李 揚，王 濤，謝太平，蔡玉蓉

（1.長江師范學(xué)院，重慶 408100；2.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

0 引言

當(dāng)前，我國材料產(chǎn)業(yè)正處在快速發(fā)展階段，需要大量的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才作為保障，但目前材料類專業(yè)高素質(zhì)、專業(yè)化人才相對匱乏，出現(xiàn)嚴(yán)重的人才供給不足現(xiàn)象。因此，本科生創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)是新時代背景下各高校急需解決的問題，也是新工科背景下國家對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本要求，開展創(chuàng)新應(yīng)用實踐教學(xué)并完善創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制對我國材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

材料類專業(yè)作為現(xiàn)今新工科重要專業(yè)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)有著較高的要求，材料科學(xué)與工程、材料物理、材料化學(xué)、功能材料等材料類相關(guān)專業(yè)對于畢業(yè)生實踐素質(zhì)要求非常高，通常要求學(xué)生同時具備一定的理論知識和創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力。長江師范學(xué)院材料學(xué)院在原有的“材料科學(xué)與工程”“材料成型及控制工程”和“材料化學(xué)”三個本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，于2018年獲批“新能源材料與器件專業(yè)”，由以上四個專業(yè)共同組建現(xiàn)有的材料類專業(yè)集群。長江師范學(xué)院材料學(xué)院積極對標(biāo)國家材料類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)開展各項教學(xué)工作，保障學(xué)生能夠具備一定的材料設(shè)計與材料制備基礎(chǔ)知識和實踐技能，學(xué)習(xí)并掌握新材料制備工藝、性能測試與表征等多種理論知識與實踐能力，尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神與應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)方面積極調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案，使學(xué)生通過本科階段學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)智能材料、光電材料和環(huán)境友好材料等戰(zhàn)略新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，能夠在新材料行業(yè)從事材料設(shè)計與制備、分析與表征、材料技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、生產(chǎn)過程管理及控制、團(tuán)隊運行與管理等工作。

目前長江師范學(xué)院材料學(xué)院在材料類專業(yè)人才培養(yǎng)方面雖然取得了一定的成績，但學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用實踐能力仍有待進(jìn)一步提高，另外材料學(xué)院實踐教學(xué)層面也存在創(chuàng)新性應(yīng)用實踐教學(xué)課程設(shè)計層次不夠清晰，實踐教學(xué)平臺建設(shè)系統(tǒng)性不足等問題。針對上述問題，本教學(xué)團(tuán)隊主要從實踐教學(xué)體系的優(yōu)化、完善方面開展教學(xué)改革，強(qiáng)化對材料類專業(yè)人才創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對材料行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，通過一系列教學(xué)改革，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展潮流，讓長江師范學(xué)院充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校特點，切實提升材料類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 材料類專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才實踐教學(xué)體系建設(shè)探索

1.1 構(gòu)建“多層次一體化”的實踐教學(xué)平臺

目前長江師范學(xué)院材料類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)存在以下問題：首先，實踐課程體系建設(shè)系統(tǒng)性較差，實踐教學(xué)軟硬件利用率不高。其次，在材料類創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)主要包含了課程實驗、課程設(shè)計以及實習(xí)實訓(xùn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，但是彼此對學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，難以構(gòu)成高效的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。再者，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中使用的教學(xué)方式也較為單一，無法為學(xué)生提供更多可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識與能力結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力較差等問題，無法滿足社會發(fā)展對于高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的需求。

在本次教學(xué)研究工作中，長江師范學(xué)院材料學(xué)院在實踐教學(xué)開展過程中將材料類創(chuàng)新應(yīng)用實踐素質(zhì)培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神、工程應(yīng)用實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為主線，構(gòu)建起一種基于“基礎(chǔ)實驗平臺、專業(yè)實驗平臺、實習(xí)實訓(xùn)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”四位一體為支撐的系統(tǒng)性、多層次的綜合實踐教學(xué)平臺。其中基礎(chǔ)教學(xué)平臺能夠促使學(xué)生掌握扎實的理論知識與專業(yè)能力，實踐教學(xué)平臺可以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新思維與綜合能力的發(fā)展，在這二者的應(yīng)用基礎(chǔ)之上，通過實習(xí)實訓(xùn)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新精神與工程應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，促使其創(chuàng)新性應(yīng)用能力進(jìn)一步提升。除此之外，長江師范學(xué)院材料學(xué)院還將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化配置，打破了原有的分散實驗室建制，實現(xiàn)了統(tǒng)一的集中化管理，使教師能夠在教學(xué)體系建設(shè)中始終把握“基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”六項基本要素，在實踐教學(xué)過程中構(gòu)建起“多層次一體化”的實踐教學(xué)體系。在“多層次一體化”的教學(xué)平臺體系應(yīng)用基礎(chǔ)之上，不斷優(yōu)化材料類人才專業(yè)實踐課程培養(yǎng)體系，以此破解實踐教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容形式單一的難題，探索出形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新性應(yīng)用實踐教育課程和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在實踐課程學(xué)習(xí)過程中的選擇性與自我實踐性。

