袁天昊，陳娟娟，楊偉，張琳琳，郭占軍

（華北水利水電大學(xué) 環(huán)境與市政工程學(xué)院，河南 鄭州）

一 引言

（一） 我國工程教育認(rèn)證發(fā)展

工程教育專業(yè)認(rèn)證以《華盛頓協(xié)議》為框架，是工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)，也是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的權(quán)威鑒定標(biāo)準(zhǔn)，通常委托專門的組織對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估[1-3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證既可以看作是一種實(shí)施過程，也可以看作是一種實(shí)施結(jié)果，作為實(shí)施過程，它推動(dòng)了高校專業(yè)教育不斷完善辦學(xué)條件、制定相關(guān)制度、優(yōu)化課程體系、落實(shí)改進(jìn)措施，最終達(dá)到提高教育質(zhì)量的效果，作為結(jié)果，它引領(lǐng)、指導(dǎo)、助推高校專業(yè)教育的改革與發(fā)展。2006 年，我國組織啟動(dòng)全國工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，經(jīng)過長達(dá)十年的探索與實(shí)踐，于2016 年成為《華盛頓協(xié)議》第18 個(gè)正式成員國[4-5]。

（二） 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）發(fā)展

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“建環(huán)專業(yè)”）開展專業(yè)評(píng)估的時(shí)間較早，但評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（僅包含教學(xué)條件、教育過程、教育質(zhì)量三個(gè)方面）與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)尚有一定的差距。早在2002 年，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)等5 所高校的建環(huán)專業(yè)首次通過專業(yè)評(píng)估。2019 年，建環(huán)專業(yè)評(píng)估委員會(huì)發(fā)布《全國高等學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）文件（2019年版）》，標(biāo)志著建環(huán)專業(yè)評(píng)估工作正式與工程教育專業(yè)認(rèn)證接軌。截至2021 年5 月，全國共有57 所高校的建環(huán)專業(yè)通過專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證），通過率接近30%。

（三） 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)展

為了突破我國新時(shí)代工業(yè)化發(fā)展過程遇到的瓶頸問題，培養(yǎng)服務(wù)于新型工業(yè)化崗位，具備國際競(jìng)爭(zhēng)力的工程技術(shù)人才，2010 年6 月，教育部發(fā)布“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），明確了工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)、基本原則和實(shí)施領(lǐng)域，制定了具體的實(shí)施措施[6-8]。2013 年12月，《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同檔次的工程技術(shù)人才培養(yǎng)提出了基本要求，其中本科層次的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。2018 年9 月，《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見》擴(kuò)大了卓越計(jì)劃的實(shí)施范圍，進(jìn)一步鼓勵(lì)多方參與建設(shè)、提高創(chuàng)新力度和質(zhì)量保障措施。卓越計(jì)劃的內(nèi)涵是追求卓越，提升培養(yǎng)品質(zhì)，體現(xiàn)的總體思想是立德樹人，體現(xiàn)的建設(shè)理念是應(yīng)對(duì)變化與危機(jī)，體系的主要培養(yǎng)途徑是創(chuàng)新、融合和共享[9]。

工程教育認(rèn)證工作對(duì)工程教育的普遍性問題關(guān)注較高，而卓越計(jì)劃除此之外還注重尋求工程教育改革的重點(diǎn)突破[10]。本文以華北水利水電大學(xué)為例，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、產(chǎn)出導(dǎo)向、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課程思政建設(shè)等內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）和卓越計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，探討了應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中的幾點(diǎn)思考。

二 做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才培養(yǎng)過程中的綱領(lǐng)性文件，是課程體系建設(shè)、教學(xué)大綱、課程目標(biāo)設(shè)定、畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，對(duì)落實(shí)人才培養(yǎng)方案起著重要作用。人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定過程中要把握“面向需求”“找準(zhǔn)定位”“明確預(yù)期”的原則，既要抓住外部需求符合國家利益和社會(huì)需求，明確專業(yè)人才所具備的專業(yè)素養(yǎng)及未來的服務(wù)對(duì)象，又要抓緊內(nèi)部需求，與學(xué)校定位相匹配的前提下，突出專業(yè)特色，除此之外，人才培養(yǎng)目標(biāo)要確?？闪炕?、可衡量、可執(zhí)行。華北水利水電大學(xué)建環(huán)專業(yè)立足河南，面向全國，服務(wù)中原，依托多個(gè)省部級(jí)教學(xué)、科研及實(shí)踐平臺(tái)，經(jīng)過27 年的建設(shè)與發(fā)展，形成了以多能互補(bǔ)、清潔能源應(yīng)用為優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)特色；圍繞國家碳中和戰(zhàn)略目標(biāo)和中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略人才需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，具有國家情懷、國際視野和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)5 年左右預(yù)期能夠達(dá)成以下目標(biāo)：1. 了解國家相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，熟悉建環(huán)專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的法律法規(guī)，具有高尚的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感；2. 具有寬廣的工程基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠勝任相關(guān)工程領(lǐng)域設(shè)計(jì)、施工、規(guī)劃、管理、監(jiān)測(cè)、研發(fā)和咨詢方面的工作，并能夠綜合運(yùn)用信息和所學(xué)知識(shí)分析、研究本領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，得到有效結(jié)論；3. 能夠以人文、法律、倫理、社會(huì)、環(huán)境、安全和經(jīng)濟(jì)等方面的視角，從事建環(huán)專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工作，并能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)事件；4.能夠掌握和應(yīng)用建環(huán)專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝，能判斷所從事領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，并具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神、管理和協(xié)調(diào)能力；5. 具有較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，具備一定的國際視野，運(yùn)用多元化的溝通渠道，能夠在跨文化背景下進(jìn)行有效交流和合作。

