王竹君

（浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 310023）

0 前言

自新中國成立以來，黨和國家一直非常關(guān)心和重視青少年學(xué)生的身體健康，原國家教委和國家體委等有關(guān)部門從鼓勵和推動學(xué)生積極參加體育鍛煉、增強學(xué)生體質(zhì)的目的出發(fā)，在不同時期先后制定了《勞衛(wèi)制》《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》及初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試辦法等一系列制度。而《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2002年7月開始在全國試行。2014年7月我國教育部就出臺了與大學(xué)生體質(zhì)測試相關(guān)的政策，其中在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生畢業(yè)時測試成績未達(dá)50分者按結(jié)業(yè)處理（因病或殘疾學(xué)生憑醫(yī)院證明向?qū)W校提出申請并經(jīng)審核通過后可準(zhǔn)予畢業(yè)）。這充分說明了國家對大學(xué)生體質(zhì)健康的重視。大學(xué)生的體質(zhì)健康關(guān)系到國家的未來和希望，加強對大學(xué)生體質(zhì)測試工作的認(rèn)識，提升大學(xué)生體質(zhì)測試工作的科學(xué)性、規(guī)范性，能使影響大學(xué)生體質(zhì)測試的不良因素降至最低，使得體質(zhì)測試成績的準(zhǔn)確率更高，這對相關(guān)部門制定下一步工作措施和政策具有重要價值和現(xiàn)實意義。

1 文獻(xiàn)綜述

通過查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，在我國有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康測試的研究相對較多，其中有陳東方的《大學(xué)生體質(zhì)測試的影響因素及對策分析》、劉建進(jìn)的《大學(xué)生體質(zhì)測試的影響因素及對策探討》、倪銘的《大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析及對策研究—以南京工程學(xué)院為例》，羅旭的《普通高校大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及影響因素—以天津大學(xué)為例》，強巴班旦的《試論影響大學(xué)生體質(zhì)測試的因素及對策》，王輝的《影響大學(xué)生三大體質(zhì)測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的因素及對策研究》等。他們的研究主要是從體質(zhì)測試的環(huán)境、學(xué)生平時體育鍛煉的時間頻率，或者學(xué)生心理的重視程度等幾方面進(jìn)行研究。而本課題的研究將根據(jù)特殊學(xué)校的實際情況，從體質(zhì)測試的科學(xué)性、管理的規(guī)范性，以及特殊學(xué)校大學(xué)生對體質(zhì)測試的認(rèn)識程度、參與動機、參與形式等幾個方面進(jìn)行研究。

2 研究內(nèi)容

2.1 體質(zhì)測試組織工作的科學(xué)規(guī)范性

2.1.1 測試場地的規(guī)范性

良好規(guī)范的體質(zhì)測試場地，是保障體質(zhì)測試項目所有測數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，對具體的體質(zhì)測試項目、場地標(biāo)準(zhǔn)等都做出了明確的規(guī)定要求，但是卻沒有對總體場地進(jìn)行統(tǒng)一性的規(guī)定和要求。而在實際體質(zhì)測試過程中往往會受到諸多主客觀因素的影響，如：當(dāng)天安排的測試項目、學(xué)生人數(shù)過多，導(dǎo)致測試時間、測試儀器、設(shè)備不夠用；立定跳遠(yuǎn)場地不符合規(guī)定和要求，未在設(shè)定的沙坑中開展；50m跑的測試是在逆風(fēng)向中完成等。由此可見，測試場地的不規(guī)范將會對體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性造成一定影響。

