徐瑋 劉文社 陶喆

摘要：對(duì)無錫市高職院校、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：2010—2020年高職院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間的協(xié)調(diào)發(fā)展系數(shù)在0.7以上，且隨時(shí)間推移先增后減，表明高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)在專業(yè)重復(fù)設(shè)置、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)發(fā)展滯后、人才供需不匹配等方面。建立適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，需要政府、高職院校和企業(yè)三方的協(xié)同合作。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;專業(yè)結(jié)構(gòu);產(chǎn)業(yè)發(fā)展;無錫市

中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2022）02-0038-06

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，政府應(yīng)建立與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。2019年國(guó)家“雙高”計(jì)劃的啟動(dòng)，也對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提出了要求。近幾年，作為蘇南產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的先行試驗(yàn)區(qū)，無錫市加快了產(chǎn)業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型的步伐。在此背景下，優(yōu)化無錫市高職院校的專業(yè)設(shè)置，使高職教育更好地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，對(duì)助推無錫市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、無錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

從2010年開始，無錫市第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中占比基本穩(wěn)定在2%以內(nèi)，且逐年遞減，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比逐年下降，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比逐年提高。到2015年，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值首次超過第二產(chǎn)業(yè)，自此無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭弧毙湍Ｊ剑ㄈ鐖D1所示）。與此同時(shí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)能已基本實(shí)現(xiàn)了以科技創(chuàng)新為主要驅(qū)動(dòng)力的跨越，2020年無錫市科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到64.8%，已連續(xù)八年位列全省第一位。

無錫市“十二五”規(guī)劃提出，未來要進(jìn)一步加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，著重發(fā)展以新興產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體，先進(jìn)制造業(yè)為支撐，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系[1]。近幾年，無錫市重點(diǎn)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、新能源與新能源汽車、節(jié)能環(huán)保、生物、微電子、新材料與新型顯示等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)[2]，以及集成電路、高端軟件、高分子材料、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等先進(jìn)制造業(yè)。重點(diǎn)發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)包括金融、科技、物流、文化創(chuàng)意、旅游休閑、健康養(yǎng)老等十個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面，著力培育生物育種、生物食品等相關(guān)的產(chǎn)業(yè)類型。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要人才等優(yōu)質(zhì)要素予以配套，這就對(duì)無錫市高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化提出了新的要求。

二、無錫市高職院校專業(yè)設(shè)置基本情況

無錫市有10所高職院校，構(gòu)成本文的主要研究對(duì)象。文中所使用的專業(yè)、招生人數(shù)等數(shù)據(jù)來源于江蘇省教育考試院公布的江蘇省招生考試歷年招生計(jì)劃?？⒏鶕?jù)教育部官網(wǎng)公布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》）及2016—2019年增補(bǔ)專業(yè)對(duì)各專業(yè)所屬專業(yè)大類進(jìn)行識(shí)別，用于下文的統(tǒng)計(jì)分析。

根據(jù)《目錄》，2020年我國(guó)高職院校共計(jì)設(shè)立19個(gè)專業(yè)大類，99個(gè)專業(yè)類，778個(gè)專業(yè)（含2016—2019年增補(bǔ)的31個(gè)專業(yè)）。無錫市高職院校2020年所設(shè)立的專業(yè)涵蓋了其中15個(gè)專業(yè)大類，另外4個(gè)大類（農(nóng)林牧漁大類、水利大類、生物與化工大類、公安與司法）未設(shè)立專業(yè)，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)共計(jì)345個(gè)，涉及專業(yè)144個(gè)，共計(jì)招生9 929人。其中，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)、專業(yè)開設(shè)數(shù)量、招生數(shù)量均較多的四個(gè)專業(yè)大類是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、文化藝術(shù)大類、電子信息大類和裝備制造大類，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)分別為69個(gè)、52個(gè)、64個(gè)和53個(gè)，專業(yè)開設(shè)數(shù)量分別為22個(gè)、23個(gè)、23個(gè)和16個(gè)，招生數(shù)量分別為1 847人、1 860人、1 870人和1 660人。專業(yè)布點(diǎn)數(shù)較少的專業(yè)大類除了四個(gè)未開設(shè)專業(yè)大類外，還包括食品藥品與糧食大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、資源環(huán)境與安全大類和能源動(dòng)力與材料大類，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)均為1～2個(gè)，公共管理與服務(wù)大類、輕工紡織大類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)也較少，分別為5個(gè)和7個(gè)，其余專業(yè)大類的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)在10～25個(gè)之間;除了上述四個(gè)開設(shè)專業(yè)最多的專業(yè)大類，其余專業(yè)大類開設(shè)的專業(yè)數(shù)均不超過10個(gè);招生數(shù)量較少的專業(yè)大類包括資源環(huán)境與安全大類（92人）、能源動(dòng)力與材料大類（85人）、食品藥品與糧食大類（72人）和醫(yī)藥衛(wèi)生大類（20人），其余專業(yè)大類招生數(shù)量介于100～500人之間。