三 牢牢把握以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的育人理念

卓越計(jì)劃本科層次通用標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求，并且在后者的基礎(chǔ)上增加了“應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力”，可以認(rèn)為前者一定程度上是后者的拓展，但并不能認(rèn)為卓越計(jì)劃可以代替專業(yè)認(rèn)證，二者在培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念上相輔相成，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求任課教師需要改變傳統(tǒng)的授課模式，制定多元化的教學(xué)手段，打造開放包容的教學(xué)方式，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情入手，跟蹤、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力提升程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)組織形式。華北水利水電大學(xué)建環(huán)專業(yè)建立了完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤反饋機(jī)制，鼓勵(lì)教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、組織小組研討、線上線下相結(jié)合、布置大作業(yè)等教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過一段時(shí)間的跟蹤反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與問題研討和小組匯報(bào)。對(duì)課程目標(biāo)、畢業(yè)要求的達(dá)成情況分析不單純基于學(xué)生考試成績，把學(xué)生自評(píng)估、用人單位意見反饋，納入到學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系中，不注重達(dá)成程度排名，僅以“達(dá)成”“未達(dá)成”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，。

四 注重教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力

卓越計(jì)劃和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）均要求專職教師具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷，這就要求專業(yè)教師應(yīng)具備深入企業(yè)開展工程鍛煉、合作交流等工作的經(jīng)歷。為加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力鍛煉培養(yǎng)，進(jìn)一步提高青年專業(yè)教師創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，夯實(shí)教學(xué)科研基礎(chǔ)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力和國際化能力，華北水利水電大學(xué)出臺(tái)了青年教師實(shí)踐鍛煉實(shí)施辦法，要求青年教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展相關(guān)工程建設(shè)、科技研發(fā)、工程創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)等工作，建環(huán)專業(yè)鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展深度合作、到企事業(yè)相近技術(shù)崗位進(jìn)行掛職鍛煉，近5 年引進(jìn)青年博士6 人，教師掛職鍛煉、博士后進(jìn)站5 人次，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化超過150 萬元，師資隊(duì)伍中具有工程背景教師占比超過80%。

五 加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型本科教育中的重要環(huán)節(jié)。建環(huán)專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例有基本的要求（不少于20%），卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制”。可見，無論是專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）還是卓越計(jì)劃都很注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合。深化產(chǎn)教融合對(duì)于學(xué)生方面，有利于加強(qiáng)他們規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高他們解決復(fù)雜問題的綜合能力；對(duì)于任課教師方面，有利于提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平；對(duì)于企業(yè)方面有利于優(yōu)化企業(yè)的生產(chǎn)力，為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。華北水利水電大學(xué)建環(huán)專業(yè)先后與河南新飛電器集團(tuán)有限公司、深圳市紫衡技術(shù)有限公司、河南澳柯瑪電器有限公司、廣州雅坤空調(diào)自控科技有限公司、鄭州空港科銳電力設(shè)備有限公司等20 余家企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，獲批教育部協(xié)同育人項(xiàng)目——華北水利水電大學(xué)綠色建筑實(shí)踐條件和實(shí)踐地基建設(shè)，獲批河南省本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目——華北水利水電大學(xué)-鄭州空港科銳電力設(shè)備有限公司大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

六 拓展課程思政建設(shè)途徑，全方位開展課程思政教育

專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和卓越計(jì)劃均強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的職業(yè)規(guī)范，要求學(xué)生具有愛國敬業(yè)和艱苦奮斗的精神，具有社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。華北水利水電大學(xué)建環(huán)專業(yè)注重課程思政建設(shè)，堅(jiān)守學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義主線，堅(jiān)持專業(yè)教師全員參與、專業(yè)學(xué)生全員覆蓋的課程思政理念，踐行為黨、為國育人的使命，融合思政教育和專業(yè)教育元素，力求達(dá)到“門門有思政，人人能育人”的課程思政效果。華北水利水電大學(xué)建環(huán)專業(yè)在課程思政建設(shè)方面開展的主要工作有：積極推行行業(yè)大師進(jìn)課堂活動(dòng)，聘請(qǐng)高級(jí)工程人員進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員等活動(dòng)；在教學(xué)研討會(huì)上深挖與教學(xué)內(nèi)容契合的課程思政元素，弘揚(yáng)正能量，積極探索將學(xué)生個(gè)人的理想、事業(yè)、追求融入到國家建設(shè)中的方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動(dòng)；在專業(yè)導(dǎo)論課上邀請(qǐng)全國、省內(nèi)知名行業(yè)專家開展科技前沿講座，激發(fā)學(xué)生本專業(yè)學(xué)習(xí)激情，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)成效。

七 結(jié)語

新時(shí)代、新形勢(shì)、新使命背景下，我國高等工程教育人才培養(yǎng)應(yīng)把握時(shí)代特征，結(jié)合學(xué)校特色，著力專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。華北水利水電大學(xué)建環(huán)專業(yè)在人才培養(yǎng)改革過程中以專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）和卓越計(jì)劃為抓手，在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面主動(dòng)面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，在學(xué)生價(jià)值觀塑造方面深思教育的根本問題，全方位開展課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的政治覺悟，具有國家情懷、國際視野和社會(huì)責(zé)任感。

經(jīng)過上述人才培養(yǎng)模式實(shí)施，華北水利水電大學(xué)建環(huán)專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、語言表達(dá)能力、溝通能力、PPT 撰寫能力、專業(yè)認(rèn)同感、愛國主義情懷均得到了很大程度的提高。