2.1.2 體質(zhì)測試器材的規(guī)范性

體質(zhì)測試器材是體質(zhì)健康測試中的重要構(gòu)成內(nèi)容和輔助工具，測試器材的規(guī)范性是保障體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)性的重要環(huán)節(jié)。為了保證測試工作的順利進(jìn)行，我校近幾年來在體質(zhì)測試前，負(fù)責(zé)體質(zhì)測試的教師對所用的體測器材都進(jìn)行了認(rèn)真嚴(yán)格的檢查、校對。但是由于有些測試器材年久失修、缺乏保養(yǎng)，會給測試工作帶來一定阻礙，一旦儀器出現(xiàn)故障，就會導(dǎo)致教師在測試過程中延誤測試時間，有時還會造成測試數(shù)據(jù)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，甚至導(dǎo)致測試出的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，如：坐位體前屈測試儀軌道不順暢等現(xiàn)象。以上這些因素會嚴(yán)重影響和降低體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.2 體質(zhì)測試相關(guān)工作的充分性

為了順利完成體質(zhì)健康測試工作，需要在測試過程中做好宣傳、培訓(xùn)、監(jiān)督等工作。通過宣傳可以引起學(xué)生思想上對體質(zhì)測試的重視，可以調(diào)動學(xué)生積極利用業(yè)余時間，主動練習(xí)體質(zhì)測試的項目；測試前對參與測試的人員進(jìn)行培訓(xùn)，對測試的過程進(jìn)行監(jiān)督，可以充分調(diào)動測試人員的積極性，保障測試的準(zhǔn)確性。

目前我校的體質(zhì)健康測試宣傳力度還較為薄弱，在測試過程中的監(jiān)督力度也較欠缺；測試人員中雖然多數(shù)是體育教師擔(dān)任（個別項目除外，如：身高、體重、肺活量，多年來一直由校醫(yī)務(wù)室工作人員進(jìn)行測試），他們對體質(zhì)測試的內(nèi)容和測試方法都較為熟悉，有力保障了測試工作的順利進(jìn)行和測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，但是我校在安全保障方面還需要進(jìn)一步加強和提升，我校的體育教師大多數(shù)沒有救護(hù)員資格，在體質(zhì)測試或者上體育課的過程中，如果一旦有學(xué)生發(fā)生意外，體育教師則無資格實施施救，這將會對學(xué)?；騻€人造成不可估量的損失。所以，為了保障測試工作安全順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)對體育教師進(jìn)行“緊急救護(hù)”的培訓(xùn)。由此可知，體質(zhì)測試相關(guān)工作的準(zhǔn)備和完成力度，是體質(zhì)測試工作順利度與準(zhǔn)確度的重要保障。

2.3 大學(xué)生對于體質(zhì)測試的認(rèn)識程度

通過對我校學(xué)生的調(diào)查和交流得知，學(xué)生對于進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)測試的認(rèn)識程度普遍不高，并沒有積極主動的參與到體質(zhì)測試中來，而只是被動的參與。由于參與的被動性就直接影響了機體的整體發(fā)揮，從而影響了體質(zhì)測試的成績。大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的主要力量，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況也直接影響到我國在未來國際市場的人才競爭力。在大學(xué)階段，身體處于生長發(fā)育時期，這時期的身體狀況會影響到后期進(jìn)入社會的健康狀態(tài)，也會影響在激烈的社會競爭環(huán)境下的工作狀態(tài)。由于在平時的體育教學(xué)中，體育教師對大學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)不夠重視，忽略了對大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，積極主動的意識培養(yǎng)，使得大學(xué)生都是被動的完成運動任務(wù)，這對于大學(xué)生在體質(zhì)測試時的發(fā)揮會產(chǎn)生消極的影響。所以學(xué)校應(yīng)該對體質(zhì)測試進(jìn)行積極的宣傳，讓學(xué)生明白體質(zhì)測試的重要性，使學(xué)生由被動的參加體質(zhì)測試變?yōu)橹鲃拥膮⒓芋w質(zhì)測試。

