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轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校教材建設(shè)探究

2022-03-16 23:34:23
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年9期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型教材專業(yè)

李 平

(保定學(xué)院 河北·保定 071000)

各大高校積極采用應(yīng)用型教育,著力培養(yǎng)高素養(yǎng)水平的應(yīng)用型人才,進(jìn)而為國家的發(fā)展進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。在進(jìn)行應(yīng)用型教育活動過程中,教材具有重要的作用,是知識的主要載體,同時也是進(jìn)行教學(xué)活動的主要工具,為培養(yǎng)滿足需要的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

1 應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下教材建設(shè)的內(nèi)涵和要求

1.1 學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合

在應(yīng)用型的時代背景下,各大高校積極進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)是最終的教育目標(biāo),要將應(yīng)用性滲入到多個教學(xué)環(huán)節(jié)中,將高校作為教學(xué)活動的主要場所,最終培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的有用人才。對于教學(xué)活動而言,教材是教育的主要工具,能夠有效促進(jìn)教師教授和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通。所以,各大高校在進(jìn)行教材建設(shè)時,應(yīng)該充分將學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性進(jìn)行融合,將實際問題作為基礎(chǔ),有效將學(xué)科知識融入其中,提出解決問題的有效方法,不能盲目地將教材引入到高校之中,要根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行引進(jìn)。

1.2 適用性與前瞻性相結(jié)合

各大高校在選用教材時,要遵循以人為本的原則,將學(xué)生的實際情況作為基礎(chǔ)進(jìn)行教材選擇,做到因材施教。同時,還要將學(xué)生的實際水平進(jìn)行劃分,根據(jù)教學(xué)目的和要求選擇針對性的教材,進(jìn)而有效優(yōu)化教學(xué)。除此之外,高等教育進(jìn)行的主要目的是授之以漁,所以教材的選擇具有十分重要的意義,要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā),教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維得到有效發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具備分析和解決問題的能力,選擇適宜的教材,能夠充分發(fā)揮教育所具有的作用。

1.3 專業(yè)、課程、教材一體化建設(shè)

作為地方高校,將專業(yè)作為載體進(jìn)行相關(guān)的教育活動。無論是哪一專業(yè),都需要多種課程進(jìn)行構(gòu)建,組建一個完善的課程體系,并通過相關(guān)教材進(jìn)行呈現(xiàn)。所以,在進(jìn)行教材的建設(shè)時,要促進(jìn)專業(yè)、課程和教材進(jìn)行統(tǒng)一,不但能夠優(yōu)化課程體系,而且還能有效促進(jìn)教材的建設(shè),進(jìn)而提升教材建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中的地位,促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

2 地方高校教材建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 教材的選用缺乏明確指導(dǎo)和有效監(jiān)督

針對當(dāng)前的高校教材選擇實際情況而言,存在把控不嚴(yán)的問題,甚至錯誤地將教材選擇理解成為任課教師的行為,因為考慮到教材的實用性和適用性,這樣一來嚴(yán)重影響了教材作用的充分發(fā)揮。當(dāng)前,本科合格評估和審核評估面臨著重大的壓力,在這一背景下,由于盲目地追求自編教材,所以沒有對其質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控。

2.2 教材的內(nèi)容滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

就當(dāng)前社會發(fā)展而言,正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展階段,學(xué)科前沿不斷得到發(fā)展進(jìn)步。對于教材的編寫而言,屬于一項相對復(fù)雜的工作,無論是哪一環(huán)節(jié)都需要經(jīng)歷較長的時間,這樣一來嚴(yán)重影響了知識和技術(shù)的更新,導(dǎo)致了學(xué)生不能及時獲取相關(guān)知識,嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量水平,阻礙了高校朝向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型升級。

