂上，教師不要過于注重學(xué)生表演和演唱的完美度，要讓每一個(gè)學(xué)生真情的用音樂表達(dá)自己的內(nèi)心情感，教師要依照學(xué)生的興趣，積極誘導(dǎo)，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，并使學(xué)生成為音樂課堂的主人。教師用鼓勵(lì)的語言，啟發(fā)學(xué)生用心欣賞每一部音樂作品，使學(xué)生能真誠地向教師表達(dá)自己對音樂作品的見解和看法。這種人人參與的音樂課堂也是高效課堂構(gòu)建所追求的教學(xué)目標(biāo)。

3.初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中音樂學(xué)科是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，在全面推行素質(zhì)教育的理念下，初中音樂學(xué)科的育人作用是其它學(xué)科無法替代的。音樂學(xué)科不僅能增加學(xué)生的音樂知識和技能，而且通過音樂的審美和陶冶作用，有效培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力的同時(shí)，還能調(diào)整學(xué)生的心理，緩解學(xué)習(xí)壓力，保障學(xué)生在心理的健康成長中快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。新課改背景下，要求音樂教學(xué)要回歸音樂的教育本性，但由于初中音樂學(xué)科一直處在副科的位置，也不是中考需要考試的科目，所以，教師、家長和學(xué)生三方面對音樂教學(xué)不夠重視，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式也僅僅是教學(xué)生唱一唱歌，這種單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，也影響了初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。初中音樂教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)。

3.1 音樂基礎(chǔ)差。

初中學(xué)生興趣愛好廣泛，對新事物接受能力強(qiáng)，他們對音樂也表現(xiàn)出一定的興趣，但初中學(xué)生面臨中考的學(xué)習(xí)壓力，音樂學(xué)科又不是中考科目，所以音樂學(xué)科的教學(xué)并沒有引起應(yīng)有的重視，音樂知識在初中學(xué)生中的普及率不高，致使許多學(xué)生關(guān)于音樂學(xué)科的基礎(chǔ)相當(dāng)差，這樣他們在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)就相當(dāng)不自信，特別在一些文體娛樂活動中，由于沒有一定的音樂知識的支持，他們對舞蹈、歌唱等節(jié)目表現(xiàn)不出初中學(xué)生應(yīng)有的熱情，在音樂課堂教學(xué)中也不能集中精力聽課，對教師布置的音樂作業(yè)，也不能積極主動地去完成。課堂上師生互動不明顯，影響了音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生對音樂課程所指向的客觀對象的認(rèn)識不夠明確，對音樂的認(rèn)識還比較模糊，并沒有把握到音樂教學(xué)論的本質(zhì)內(nèi)涵，簡單地認(rèn)為音樂學(xué)科僅僅是唱歌和聽歌，從而使音樂高效課堂的構(gòu)建缺少學(xué)生方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的和學(xué)生興趣的支撐，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力得不到有效的培養(yǎng)。

3.2 課堂教學(xué)方法單一。

圍繞提高學(xué)生音樂的審美能力是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本目的，這就要求音樂教師要在音樂課堂上抓住初中學(xué)生對音樂享受和表達(dá)的向往之情，引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的韻律美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行演唱和樂器表演，并按照學(xué)生表達(dá)的需求，創(chuàng)作歌詞，練習(xí)譜曲。但在實(shí)際教學(xué)過程中，初中音樂的教學(xué)忽略了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們把初中音樂課的講授僅僅看作是唱歌課，或者按照音樂理論的要求給學(xué)生進(jìn)行音樂理論的講解，把初中音樂課看作是音樂理論課，這種單一而又模式化的音樂教學(xué)方法并沒有從初中學(xué)段的教學(xué)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，使初中音樂教學(xué)失去了音樂學(xué)科教學(xué)的意義。

初中學(xué)生活潑開朗，愛好廣泛，對音樂有著多方面的需求，他們有的在樂器表演上有特長，有的在聲樂上有進(jìn)一步發(fā)展的欲望，如果教師在初中音樂課上只是讓學(xué)生唱唱歌，或者抽象的講解一些音樂理論知識，則使相當(dāng)一部分學(xué)生失去對音樂課的興趣，唱歌課堂教學(xué)的單一模式并不能滿足學(xué)生對音樂的個(gè)性化的發(fā)展的需求，抽象的音樂理論課是音樂基礎(chǔ)知識積累還不夠豐富的初中學(xué)生難以理解。音樂是一門富有感染力和靈活性的學(xué)科，需要學(xué)生在感悟和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身的特長和愛和在音樂的實(shí)踐中持續(xù)提高音樂素養(yǎng)，所以，音樂又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。初中音樂教學(xué)偏重唱歌和表演方法的講解，使學(xué)生對音樂的認(rèn)識停留在抽象的理論層面，以教師為主的音樂課堂使學(xué)生缺少音樂實(shí)踐活動，學(xué)生的音樂學(xué)科能力得不到培養(yǎng)。

3.3 音樂學(xué)科地位尷尬。

初中音樂學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著特殊的作用，但音樂學(xué)科僅僅是考查科目，在學(xué)校的學(xué)科地位低，致使家長也不重視學(xué)生的音樂學(xué)科的教育，音樂教師也深刻感受到來自學(xué)科的壓力，感受不到來自職業(yè)崗位的幸福感和成就感。在許多家長眼里，初中學(xué)生喜歡唱歌跳舞，或者熱衷于某樂器表演就是不務(wù)正業(yè)的現(xiàn)象，百般阻擾，家長們就怕學(xué)生把時(shí)間和精力用在音樂發(fā)展上，會影響學(xué)生考試科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂的家庭環(huán)境。

