唐恬恬

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽 412000）

0 引言

根據(jù)幾年來各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，僅2018年一年，就有超1億的學(xué)生接收到價(jià)值近2000億人民幣的各類補(bǔ)助。不可否認(rèn)，受到資助的學(xué)生數(shù)量和資助金額的顯著提高，表明了國家對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛以及對(duì)資助工作的重視。黨的十九大報(bào)告中也表明，當(dāng)今高職院校的學(xué)生資助工作仍然存在資助金額巨大，但資助的質(zhì)量和效率低的問題。因而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助是解決這一重大問題的關(guān)鍵措施。

如今國家國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，也為來自各個(gè)地方的貧困學(xué)生提供了更多的就業(yè)選擇。越來越多的學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)這些學(xué)生也受到了來自學(xué)校和社會(huì)各界的資助。面對(duì)這一態(tài)勢(shì)，學(xué)校更應(yīng)努力整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，精準(zhǔn)資助學(xué)生。對(duì)于各個(gè)高校而言，要深入了解每一位學(xué)生的家庭情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和能力，來精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，讓學(xué)生對(duì)未來有一個(gè)仔細(xì)的規(guī)劃，再進(jìn)行資助工作。這樣才能對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)起到真正意義上的幫助，防止學(xué)生跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，從而保護(hù)學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)也能最大程度利用資源。

1 高職院校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析

1.1 資助制度逐步完善

早在2007年政府就已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的政策來輔助學(xué)生資助工作的進(jìn)行。如今經(jīng)過十幾年的歷練沉淀，我國高職院校的學(xué)生資助體系已經(jīng)基本健全。幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生資助工作的流程也在一步一步細(xì)化。隨著資助體系的不斷完善，也帶動(dòng)了資助工作人員素質(zhì)的提高、各個(gè)部門之間職責(zé)逐步清晰明了，其主要表現(xiàn)在資助制度的完善、工作流程的細(xì)化、工作人員的培訓(xùn)、資助模式的創(chuàng)新﹑監(jiān)管部門的獨(dú)立，資助學(xué)生的管理等多個(gè)方面。

1.2 資助矛盾轉(zhuǎn)變

隨著“精準(zhǔn)扶貧”政策的全面落實(shí)，國內(nèi)高職院校在資助貧困學(xué)生方面所獲得的可支配資源總量將繼續(xù)保持穩(wěn)步增長，這是國家整體強(qiáng)盛、教育事業(yè)興旺、資助體系健全所決定的。經(jīng)過幾十年的繁榮發(fā)展，我國已逐步邁入全面小康社會(huì)。近年來，高職院校獲得的學(xué)生資助資源的總量在穩(wěn)步增長，但隨之而來的也出現(xiàn)了新的矛盾。整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高降低了貧困學(xué)生總量，同時(shí)也使得原來資助金額與學(xué)生數(shù)量之間的矛盾緩和，現(xiàn)在的主要矛盾在于如何平衡全面資助與個(gè)別優(yōu)秀資助之間的關(guān)系。

2 高職院校學(xué)生資助工作出現(xiàn)的種種問題

2.1 認(rèn)定工作敷衍、不嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)生資助工作的第一步即認(rèn)定學(xué)生的貧困情況，第一步往往是至關(guān)重要的一步。但是也有許多高職院校認(rèn)定工作敷衍了事，沒有仔細(xì)的調(diào)查，從而導(dǎo)致認(rèn)定結(jié)果不具有說服性?，F(xiàn)如今認(rèn)定工作的流程基本都是學(xué)生自己報(bào)名申請(qǐng)，再由班級(jí)同學(xué)選舉，然后向?qū)W院申請(qǐng)，最后再遞交學(xué)校批準(zhǔn)。這樣的認(rèn)定流程過于簡單，缺乏證據(jù)，會(huì)導(dǎo)致許多不貧困的學(xué)生渾水摸魚，隨意的編造謊話。甚至可能會(huì)出現(xiàn)審核人員不加考察直接認(rèn)定等情況。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)定工作的不公平、不嚴(yán)謹(jǐn)。

2.2 資助形式簡單、缺乏新意

當(dāng)前我國學(xué)生工作的主要資助方式就是給予直接的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，但是這種資助方式畢竟是有限的，只能解決一時(shí)的貧困，卻無法治根治本。高職院校本身所能獲得資金撥款就很有限，不可能照顧到每一位貧困生，同時(shí)也不可能對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面做到面面俱到。因而單純的給予金錢補(bǔ)助只能治標(biāo)不治本，甚至有時(shí)會(huì)適得其反，學(xué)生也有可能拿著資助金去揮霍。