2.3 教材建設(shè)不平衡,部分教材短缺

各地方高校歷經(jīng)多年對其公共課和專業(yè)課進(jìn)行了深入探究,并在一定程度上獲得了發(fā)展進(jìn)步,教材建設(shè)獲得了良好效果,可供選擇的教材質(zhì)量高,而且種類豐富多樣。針對一些交叉學(xué)科和實踐技能類課程而言,因為學(xué)科知識更新速度比較快,而且具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,所以在進(jìn)行教材編寫時存在很大的難度,沒有能夠選擇的教材,只能自己進(jìn)行編寫。

2.4 教材建設(shè)的保障體系不完善

因為教材建設(shè)這一工作需要很長時間,所以周期相對較長,見效比較緩慢,使得各地高校忽略了教材建設(shè)工作,沒有高度重視,所以出現(xiàn)了教材質(zhì)量監(jiān)控不足、相關(guān)制度不完善的問題。所以,高校應(yīng)該積極鼓勵教師參與教材建設(shè),采取相關(guān)的獎勵措施,促進(jìn)教材建設(shè)得到有效發(fā)展,有效激發(fā)教師的積極性,進(jìn)而完善整個教材建設(shè)體系。

3 轉(zhuǎn)型背景下地方高校教材建設(shè)的思路

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計,做好教材建設(shè)長期規(guī)劃

在高校轉(zhuǎn)型背景下,教材的選擇至關(guān)重要,質(zhì)量水平較高的教材能夠有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。對于教材而言,其是教學(xué)內(nèi)容和方式的主要載體,有利于高校教學(xué)活動的順利進(jìn)行。作為高校,應(yīng)該對教材建設(shè)提高重視度,不斷完善相關(guān)制度,并將辦學(xué)的理念和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)作為基礎(chǔ),與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)教材得到不斷完善。同時,還要對教材建設(shè)當(dāng)今現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)存在的不足之處,突出重點發(fā)展內(nèi)容,促進(jìn)教材建設(shè)得到有效發(fā)展,為整個教材建設(shè)工作順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 實現(xiàn)教材信息化管理,提高效率與服務(wù)

各大高校不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級,教學(xué)改革逐漸深入,對教材的需求和運用量不斷增多,這樣一來就面臨著教材數(shù)量大,管理工作煩瑣的問題。所以,教材數(shù)據(jù)庫的建立具有重要意義,可以充分運用計算機(jī)技術(shù)和教學(xué)管理軟件建構(gòu)教材數(shù)據(jù)庫,將相關(guān)信息進(jìn)行有效整合,幫助師生更方便地獲取教材信息。此外,還要積極鼓勵師生進(jìn)行教材評估反饋,不斷完善數(shù)據(jù)庫體系。教材的信息化管理模式,有效緩解了相關(guān)工作者的壓力,提高管理的效率。此外,數(shù)據(jù)庫的建立提高了資源共享效率,幫助學(xué)生不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu),獲取更多的專業(yè)知識,從而發(fā)展成為應(yīng)用型人才。

3.3 深化教學(xué)改革,促進(jìn)教材建設(shè)質(zhì)量提升

之所以進(jìn)行教材建設(shè),主要的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,更好地為專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)提供有效服務(wù)。所以,教材建設(shè)是各大高校共有的職責(zé),也是一種組織行為,并非教師的個人行為。各大高校要加強(qiáng)教材建設(shè)引導(dǎo)和投入,組織專業(yè)的團(tuán)隊,并投入專項資金,大力支持校本教材的開發(fā)運用。同時,還可以將教材建設(shè)設(shè)立為教學(xué)研究專項,從多個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),積極鼓勵教師進(jìn)行參與,從而開發(fā)出精品教材。