在學(xué)校方面，由于中考考試的要求，學(xué)校寧愿把精力和時(shí)間投入到考試科目中，甚至擠占音樂的教學(xué)時(shí)間，音樂學(xué)科教學(xué)在學(xué)?？捎锌蔁o的尷尬局面，使得音樂教師也感受到職業(yè)的卑微，有的音樂教師也被臨時(shí)安排到其他非專業(yè)的崗位，使他們感受不到學(xué)科帶來的快樂感。音樂是一門美的藝術(shù)。是陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生感受美的學(xué)科，也是凈化和美化學(xué)生心靈的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)氛圍和充滿自信和激情的教師的引導(dǎo)，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成有著“潤物細(xì)無聲”的作用。因?yàn)閷W(xué)科地位的尷尬，使初中音樂教學(xué)面臨著亟待解決的問題，無論是家長還是學(xué)校面，都要從提高學(xué)生綜合能力和全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā)，重視音樂在立德樹人教育目標(biāo)中的重要意義，積極構(gòu)建音樂的高效課堂，使初中音樂教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的要求。

4.初中音樂高效課堂構(gòu)建的策略

音樂高效課堂構(gòu)建體現(xiàn)了新課改對音樂學(xué)科教學(xué)的要求，傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化要求，重視學(xué)生正確價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，注重個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，把知識技能培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，使音樂課堂充滿激情，學(xué)生在音樂課堂上不僅能感受到音樂的藝術(shù)的美，充分理解音樂的知識和基本技能，而且還能在音樂美的感受下，形成創(chuàng)造美的能力，并感受中華民族悠久燦爛的音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.1 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生音樂的興趣。

初中學(xué)生雖然對音樂有一定的愛好，但由于學(xué)生對音樂的熱情被應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)壓力戕害在萌芽狀態(tài)，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)激情沒有得到積極的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣也自然沒有進(jìn)一步成長的可能，所以，要構(gòu)建音樂高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)意義上的初中音樂課堂教學(xué)，教師和學(xué)生都在應(yīng)付的心理下進(jìn)行教與學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容得不到落實(shí)，單純的唱歌課堂教學(xué)使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂沒有興趣和動力，因此，教師要在真正吃透和理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初中音樂初一上冊《七子之歌》的教學(xué)，由于這首歌曲表達(dá)的時(shí)代內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在歌詞的閱讀過程中，很難走進(jìn)詩歌，也難以與詩歌產(chǎn)生共鳴，因而也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的沖擊力小，課堂教學(xué)效果不明顯。為了拉近學(xué)生與歌曲所表達(dá)的內(nèi)容的距離，教師可在課前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看關(guān)于香港澳門被強(qiáng)占的歷史影像資料和香港、澳門回歸的視頻，使學(xué)生在了解到深厚的教材內(nèi)容的背景下，切入回歸的主題，學(xué)生在充滿情感的心理中再次感受《七子之歌》所蘊(yùn)含的深刻的思想內(nèi)容，從而使學(xué)生的情感得到熏陶，心靈得到震撼。所以，音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。

4.2 重視音樂教學(xué)，改變教學(xué)方法。

要提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，教師、家長和學(xué)生必須從思想上重視音樂教學(xué)，切實(shí)從新課改和素質(zhì)教育的理論出發(fā)，在思想上和教學(xué)實(shí)踐上重視音樂教學(xué)，使高效課堂的構(gòu)建在思想認(rèn)識上得到保障，之后，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。如在《二泉映月》課文的學(xué)習(xí)中，教師要改變以往只簡單讓學(xué)生聽聽二泉映月樂曲的方法，用啟發(fā)式的語言，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲的過程中，實(shí)時(shí)地把樂曲的作者的背景內(nèi)容介紹給學(xué)生，增加學(xué)生對作品的理解力，使學(xué)生在感受樂曲所表達(dá)的情緒的情況下，想象音樂所包含的意境和作者生活境遇，增加對教學(xué)內(nèi)容的深度理解。

4.3 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高音樂課堂的表現(xiàn)力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)科教學(xué)帶來了前所未有的便利，特別是音樂教學(xué)方面，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段打造的課堂，不僅教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且還能使學(xué)生樂于接受，易于理解。但是在高效課堂的構(gòu)建過程中，多媒體教學(xué)并不是用的越多越好，而是要看是否是巧妙和得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，因此，教師在音樂課堂中的多媒體技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，不要讓多媒體課堂替代了教師音樂示范，教師的課堂示范不僅更直觀，更現(xiàn)實(shí)，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自信心，更有利于師生互動，增加課堂教學(xué)的和諧性。

隨著新課程改革措施的不斷落實(shí)，初中音樂課堂教學(xué)迎來了改革發(fā)展的機(jī)遇期，學(xué)校、教師和家長要重新定位音樂教學(xué)的重要性，在教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的實(shí)踐中，加強(qiáng)音樂教學(xué)方法的研究，助力學(xué)生音樂學(xué)科能力的培養(yǎng)。