當(dāng)前，無錫市高職院校開設(shè)的專業(yè)涵蓋44個(gè)專業(yè)類，基本能夠覆蓋無錫市支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)所在領(lǐng)域。在“雙高”計(jì)劃的政策背景下，無錫市2所高職院校被列入國(guó)家雙高計(jì)劃院校，其中無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選雙高校A類建設(shè)院校，重點(diǎn)發(fā)展數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)國(guó)家雙高A類專業(yè)群，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選國(guó)家雙高校C類專業(yè)群建設(shè)單位，重點(diǎn)建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)群。

三、無錫市高職教育與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度分析

為了檢驗(yàn)無錫市高職院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)模是否與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向相契合，本文參照沈建國(guó)等的做法，構(gòu)建以下模型測(cè)算“高職教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展系數(shù)”[3]。

公式中，R1 m表示第m組專業(yè)大類（m=1～10）招生數(shù)量占無錫市當(dāng)年招生總數(shù)的比例，以此反映高職教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu);R2 m表示第m組專業(yè)大類對(duì)應(yīng)的細(xì)分行業(yè)生產(chǎn)總值占無錫市當(dāng)年生產(chǎn)總值的比例，以此反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。表1展現(xiàn)了10組專業(yè)大類（m=1～10）及所對(duì)應(yīng)的細(xì)分行業(yè)。結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展系數(shù)能夠較好地反映兩個(gè)項(xiàng)目間結(jié)構(gòu)分布和變化的相似性和契合度，其取值介于0～1之間，若該指標(biāo)值高于0.9，便可說明兩個(gè)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)分布具有明顯的協(xié)調(diào)性。在本文中， α越接近于1，表明無錫市高職院校人才培養(yǎng)與細(xì)分行業(yè)的結(jié)構(gòu)越相似，兩者契合度越高。本文以2010年、2015年和2020年三年數(shù)據(jù)為例進(jìn)行計(jì)算，與高職教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展系數(shù)計(jì)算相關(guān)的高職院校招生數(shù)量及國(guó)民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)值如表2所示。

經(jīng)計(jì)算，2010年無錫市高職教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展系數(shù)為0.749 0，到了2015年，該系數(shù)增長(zhǎng)到0.782 0，2020年下降到0.718 1（見表2），說明無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在一定的不協(xié)調(diào)性，且隨著時(shí)間的推移，近十年，二者的不協(xié)調(diào)性呈現(xiàn)先降后升的態(tài)勢(shì)。該結(jié)果表明在無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)背景下，高職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向存在一定偏差，專業(yè)結(jié)構(gòu)仍有繼續(xù)優(yōu)化的空間。

四、無錫市高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在偏差的主要體現(xiàn)

為進(jìn)一步明確無錫市高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化路徑，筆者分析了近十年來無錫市高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展間的契合特點(diǎn)，總結(jié)了二者存在偏差的主要體現(xiàn)，并從以下三個(gè)角度進(jìn)行闡述。

（一）專業(yè)設(shè)置存在結(jié)構(gòu)性矛盾，且院校專業(yè)特色不突出

首先，傳統(tǒng)通用型專業(yè)設(shè)置重復(fù)度較高，而新興專業(yè)重復(fù)度較低。2010年、2015年、2019年和2020年分別有16個(gè)、13個(gè)、12個(gè)和15個(gè)專業(yè)至少在6所院校有重復(fù)設(shè)置，占當(dāng)年開設(shè)專業(yè)總數(shù)的比例分別為13.22%、9.70%、8.70%和10.42%。歷年重復(fù)設(shè)置的專業(yè)主要包括電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等與支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的以及酒店管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、會(huì)計(jì)等人才需求趨于飽和的兩類傳統(tǒng)型、通用型專業(yè)。相比之下，與無錫市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)但人才緊缺的新興專業(yè)則重復(fù)率較低。具體以2020年為例，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、新能源汽車技術(shù)、智能控制技術(shù)、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)只有3～4所院校開設(shè);光伏工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)服務(wù)、集成電路技術(shù)應(yīng)用、跨境電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、快遞運(yùn)營(yíng)管理等專業(yè)僅在1～2個(gè)院校開設(shè);物業(yè)管理專業(yè)匹配無錫市緊缺行業(yè)，在2010—2019年只有一所院校開設(shè)，2020年已停止招生。出現(xiàn)上述狀況的可能原因，一方面在于新興專業(yè)開設(shè)成本高，另一方面在于考生及家長(zhǎng)的不理解和不認(rèn)可。只有少部分專業(yè)設(shè)置與無錫市現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在無錫市7所院校均有開設(shè)。