1.2 依托協(xié)同創(chuàng)新中心，建立協(xié)同育人機(jī)制

2011年長江師范學(xué)院材料學(xué)院“新材料技術(shù)與現(xiàn)代制造協(xié)同創(chuàng)新中心”成立，并且被認(rèn)定為“重慶市協(xié)同創(chuàng)新中心”。該中心是由長江師范學(xué)院領(lǐng)頭，結(jié)合重慶萬達(dá)薄板有限公司、重慶華峰化工公司、華晨鑫源重慶汽車有限公司、重慶涪陵能源實業(yè)集團(tuán)有限公司、重慶三愛海陵實業(yè)有限責(zé)任公司等多家企業(yè)共同成立的協(xié)同單位。后來“新材料技術(shù)與現(xiàn)代制造協(xié)同創(chuàng)新中心”又將中國科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院、湖南工學(xué)院、重慶川東船舶重工有限責(zé)任公司、重慶美心翼申機(jī)械股份有限公司等多家單位引入，由多個成員共同組建而成。該中心主要致力于協(xié)同研究多元、多維材料類制備理論與方法體系的應(yīng)用，促進(jìn)材料類關(guān)鍵技術(shù)不斷升級，推動產(chǎn)品的應(yīng)用發(fā)展。

本教學(xué)團(tuán)隊以“新材料技術(shù)與現(xiàn)代制造協(xié)同創(chuàng)新中心”為平臺，整合協(xié)調(diào)各單位的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)協(xié)同單位在培養(yǎng)材料類創(chuàng)新人才的同時，積極推動學(xué)校與相關(guān)企業(yè)間的長期、穩(wěn)定和高效的合作。協(xié)同創(chuàng)新中心匯集了實踐經(jīng)驗豐富的教師、校外知名專家以及企業(yè)高級工程師等多種優(yōu)勢，為教學(xué)工作開展打造出專兼職結(jié)合、教學(xué)實踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)用實踐教師隊伍。通過與企業(yè)間形成的聯(lián)動效應(yīng)提升學(xué)生工程實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)水平，有效解決了長江師范學(xué)院材料類專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在的局限性問題。

1.3 依托眾創(chuàng)空間，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)用實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，長江師范學(xué)院材料學(xué)院早在2012年時就推出了面向全校師生的創(chuàng)新活動實踐平臺“機(jī)電夢工場”，該平臺針對重慶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，立足于材料科學(xué)與工程學(xué)院，經(jīng)過幾年的運轉(zhuǎn)之后，在“機(jī)電夢工場”眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打造成為跨學(xué)科的眾創(chuàng)空間“材子家園──智造夢工廠”，從最初的活動支持服務(wù)平臺，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦膭?chuàng)客空間、技術(shù)指導(dǎo)以及創(chuàng)新應(yīng)用培訓(xùn)等發(fā)展平臺。“材子家園──智造夢工廠”聯(lián)合重慶市協(xié)同創(chuàng)新中心、重慶市重點實驗室和材料學(xué)院實踐教學(xué)中心共同搭建平臺面向?qū)W生開放，長江師范學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，其中，為學(xué)生孵化創(chuàng)新團(tuán)隊提供了多種共享式的辦公場地、辦公電腦以及公共軟件等基礎(chǔ)性設(shè)施，相關(guān)人員可以使用其提供的各項實驗設(shè)備，將創(chuàng)新思想進(jìn)行實踐探索。學(xué)校的創(chuàng)新指導(dǎo)教師也為創(chuàng)客的創(chuàng)新活動提供相應(yīng)的指導(dǎo)，保障其創(chuàng)意能夠在技術(shù)支撐下落實，同時“材子家園──智造夢工廠”與周邊企業(yè)之間形成了聯(lián)動，聘請專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的工程人員作為指導(dǎo)教師，為學(xué)生創(chuàng)客的技術(shù)實現(xiàn)提供更多途徑。在學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)過程中，本教學(xué)團(tuán)隊始終堅實引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)以及提升就業(yè)質(zhì)量等，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力的學(xué)生，推動材料類專業(yè)學(xué)生的快速發(fā)展。

長江師范學(xué)院材料學(xué)院將“材子家園──智造夢工廠”作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的載體，搭建起全新的服務(wù)工作開展平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺，在教學(xué)中積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化對學(xué)生實踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。材料學(xué)院圍繞“材子家園──智造夢工廠”，同時又構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)新中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺等，多方位促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供更為廣闊的空間。

2 應(yīng)用后效果

本教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合長江師范學(xué)院材料學(xué)院實際，探索出了適用于具備創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)的材料類專業(yè)人才教學(xué)的策略與方法，構(gòu)建了“多層次一體化”的綜合實踐教學(xué)平臺，以學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)作為實踐教學(xué)開展重要目標(biāo)，立足于創(chuàng)新型應(yīng)用實踐教學(xué)平臺搭建和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，通過有效的教學(xué)改革措施保障并促進(jìn)長江師范學(xué)院材料類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力穩(wěn)步提升。

3 小結(jié)

本文基于長江師范學(xué)院材料現(xiàn)有的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化展開分析，針對存在的問題，提出有效的應(yīng)對策略，以此推動高校對實踐教育資源的有效使用，提升整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新教育改革深化發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才提供更多充足保障，為同類型應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新應(yīng)用實踐教學(xué)提供了參考和借鑒。