郝 嵐（哈爾濱新區(qū)明德至善國(guó)學(xué)集群）

史學(xué)勇

哈爾濱新區(qū)國(guó)學(xué)教育集群，始終堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃和重點(diǎn)突破相結(jié)合，堅(jiān)持項(xiàng)目研究和同步培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校特色和區(qū)域經(jīng)驗(yàn)共享相結(jié)合，推動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的扎實(shí)落實(shí)。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，培育家國(guó)情懷

一是明晰維度深度，精選誦讀內(nèi)容。集群以“立足文化根基、傳續(xù)精神命脈、涵養(yǎng)精神文化”為目標(biāo)，通過(guò)線上線下等多種方式，請(qǐng)名家引領(lǐng)，以“內(nèi)容有情趣、語(yǔ)言有意味、文字有張力、音韻有質(zhì)感”為擇取原則，確定各學(xué)段國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，構(gòu)建集群學(xué)生經(jīng)典誦讀體系，印制成書(shū)。

二是統(tǒng)一教學(xué)模式，精煉誦讀形式。集群各校在構(gòu)建誦讀體系的基礎(chǔ)上，在統(tǒng)一教學(xué)模式及誦讀形式上精準(zhǔn)發(fā)力。集群國(guó)學(xué)教研部通過(guò)反復(fù)研磨，總結(jié)出了“解題、知意、入境、悟情、吟誦”的教學(xué)模式，關(guān)注教學(xué)寬度、深度，力求國(guó)學(xué)教學(xué)模式的最優(yōu)化、教學(xué)時(shí)效的最大化。

集群中的七所小學(xué)提煉出“聽(tīng)誦、跟誦、教誦、輪誦、接龍誦、靜動(dòng)相宜誦”等誦讀形式；六所中學(xué)提煉出“齊誦、吟誦、快誦、慢誦”等誦讀形式，彰顯了集群“和而不同、各美其美”的國(guó)學(xué)教育風(fēng)格。

創(chuàng)造多元途徑，培育文化素養(yǎng)

一是“五進(jìn)”實(shí)踐促進(jìn)國(guó)學(xué)教育“全覆蓋”。通過(guò)“進(jìn)課堂、進(jìn)校本、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)家庭、進(jìn)儀式”，覆蓋了學(xué)生課內(nèi)外國(guó)學(xué)教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了全方位精神浸染。走進(jìn)課堂，各校開(kāi)發(fā)了“非遺”“益智”“藝體”“養(yǎng)成”等四大體系60余門(mén)國(guó)學(xué)校本課程；走進(jìn)社團(tuán)，學(xué)生在深切體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，厚植傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；節(jié)假日中的“親子閱讀”“家庭詩(shī)會(huì)”實(shí)現(xiàn)家庭文化涵養(yǎng)教育與學(xué)校國(guó)學(xué)教育同步同行；每日的“晨讀、午書(shū)、暮省”活動(dòng)、小學(xué)新生的“開(kāi)筆禮”、初中畢業(yè)生的“謝師禮”、傳統(tǒng)節(jié)日的“孝親禮”等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、明禮、會(huì)禮，潛移默化中讓中華禮儀文化根植于心、萌發(fā)于行。

二是“五進(jìn)”實(shí)踐與學(xué)校工作“五結(jié)合”。國(guó)學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)、德育工作、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、師資培訓(xùn)深度結(jié)合，讓國(guó)學(xué)教育從實(shí)踐陣地的角度實(shí)現(xiàn)了無(wú)死角。音樂(lè)、語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、科學(xué)等多學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，演繹國(guó)學(xué)精髓；通過(guò)“傳統(tǒng)節(jié)日”體驗(yàn)、講“二十四孝故事”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，繪就心靈底色；走進(jìn)“博物館”訪古問(wèn)今、傳統(tǒng)節(jié)日中孝親、愛(ài)親“一封家書(shū)”活動(dòng)，以傳統(tǒng)、樸素的方式踐行孝道，培育家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

傳承優(yōu)秀文化，涵養(yǎng)道德情操

一是從微而起養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)《禮記》，孩子知道了要學(xué)習(xí)，感知其中奧秘；學(xué)習(xí)“史學(xué)”感知?dú)v史興衰，理解以人民為中心“治”與“理”的有機(jī)統(tǒng)一；學(xué)習(xí)“實(shí)修”，注意了比賽禮節(jié)，遵守秩序，不大聲喧嘩；誦讀經(jīng)典“過(guò)能改，歸于無(wú)”，孩子犯錯(cuò)后，能坦然面對(duì)，主動(dòng)改過(guò)……

二是潛移默化培養(yǎng)高雅興趣。如“詩(shī)教部分”，通過(guò)詩(shī)詞配畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)興趣；扎染、剪紙等民族特色傳統(tǒng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的熱情。深厚的文化浸潤(rùn)、深度的精神感染，是對(duì)學(xué)生無(wú)聲勝有聲的人生啟迪。

三是共享佳績(jī)樹(shù)立文化自信。幾年的實(shí)踐，萬(wàn)余名中小學(xué)生經(jīng)歷了國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，有近百名專(zhuān)兼職教師參與了國(guó)學(xué)教育教學(xué)的研發(fā)與實(shí)踐；集群將每年的9月28日——孔子誕辰紀(jì)念日，定為新區(qū)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)”，既表達(dá)對(duì)孔子由衷的敬意，又是師生展現(xiàn)經(jīng)典文化無(wú)窮魅力，樹(shù)立文化自信、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最好證明。