3.4 產(chǎn)學(xué)研合作,開發(fā)應(yīng)用型教材

在當(dāng)今各大高校轉(zhuǎn)型時代背景下,教材所具有的導(dǎo)向作用十分顯著,所選擇的專業(yè)教材要和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)與社會實踐的需求相適應(yīng),充分反映出最前沿的技術(shù)和成果,提高理論與實際相結(jié)合的效率。根據(jù)相關(guān)的實踐可知,當(dāng)前進(jìn)行教材開發(fā)的主要手段是進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)。作為專業(yè)的教師,要對知識具有系統(tǒng)性的掌握,還要有豐富的實踐經(jīng)驗。但是,當(dāng)前的專業(yè)教師缺乏相關(guān)的能力,然而,企業(yè)的經(jīng)營在進(jìn)行知識應(yīng)用時比較靈活,占有絕對優(yōu)勢,而他們對學(xué)生和教育缺乏了解。所以,充分將兩者的優(yōu)勢進(jìn)行融合,促進(jìn)專業(yè)教師和企業(yè)的經(jīng)營進(jìn)行協(xié)作,共同進(jìn)行應(yīng)用型教材編寫工作。這樣一來,不但能夠豐富專業(yè)教師的經(jīng)驗,而且還能幫助其對市場進(jìn)行更全面地了解,提高理論與實踐的能力。此外,為企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)造了進(jìn)入課堂的機(jī)會,幫助其對學(xué)生群體進(jìn)行了解,掌握高等教育所具有的規(guī)律。校企合作進(jìn)行教材編寫,具有十分重要的意義,能夠提升教材的應(yīng)用性,為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.5 完善制度,加強(qiáng)教材質(zhì)量監(jiān)控

不斷促進(jìn)教材建設(shè)和管理相關(guān)制度完善具有深遠(yuǎn)影響,能夠有效提升教材建設(shè)的質(zhì)量水平和效率。在進(jìn)行教材選擇時,要遵循相關(guān)的制度,將培養(yǎng)目標(biāo)作為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)體系建設(shè),充分發(fā)揮教材所具有的教學(xué)作用。此外,不斷促進(jìn)教材建設(shè)制度健全,無論是任何環(huán)節(jié)都要規(guī)范進(jìn)行,促進(jìn)教材開發(fā)工作的有序開展。除此之外,還要積極建立教材評價制度,有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,全面提高學(xué)生的素養(yǎng)水平,對教材所具有的適應(yīng)性和科學(xué)性進(jìn)行考察,提高教材的質(zhì)量水平。最后,要不斷促進(jìn)教材獎勵制度健全,為其提供一定的經(jīng)費,也要給予政策上的支持,充分調(diào)動教師和企業(yè)的參與熱情,促進(jìn)教材建設(shè)不斷發(fā)展進(jìn)步。

3.6 建立教材評價制度

對教材展開評價,是有效促進(jìn)教材建設(shè)順利進(jìn)行的有效途徑。各大高校應(yīng)該定期對教材展開評價工作,不斷促進(jìn)信息反饋制度得到健全,從而有效提高教材評價工作的質(zhì)量水平和效率。各大高校為了提高教材評價工作水平,采取了多種針對性措施。首先,將本科教育水平評估體系作為基礎(chǔ),全面對本校教材進(jìn)行自評工作,找出存在的差距。其次,要制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn),對于不同在專業(yè)要進(jìn)行不同的教學(xué)評價指標(biāo)建構(gòu),不斷促進(jìn)評價指標(biāo)體系得到完善。最后,要積極運用計算機(jī)輔助管理技術(shù),對教材進(jìn)行網(wǎng)上評價和計算機(jī)統(tǒng)計分析。同時,還要促進(jìn)評價人員朝向多元化的方向發(fā)展,進(jìn)而使得教材質(zhì)量評價更加客觀和全面。

4 結(jié)語

在當(dāng)前各大高校轉(zhuǎn)型發(fā)展時代背景下,不斷進(jìn)行教材建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中至關(guān)重要的工作之一,對高校建設(shè)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在進(jìn)行教材建設(shè)過程中,要充分體現(xiàn)出其所具有的應(yīng)用性特點,將應(yīng)用型教材建設(shè)作為主要的發(fā)展目標(biāo)。此外,不斷加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)教材開發(fā)機(jī)制得到健全,充分發(fā)揮其所具有的重要價值,對于教材建設(shè)發(fā)展而言產(chǎn)生了推動作用,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定良好基礎(chǔ)。

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