2.3 不重視精神資助

對(duì)于大部分經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生而言，或多或少會(huì)影響到生活的方方面面，這也間接地導(dǎo)致學(xué)生心理上的脆弱，從而出現(xiàn)精神貧困的問題。貧困生不僅僅是在經(jīng)濟(jì)上需要幫助，其精神生活更需要得到關(guān)注，其中也包括學(xué)生的人際交往、未來的就業(yè)規(guī)劃、心理健康問題等等。但是相當(dāng)一部分高職院校并不會(huì)重視學(xué)生的精神問題。實(shí)際上，精神貧困帶來的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)貧困深遠(yuǎn)。精神貧困的學(xué)生往往不思進(jìn)取，只圖一時(shí)的享受，缺乏遠(yuǎn)見，同時(shí)不懂得感恩。長此以往，精神貧困的學(xué)生會(huì)越來越依賴國家的補(bǔ)助，而不懂得自己努力爭取，從而造成物質(zhì)和精神上的雙重匱乏[1]。

3 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度下實(shí)施精準(zhǔn)資助的措施

3.1 開創(chuàng)富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

各個(gè)高職院校可以通過發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)具有學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)通過開展豐富多彩的集體活動(dòng)、名師講座等來潛移默化的影響貧困生的思想態(tài)度，去激勵(lì)貧困生大膽創(chuàng)新、勇敢創(chuàng)業(yè)。在日常生活和學(xué)習(xí)中也可以適當(dāng)?shù)亟o予貧困生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、利用自己的優(yōu)勢(shì)。高職院校也需要引進(jìn)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員，從而教授學(xué)生專業(yè)的、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在學(xué)生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。通過課堂和課外的雙重培養(yǎng)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)及補(bǔ)助到主動(dòng)發(fā)揮自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想[2]。

3.2 采用多樣化的資助方式

高職院校在做好基本的資助工作的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刎S富資助的形式。比如高職院校可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特性，嘗試聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與其展開合作，經(jīng)常性的舉辦一些對(duì)口的企業(yè)招聘會(huì)、宣傳演講等活動(dòng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生去充當(dāng)志愿者，感受優(yōu)勢(shì)企業(yè)的工作氛圍與環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣。對(duì)口企業(yè)也要對(duì)被資助的學(xué)生進(jìn)行定期的就業(yè)指導(dǎo)，積極響應(yīng)國家政策，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方形成合力。高職院校也可以多多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，同時(shí)也要時(shí)刻反思總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足之處[3]。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必然不可能只局限于學(xué)校內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)校萌發(fā)了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念之后，必然要走出學(xué)校，面向社會(huì)，此時(shí)就需要對(duì)口企業(yè)當(dāng)跳板，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更大的發(fā)展空間。因而高職院校要根據(jù)每一位貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，為其選擇合適的企業(yè)進(jìn)行深度合作。學(xué)生可以在更大的舞臺(tái)展現(xiàn)自己的才能，如果創(chuàng)業(yè)成功，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的信心與積極性，同時(shí)也會(huì)為企業(yè)帶來收益與名聲，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的效果[4]。

3.3 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非易事，憑借學(xué)生個(gè)人的力量很難有所起色，因而學(xué)校就需要發(fā)揮其重要作用。高職院?？梢越⒔∪粋€(gè)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上大展才能，不斷地積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生后來真正踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種各樣的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠不急不慢，從容應(yīng)對(duì)，從而提高學(xué)生的應(yīng)急能力。與此同時(shí)，高職院校能夠搭建一個(gè)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，本身也是學(xué)校實(shí)力的展現(xiàn)，也使學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)資助。目前為止，我國已有部分高職院校實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也廣受好評(píng)，是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助的重要手段[5]。

4 結(jié)語

綜上，目前我國高職院校正在有條不紊地進(jìn)行學(xué)生資助工作，并且相較于前幾年，已經(jīng)取得了重大的進(jìn)步。但是值得注意的是，在資助工作落實(shí)階段，仍然出現(xiàn)許多問題，比如認(rèn)定工作敷衍且不嚴(yán)謹(jǐn)、審核人員缺乏、忽視精神貧困問題等等。近年來，國家和政府越來越重視高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因而高職院校要盡快挖掘自身優(yōu)勢(shì)，建立健全一個(gè)具有學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極與對(duì)口企業(yè)合作，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行一對(duì)一專業(yè)指導(dǎo)，絕不敷衍學(xué)生資助工作，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，從而保證學(xué)生能夠真正享受到國家政策帶來的福利，使學(xué)生在物質(zhì)和精神上都能達(dá)到奔小康的水準(zhǔn)。