陳國輝 盧朝雄
高中美術(shù)教材中包含著十分豐富的美育元素,教師應(yīng)抓住美術(shù)學(xué)科的獨特特點,引導(dǎo)學(xué)生解讀美術(shù)作品,促進審美能力的提升。同時,教師應(yīng)注重校本課程開發(fā),利用本地的鄉(xiāng)土資源開展美術(shù)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,大膽想象并進行創(chuàng)作。教師還應(yīng)注重美術(shù)文化的滲透,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中接受良好的文化熏陶,繼而有效引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
核心素養(yǎng)理念的提出不僅體現(xiàn)了我國教育改革的主要方向,同時也符合新時代人才培養(yǎng)的要求。首先,在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升;其次,通過提升學(xué)生的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識,樹立正確的審美意識,理解美術(shù)內(nèi)涵;再次,學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期的工作,可推動教師在教學(xué)中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法,促進學(xué)生全面發(fā)展。[1]
首先,在目前的高中美術(shù)課堂上,部分教師忽略了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),將更多的注意力放在了技能教學(xué)上。而有些家長、學(xué)生又對美術(shù)教學(xué)的重要性認識不足,認為學(xué)與不學(xué)無所謂,不會影響學(xué)生今后的發(fā)展,部分家長還認為學(xué)習(xí)美術(shù)會擠占文化課程的時間,種種因素導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高。
其次,相當一部分高中教師的教學(xué)理念較為陳舊,依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)進行授課,占據(jù)了大量的課堂時間,導(dǎo)致學(xué)生沒有時間、空間去實踐,阻礙了學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,美術(shù)素養(yǎng)無法得到有效提高。
再次,美術(shù)課堂教學(xué)不夠全面。高中美術(shù)教材大多以繪畫、鑒賞、設(shè)計這三部分內(nèi)容組成。然而從目前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看,有些教師過于偏重繪畫教學(xué),忽視了對鑒賞、設(shè)計內(nèi)容的傳授,導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)文化的解讀不夠深入,[2]使學(xué)生對美術(shù)的認知產(chǎn)生偏差,對其核心素養(yǎng)的形成產(chǎn)生不利影響。
其一是實施教學(xué)模式改革。教師應(yīng)不斷提升自身的文化素養(yǎng)及專業(yè)水平,結(jié)合學(xué)生的實際需求創(chuàng)新教學(xué)方法,制定適宜的美術(shù)教學(xué)規(guī)劃,積極為學(xué)生營造更加活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生通過對美術(shù)作品的深入解讀產(chǎn)生創(chuàng)作靈感,以此促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。首先,教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的表達習(xí)慣,在教學(xué)中要不斷鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,借助自己喜愛的作品風(fēng)格進行自我闡釋,繼而加深對作品內(nèi)涵的理解。同時,藝術(shù)創(chuàng)作并沒有固定的模式,需要通過作品來闡釋自己的情感,因此,教師也要給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間,不要對其作品太過苛求。其次,教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中仔細觀察、大膽想象,從而提升創(chuàng)作能力。在此過程中教師需要意識到,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的過程,應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達,在天馬行空般的想象中更好地發(fā)揮自身的潛能。學(xué)生完成作品后,教師還可組織小組進行作品交流,幫助他們認識到自己的不足,并及時改進,進一步提升美術(shù)水平。
其二是不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)是一門內(nèi)涵極為豐富的藝術(shù)學(xué)科,美術(shù)教材中容納的內(nèi)容畢竟有限,所以在教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合教材特點有機融合課外內(nèi)容,通過豐富教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感受,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)這一目的,教師首先需要仔細研讀教材,并對引入的課外內(nèi)容進行嚴格挑選,同時對引入的課外內(nèi)容數(shù)量還要有所限制,避免因內(nèi)容過于豐富而分散學(xué)生的注意力,進而影響課堂教學(xué)效果。
例如,在關(guān)于陶器的欣賞教學(xué)中,在教學(xué)伊始,教師可結(jié)合視頻進行導(dǎo)入性教學(xué),在觀看視頻前提示學(xué)生想一想陶器所蘊含的藝術(shù)價值體現(xiàn)在哪里,并引導(dǎo)學(xué)生在視頻中找到答案,[3]因為教材內(nèi)容是靜態(tài)的,而視頻則呈現(xiàn)出動態(tài)畫面,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過觀看陶器制作過程的視頻,更加直觀和深入了解陶器的制作工藝及步驟,理解陶器匠人的智慧與辛勞,懂得陶器所蘊含的藝術(shù)價值,從而提升陶器鑒賞能力。教師通過在教學(xué)中適時引入陶器的相關(guān)視頻,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時也提升了學(xué)生對陶器的學(xué)習(xí)興趣。
其三是注重理論與實踐的深度結(jié)合。教師在課堂上對美術(shù)作品的精湛講解,可以提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞意識,促進學(xué)生對美術(shù)作品內(nèi)涵的理解,而教師在進行美術(shù)專業(yè)知識的講解中,不僅要讓學(xué)生獲得良好的視覺享受,同時也要引導(dǎo)學(xué)生主動表達自身的情感與觀點。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)在講解的同時,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力,鼓勵學(xué)生大膽想象,提升創(chuàng)新能力,如可以引導(dǎo)學(xué)生在對優(yōu)秀藝術(shù)作品的解讀中學(xué)習(xí)、借鑒一些藝術(shù)形態(tài)、造型創(chuàng)意,以此掌握更為多樣的藝術(shù)表達形式,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的文化活動,讓學(xué)生通過實踐活動不斷拓展自身的認知水平,提升自身的實踐能力,同時還可使學(xué)生在參與學(xué)校的文化活動過程中,調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性,將理論知識與實踐活動深度結(jié)合,在促進實踐能力提升的同時,實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。
其四是建立合理的評價體系,對學(xué)生進行科學(xué)評價。有效的教學(xué)評價也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一,對教師與學(xué)生的發(fā)展均具有積極的作用。教學(xué)評價包括教師自評、學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價。學(xué)生通過有效的評價能夠更有效地進行自我反思,并對自身某一階段的學(xué)習(xí)進行有效總結(jié),從而樹立良好的評價意識,樹立學(xué)習(xí)自信心。由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,因此非??释玫焦膭钆c肯定,對評價較為敏感,[4]教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念,根據(jù)課程要求與學(xué)生需求進一步完善評價機制,建立有效的評價體系,形成有效的評價方法。需要注意的是,教師在評價中應(yīng)做到科學(xué)、合理、有效,不可只看結(jié)果不重過程,這樣不僅可以幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向,使其獲得教師的及時指導(dǎo),有效發(fā)現(xiàn)和彌補自身的不足,而且學(xué)生自信心會迅速倍增,他們會更加積極地投入到學(xué)習(xí)中,更利于核心素養(yǎng)的形成。
綜上所述,作為高中教育體系中非常重要的課程之一,美術(shù)教學(xué)活動的開展有著不可替代的獨特育人價值,對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的提升具有積極的作用。所以,高中美術(shù)教師應(yīng)站在國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的高度,積極履行新課標要求,在教學(xué)中著重突出學(xué)生的主體地位,時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與素養(yǎng)發(fā)展情況,不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法,更有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。