2.4 大學(xué)生參與體質(zhì)測試的動機

通過調(diào)查分析，大學(xué)生參與體質(zhì)測試的動機，主要有以下幾種：第一，為了了解自己的健康狀況，通過體質(zhì)測試可以了解自身身體素質(zhì)有哪些不足，然后可以在體育教師的幫助指導(dǎo)下或者是自我調(diào)理的作用下，通過調(diào)節(jié)飲食或加強體育鍛煉以達(dá)到身體協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，這種動機占的比例較大，而且主要大多數(shù)集中在大一，這些剛?cè)雽W(xué)不久的大學(xué)生群體當(dāng)中。第二，是為了能夠得到體質(zhì)測試的學(xué)分。因為大學(xué)生畢業(yè)必須要修滿一定的學(xué)分，除此外，教育部對大學(xué)生體質(zhì)健康測試也有一定的要求，如：大學(xué)生體質(zhì)測試總分不得低于50分，否則不準(zhǔn)予畢業(yè)等，所以大學(xué)生必須要參加體質(zhì)測試。這種動機大二和大三的學(xué)生占比較大。第三，參加體質(zhì)測試是為了提高自己的體育成績和身體素質(zhì)，有這種動機的學(xué)生較少。還有極少數(shù)學(xué)生參加體質(zhì)測試的動機，就僅僅是為了完成一項任務(wù)。由此可以看出，大學(xué)生被動的去應(yīng)付體質(zhì)測試也就不難理解了。所以，加強對大學(xué)生體育健身意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生自主健身的積極性，是今后我們體育教師和體育工作者的重要任務(wù)和責(zé)任。

2.5 大學(xué)生體質(zhì)測試參與的形式

第一種形式隨堂測試。一般情況下在大一大二兩個學(xué)年，學(xué)校都開設(shè)有體育課，所以對于大一大二的學(xué)生可以利用課堂的一部分時間，隨堂測試的形式進(jìn)行體質(zhì)測試，一部分時間進(jìn)行體育技能練習(xí)，只要教師能合理安排，實踐證明利用這種形式學(xué)生體測出的效果最好。因為，在體育老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的準(zhǔn)備活動，能使學(xué)生的身心得到充分的活動，只有身體做好了充分的準(zhǔn)備，測試時運動能力才能最大限度地發(fā)揮出來。此外，學(xué)生在測試過程中如果出現(xiàn)錯誤動作，教師對其及時糾錯、學(xué)生及時改進(jìn)，也對學(xué)生體測出好成績提供了有益的幫助，所以這部分學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果一般都相對較好。第二種形式就是利用課余時間對大三的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試。因為大三學(xué)生沒有開設(shè)體育課，無法進(jìn)行隨堂測試，只能犧牲大三學(xué)生休息時間，利用課余時間進(jìn)行測試，但由于學(xué)校對大三不開設(shè)體育課，學(xué)生平時又不注重自我體育鍛煉，因此導(dǎo)致體質(zhì)測試結(jié)果明顯不如前者的結(jié)果好。

2.6 我校場地器材情況

我校沒有獨立的室內(nèi)體育教學(xué)場館，如果遇到下雨天，上體育課就要借用殘聯(lián)的室內(nèi)場館（如：籃球館、羽毛球館等）。借用場地要看殘聯(lián)的場地是否閑置，如果殘聯(lián)也正在使用場地，我們的體育教學(xué)就會受到影響，同時也會影響到我校的體育教學(xué)效果，影響到學(xué)生的體質(zhì)測試成績。因此，改善體育教學(xué)條件和體育場館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對提高我校體育教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 建立健全體質(zhì)測試管理機制

高校體質(zhì)測試工作看似簡單實則較為復(fù)雜。學(xué)生都來自每個不同的專業(yè)、系別，而進(jìn)行測試時又需要學(xué)校多個行政部門的協(xié)助與配合。如：在測試前需要向?qū)W工部調(diào)取學(xué)生基本信息，向教務(wù)處調(diào)取測試班級的課表，向兩個系部了解學(xué)生的身體基本情況，測試時基礎(chǔ)部需要保障充足和安全的場地器材，醫(yī)務(wù)室需要保障和處理測試過程中出現(xiàn)的突發(fā)危機身心健康的狀況等。因此，建立一個體質(zhì)測試管理機制（如：體質(zhì)測試委員會），合理安排、分工明確、責(zé)任到人，上下相互配合，可以更有效保障體質(zhì)測試工作的順利進(jìn)行。同時，學(xué)校要積極貫徹落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康測試三年平均分（大一大二占25%，大三占50%）低于50分，不能畢業(yè)等相關(guān)政策規(guī)定和要求。