其次，專業(yè)的重復(fù)設(shè)置導(dǎo)致部分院校專業(yè)特色不夠突出。在10所高職院校中，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年開設(shè)專業(yè)數(shù)較多、較有特色的專業(yè)大類為裝備制造和電子信息;無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類為特色;江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院則以文化藝術(shù)大類為特色;其他院校在開設(shè)專業(yè)時(shí)更追求專業(yè)覆蓋的大而全，開設(shè)的大多是培養(yǎng)成本低、市場(chǎng)熱門的專業(yè)，專業(yè)設(shè)置較為集中，暫未形成各自的差異化專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，院校間存在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

（二）支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)規(guī)模發(fā)展滯后

從依三大產(chǎn)業(yè)劃分的專業(yè)設(shè)置情況來看（見表3），專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)一致，但三產(chǎn)專業(yè)發(fā)展規(guī)模超前。以2020年為例，第一、二、三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比分別為1.04%、46.49%、52.47%，而一產(chǎn)專業(yè)、二產(chǎn)專業(yè)、三產(chǎn)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)占比分別為0.00%、24.93%、75.07%，專業(yè)開設(shè)數(shù)量占比分別為0.00%、24.31%、75.69%。由此可以看出，三產(chǎn)專業(yè)發(fā)展相對(duì)超前，二產(chǎn)專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，且隨著時(shí)間推移該趨勢(shì)漸趨明顯。

具體來看，二產(chǎn)專業(yè)發(fā)展滯后主要體現(xiàn)在支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)相對(duì)不足。《無錫市新產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2019）》顯示，以物聯(lián)網(wǎng)、集成電路、新材料等為主的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)極大地促進(jìn)了無錫市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。2015—2020年，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增速基本維持在10%左右，而與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)口的電子信息、裝備制造、能源動(dòng)力與材料等專業(yè)大類的發(fā)展則相對(duì)滯后。例如，如表4所示，市場(chǎng)冷門，但與無錫市發(fā)展新材料、新能源急需的能源動(dòng)力與材料大類近十年專業(yè)布點(diǎn)數(shù)和開設(shè)數(shù)未見增長(zhǎng)，穩(wěn)定在1～2個(gè);電子信息大類、裝備制造大類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)十年間雖然略有增加，但這兩個(gè)專業(yè)大類布點(diǎn)數(shù)占布點(diǎn)總數(shù)的比例從2010年的35.02%下降到2020年的33.91%;裝備制造大類的專業(yè)開設(shè)數(shù)十年內(nèi)甚至有所縮減。而開設(shè)培養(yǎng)成本較低、市場(chǎng)熱門的文科、社科類專業(yè)設(shè)置較多，尤其是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類和文化藝術(shù)大類，這兩大類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)從2010年的32.32%增加到2020年的35.07%，比例超過電子信息和裝備制造大類，這與無錫市產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)中以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的基調(diào)不相契合。

（三）人才供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不匹配

一方面，人才供給規(guī)模與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在差距。按照以下公式計(jì)算人才供給結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度指標(biāo)[4]：各組專業(yè)大類招生規(guī)模占招生總規(guī)模比例減掉對(duì)應(yīng)行業(yè)就業(yè)人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)比例。該指標(biāo)可用于分析人才培養(yǎng)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)人才需求間的匹配程度，偏離度越接近于0表明二者越匹配，結(jié)果如表5所示?？傮w來看，土木建筑和食品藥品與糧食、財(cái)經(jīng)商貿(mào)等專業(yè)大類人才培養(yǎng)與行業(yè)需求規(guī)?；酒ヅ?。電子信息和文化藝術(shù)、新聞傳播、教育與體育兩組專業(yè)大類人才培養(yǎng)面臨明顯的人才過剩但高端人才少的局面，可能導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)由于市場(chǎng)需求出現(xiàn)飽和而面臨就業(yè)難的問題。其中，電子信息大類偏離度呈逐年優(yōu)化趨勢(shì)，而文化藝術(shù)、新聞傳播、教育與體育這一組熱門專業(yè)大類的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求間的差距逐年擴(kuò)大。醫(yī)藥衛(wèi)生、公安與司法、公共管理與服務(wù)大類，以及裝備制造、輕工紡織、生物與化工兩組專業(yè)大類尚存在一定的人才培養(yǎng)缺口，且這兩組專業(yè)大類近幾年偏離度指標(biāo)基本穩(wěn)定，今后需要擴(kuò)大專業(yè)點(diǎn)和招生規(guī)模以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。另一方面，人才培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。前文已述，無錫市高職院校傳統(tǒng)型、通用型專業(yè)開設(shè)較多，無法為無錫市支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸入更多所需的技術(shù)技能型人才。