3.2 改善場地器材建設(shè)配備

學(xué)生體質(zhì)測試工作易受場地、設(shè)施和器材等多種因素的干擾和影響，良好充足的場地設(shè)施和測試器材是保障測試工作順利進(jìn)行和學(xué)生取得良好成績的基礎(chǔ)。測試場地充足，學(xué)校有條件按照相關(guān)要求安排測試工作，可以更加客觀地評價體質(zhì)測試工作。因此，改善和加強體質(zhì)測試器械的維護(hù)和保養(yǎng)，保障體質(zhì)測試器材的高效、精確及使用的穩(wěn)定性，可以有效降低因測試儀器原因，造成體測數(shù)據(jù)成績誤差過大或不客觀，提高體測數(shù)據(jù)成績的真實性和有效性，為上級主管部門制定相關(guān)政策提供可靠的理論依據(jù)。

3.3 加強對大學(xué)生體育價值觀的引領(lǐng)

大學(xué)生處在一個觀念相互激蕩，思想相對比較活躍的時代，傳統(tǒng)體育文化價值觀、西方價值觀等多價值并存，傳統(tǒng)文化價值觀和現(xiàn)代體育價值觀融合是一個大趨勢。在體育活動教育過程中，要在始終堅持體育主流價值觀的前提下，將中國傳統(tǒng)體育文化和現(xiàn)代體育文化努力貫穿于體育教育教學(xué)過程之中，為大學(xué)生確立科學(xué)體育價值觀提供引領(lǐng)和幫助。

3.4 營造良好的校園體育文化氛圍

積極和諧的體育氛圍不僅能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強學(xué)生體育鍛煉的欲望，同時為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。而營造積極的學(xué)校體育活動氛圍，首先，體育教師在教學(xué)過程中要營造出積極、和諧、愉快的體育課堂氛圍，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，關(guān)注個體差異與不同需求，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和終身體育的意識、習(xí)慣，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；其次，學(xué)校的課外活動要結(jié)合本校實際和學(xué)生的個人特長、興趣愛好，定期開展一些集體性、趣味性、娛樂性強的，豐富多彩、形式多樣的體育活動，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生參與其中、樂在其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的體魄，提高了素質(zhì)，又可以在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育；再次，充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)和公眾平臺等手段，對大學(xué)生進(jìn)行體育價值、體育與生活、學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系等方面進(jìn)行宣傳教育，引導(dǎo)更多大學(xué)生參與到體育運動中來。

3.5 加強體質(zhì)測試工作的規(guī)范化

為了確保順利完成體質(zhì)測試工作,首先測試前應(yīng)做好充分的組織動員和宣傳、培訓(xùn)等工作。通過宣傳可以引起學(xué)生在思想上對體質(zhì)測試的重視，調(diào)動學(xué)生積極主動練習(xí)體質(zhì)測試的運動項目，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和體測成績具有促進(jìn)作用；對相關(guān)人員進(jìn)行實踐操作培訓(xùn)，能使其更加熟練地掌握測試項目的相關(guān)要求、測試儀器的使用方法等；其次，測試過程中要合理安排好各個測試項目和測試流程，以確保測試項目的整體規(guī)范性，同時還要做好檢查、監(jiān)督、后期服務(wù)（姜湯、茶水的供給）等工作；再次，測試結(jié)束后，要對測試工作進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)和分析，肯定成績、找出不足，為今后更好的進(jìn)行體質(zhì)測試奠定基礎(chǔ)。