五、適應(yīng)無錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職教育專業(yè)優(yōu)化建議

無錫市高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)立足于本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)籌布局。高職院校擁有專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，政府和企業(yè)也應(yīng)積極主動(dòng)地參與到專業(yè)設(shè)置工作中。政府、高職院校和企業(yè)三者間的協(xié)同合作可以使高職教育更好地服務(wù)于無錫市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（一）發(fā)揮政府作用，加強(qiáng)宏觀調(diào)控

政府部門在高職院校專業(yè)設(shè)置中應(yīng)充分發(fā)揮政策引導(dǎo)和宏觀調(diào)控作用。首先，政府教育主管部門可依托大數(shù)據(jù)、云技術(shù)等新興手段，定期收集無錫市經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)等情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)方向及未來發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才需求進(jìn)行前瞻性預(yù)測(cè)[5]，并通過搭建共享大數(shù)據(jù)平臺(tái)適時(shí)對(duì)外發(fā)布企業(yè)人才需求、高職院校人才培養(yǎng)、無錫重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)目錄等相關(guān)信息，使高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中有據(jù)可依。其次，通過適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持、政策傾斜等手段對(duì)市場(chǎng)冷門且人才供給相對(duì)不足、又是無錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、辦學(xué)投入大的專業(yè)進(jìn)行支持。例如，對(duì)光伏工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、集成電路技術(shù)應(yīng)用、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、新能源汽車技術(shù)等開設(shè)較少的專業(yè)及暫未開設(shè)且與無錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的新增專業(yè)，政府要一方面為開設(shè)院校提供專項(xiàng)補(bǔ)貼，另一方面通過對(duì)學(xué)生提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)助學(xué)金等手段引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考，從而激發(fā)高職院校開設(shè)此類專業(yè)的積極性，緩和熱門專業(yè)及新興專業(yè)間專業(yè)設(shè)置不協(xié)調(diào)、人才供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（二）立足優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，凸顯辦學(xué)特色

高職院校應(yīng)強(qiáng)化品牌意識(shí)，逐步形成具有競(jìng)爭(zhēng)性的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。首先，各院校在申報(bào)和開設(shè)新專業(yè)前應(yīng)進(jìn)行充分且深入的科學(xué)論證，新設(shè)專業(yè)應(yīng)與無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動(dòng)向、人才規(guī)模需求、能力需求相適配，并建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、開展企業(yè)座談會(huì)等方式，及時(shí)了解高職院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)中存在的問題及優(yōu)化方向。其次，對(duì)于市場(chǎng)需求飽和、重復(fù)度較高，且與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)的專業(yè)及時(shí)淘汰或整合，以避免專業(yè)設(shè)置的雷同，促進(jìn)專業(yè)均衡發(fā)展。例如，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、文化藝術(shù)大類等熱門專業(yè)布點(diǎn)數(shù)較多，可以考慮適當(dāng)停招部分傳統(tǒng)通識(shí)性專業(yè)或?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)進(jìn)行合并，并增加互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電子商務(wù)等新興專業(yè);而能源動(dòng)力與材料、電子信息、裝備制造、公共管理與服務(wù)等與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)大類，可以在經(jīng)過科學(xué)論證后適當(dāng)增加專業(yè)布點(diǎn)數(shù)。最后，明確院校自身專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，著力打造并強(qiáng)化一批就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)及與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適配性高的品牌專業(yè)，突出專業(yè)特色，促進(jìn)高職院校之間的互補(bǔ)和良性競(jìng)爭(zhēng)。

（三）加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合

企業(yè)應(yīng)積極參與高職院校專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，構(gòu)建校企利益共同體。首先，全面推廣高職院校和企業(yè)“雙主體育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)[6]，深化“訂單培養(yǎng)”“合同培養(yǎng)”等合作方式，積極促進(jìn)高職院校與企業(yè)合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用無錫市已有的智能制造、網(wǎng)絡(luò)空間安全等實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)就業(yè)能力，向社會(huì)輸送更多所需的高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。其次，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)的技術(shù)支持和指導(dǎo)，將企業(yè)納入高職院校技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)的課程設(shè)置及教材開發(fā)環(huán)節(jié)，由企業(yè)參與制定裝備制造大類、電子信息大類等相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使高職院校的專業(yè)調(diào)整緊跟無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而精準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的適應(yīng)無錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。最后，打造實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，一方面鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)一批理論知識(shí)和專業(yè)技能共同發(fā)展的雙師型教師;另一方面充分挖掘各企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人才、專家作為高職院校的兼職教師，營(yíng)造良好的以提升學(xué)生技術(shù)技能為重心的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

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（責(zé)任編輯：劉東菊）

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